3.2海水的性质 说课课件2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

第三章第二节 海水的性质(说课) 海水的性质（说课） 说教材和学情 说核心素养和教学目标 说教法学法 说教学重难点 ——说 课 环 节—— 说教学过程 说板书设计 说课堂小结 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 教材分析 单元总体设计 必修1新教材总体继承旧教材以人地关系为主线的原则，形成自然环境-人类活动-环境与发展的学习主线，渗透出可持续发展的思想。第一章将地球圈层划分并简单概括，在后续各章节展开学习。第三章就是对地球水圈的研究，体现水圈是构成自然地理环境的重要部分。 “地球上的水”由三个小节和一个问题探究组成，从整个单元组成看，更加注重对海洋水资源的介绍和探索，整体知识变得“宽而浅”，同时强调通过活动探究对解决地理问题的学习，更加符合该年龄段学生的学习特点，利于培养学生探索创新能力。 3 教材分析 第二节海水的性质教材分析 本节内容安排在必修1第三章第二节，是第一节内容的微观表现，也对第三节内容学习起到很好的铺垫作用，了解过海水性质，更容易理解掌握海水的运动。 4 学情分析 初中地理学习对海洋水体形成初步认识，可将基础迁移至海水各性质的概念理解中。 但初中课程学习并未形成完整知识系统，仅仅停留在表层知识的理解，高中学习需要更加细致的认识海水的性质，联系人类生活实际，培养解决实际地理问题的能力。 教学目标和学科素养分析 1．了解并区分三大重要海水性质的基本概念及影响因素。 2．掌握海水温度、盐度、密度的时空分布规律和对人类生活的影响。 3．掌握地理曲线统计图读图方法，读取有效信息。 另外，新课标并未提及海水的性质在时空分布上的规律，但也是本节重点教学内容。 6 教学目标和学科素养分析 区域认知 将课本知识联系实际，并列举事例体会海水性质对人类生活产生重大影响（例如泰坦尼克号沉船），认识到海洋离我们生活并不遥远且息息相关。 综合思维 通过读图，分析总结海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素有利于培养学生独立思考，逻辑推理能力。 地理实践力 绘制海水温度、盐度、密度的分布规律图并加以描述，可培养学生动手能力和语言表达能力。 人地协调观 结合海水性质对人类影响的实际案例分析，培养学生辩证地看待人类活动与自然的关系，树立正确人地观。 7 教学重难点确定 1.教学重点 海水的三大性质及分布规律，海水性质对人类活动的影响 依据：海水三大性质，均有各自分布规律，人类能够合理有效地进行海洋活动。大多考试从这一角度考察。 2.教学难点 利用图表分析影响海水性质的分布规律和主要影响因素 依据：该部分内容较多，不易识记，且大多学生在图表分析方面存在问题。 课程 标准 学情 分析 因 材 施 教 目标 素养 8 教法和学法 教法及其依据 情境导入：播放死海相关图片视频，提问进入，贴近生活，提高学生学习兴趣 学案导学法：利用学案进行自主学习，培养学生独立自主学习能力 多媒体辅助教学法：利用多媒体形象生动讲解，利用表格归纳总结，直接了然 图表分析法：地理学科学习特色，利于读图析图能力培养 9 北极浮冰冬季至夏季面积变化图 高纬度地区海水有结冰期，通航时间短,影响航行,冰封海域航行需要装备破冰设施。 教法和学法 学法及其依据 学案学习法：独立自主学习能力的培养 图形绘制法：充分理解所学知识，提高学生动手能力 对比归纳法：容易区分，避免混淆 小组合作探究法：加强同学之间交流，相互学习，共同促进 11 教学过程 1.问题情境导入：死海不死？ 12 教学过程 2．课件投影展示教学目标 通过学生自主阅读，明确教学主要内容开宗明义，引起重视。 3.自主学习并反馈 自主探究三地哪些月份适宜人们游泳， 学生回答写下答案，其他同学答案对比，总结纠错，说明原因。 13 图3.11 葫芦岛、厦门和西沙海洋站的表层海水平均温度 西沙（16°49′N） 2016.06 2016.07 2016.08 2016.09 2016.1 2016.11 2016.12 2017.01 2017.02 2017.03 2017.04 2017.05 2017.06 30 30 29.5 29 28 27.5 25.5 25 25 25.5 28 30 30 厦门（24°28′N） 2016.06 2016.07 2016.08 2016.09 2016.1 2016.11 2016.12 2017.01 2017.02 2017.03 2017.04 2017.05 2017.06 26 29 28 26.5 25.5 23.5 19 15.5 15 15 20 24 26 葫芦岛（40°42′N） 2016.06 2016.07 2016.08 2016.09 2016.1 2016.11 2016.12 2017.01 2017.02 2017.03 2017.04 2017.05 2017.06 20 25 23 24 15.5 7 3 0 0 4 9 16 21 时间 温度\℃ 教学过程 探究2：结合河流分布和流域气候特征，推测河流对两海域盐度的影响 红海 红海地区为热带沙漠气候，终年高温少雨，入海河流较少，海水盐度高； 波罗的海 波罗的海为温带海洋性气候，全年温和湿润，入海河流较多，海水盐度低。 14 教学过程 4.合作探究，能力提升 结合前期温度、盐度学习思路和方法，分小组合作探究学习海水的密度，说出分布规律并解释“海中断崖现象”总结温度与密度、盐度与密度之间关系。 1027 1026 1025 1024 1023 1022 1021 1020 密度/（ ㎏·m¯³） 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° N S 15 教学过程 5．学以致用，知识迁移 下图所示正确反映海洋表面平均盐度分布规律的是(　　) 解析解答此题应认真阅读课本“海洋表层盐度、温度随纬度的变化图”,特别应注意60°N附近海区盐度比南半球同纬度海区盐度低。 答案C 16 板书设计 17 盐度 / ‰ 36 35 34 33 32 20 10 0 温度 / ℃ 密 度 盐 度 温 度 1027 1026 1025 1024 1023 1022 1021 1020 密度/（ ㎏·m¯³） 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° N S 课堂小结 第三章第二节 海水的性质(说课) 感谢聆听，敬请指正！ $$