语文园地一 课件-2024-2025学年语文四年级上册统编版

统编版四年级语文上册 第一单元 语文园地一 我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》,我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》,我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 交流平台 读文章,我还能“闻”到味道…… 句段练习 孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然“砰”的一声,一粒烟花飞上了天。紧接着,“啪”的一声,天空中顿时开出了一朵五颜六色的“鲜花”。 牛刀小试 眼与书本保持一尺的距离。 手指握笔处离笔尖一寸。 胸口离桌子边缘一拳。 把课本中的那段话写下来吧,要写得美观。 4 注意事项 注意事项: 1.字的中心要在横格的中线上,保持水平。 2.字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。 3.字的中心要在横格的中线上,保持水平。 1.字的大小基本一致。 2.字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。 想一想把一段话写美观的要点有哪些? 6 词句段运用 书写要诀 临摹书写要诀“四步法” 第一步:写前要认真读贴,分析结构和笔画特点; 第二步:认真临写; 第三步:写后要和范字进行对比,找出差距; 第四步:继续临写,直到满意为止。 回忆第一单元课文,和同学说一说: 你在读到哪些语句时看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢? 唐朝诗人 擅长山水诗 苏轼赞誉他的诗:“诗中有画,画中有诗。” 猜猜他是谁? 10 成果展示 “狂草” “蝌蚪文” “外星文” 11 除了看、听、闻,你们读文章的时候还能感觉到什么呢? 读到书上描写到食物味道时,我们也仿佛尝到了味道;读到大熊猫毛茸茸的,我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫…… 读文章时,调动多种感官,边读边想象画面能帮助我们理解文意,也是一种享受阅读的好方法。 读下面的词语,读准字音。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 lu xu n l n ch xi o qi o 词句段运用 你发现了什么? 日积月累 鹿柴 【唐】王维 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林, 复照青苔上。 柴:篱落。比喻隐居之处。 选择自己喜欢的词语,和小组同学交流: 读到这些词语时,你仿佛看到了什么画面?听到了什么声音? 书写提示 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 形容声音的词语 形容声音大: 形容声音小或者没声音: 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 诗歌赏析 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹,接着以但闻一转,引出人语响来。空谷传音,愈见其空;人语过后,愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照,愈加触发人幽暗的感觉。 实践运用 1.举行书写比赛。 2.先同桌评,再小组评,选出最漂亮的字。 3.比一比,找差距,再重新写一遍。 学会实践运用。 细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮! 书写练习 作者简介 王维: 唐朝著名诗人、画家兼音乐家,号摩诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟,画家对光的把握,诗人对语言的提炼,刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬间特有的寂静清幽,耐人寻味。 划分节奏 鹿柴 【唐】王维 空山/不见人, 但闻/人语响。 返景/入深林, 复照/青苔上。 拓展阅读 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 诗意领悟 注释: 但:只。 闻:听见。 返景:夕阳返照的光。 景:古时同“影”。 照:照耀着。 根据注释,领悟诗意。 诗意: 空寂的山中不见一个人,只听到一阵人语声。 落日的余辉映入了深林,返照在青苔上景色宜人。 课堂小结 这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面;学习了根据词语想象画面的方法;积累了表示时间短暂的词语;积累了描写自然景色的诗句,希望大家能够学以致用。 作业布置 运用边读边想画面的方法,阅读丛书中的《黄山松》《火把花》。 $$