第20课《谈创造性思维》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册

20、谈创造性思维 灵武市第二中学 张慧芳 你看到了什么？ 睁大眼睛，你看到了什么？ 你看到了什么？ 横看 侧看 ？ 正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。 来看小品《卖车》 中的一段话 1、 赵本山出题： “1+1在什么情况下不等于2”？ 范伟答： “1+1在任何情况下都等于2”。 高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。 ” 2、 赵本山问： “你家养了 一只小狗， 为什么不生跳蚤？ 范伟答： “因为我们家小狗讲卫生。 ” 赵本山： “错。 媳妇答。 ” 高秀敏答： “因为狗只能生狗。 ” 3、 赵本山问： “一位80岁的老奶奶上了 公共汽 车， 车上没一个人给他让座， 为什么？ ” 范伟答： “因为车上的人不讲文明礼貌。 ” 高秀敏纠正： “因为车上有的是空座。 ” 漫画：《谁也没有错》 同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？ (一个男子)+(一个姑娘)= 一个家庭 (一滴水)+(一粒种子)＝ 一棵树 (一把锯子)+(一片森林)= 一片荒漠 同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。 一个李白＋ 一壶酒＝ 诗百篇 (一支笔)+(一张纸) = 1幅画、1首诗、1首歌、1个世界…… 1+1=？ 学习目标： 1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.把握本文论点，理清论证思路； 3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。 4.理解创造性思维在生活中的意义，感受求异思维，懂得创新思维的重要性，联系学习和生活实践，独立、自由思考，激发自己的创造性思维，培养自己的创新能力。 罗迦·费·因格 1948-至今 当代美国实业家、学者、创造学家。 是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。专门提供激发创意与革新的方法。曾任加利福尼亚创意顾问。 名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。 主要作品： 《当头棒喝》《创造性纸牌》《在屁股上踢一脚》等。 他曾为可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会等全球各大企业提供演讲与专业课程。 任务一、了解作者，掌握字词，夯实基础 jí dì zī 活动2：检查预习，掌握字词 汲取(　 ) 根深蒂固( 　)　　孜孜不倦(　) ：长久地坚持下去。 ：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 ：形容事情做成容易，毫不费力。 ：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 ：勤奋努力，不知疲倦。 ：不用说就可以明白。喻，明白。 ：比喻基础稳固，不容易动摇。 ：实行起来有成效。 ：指某人或某事没有进展，比喻安于现状。 持之以恒 锲( )而不舍 轻而易举 一事无成 孜孜不倦 不言而喻 根深蒂固 行之有效 止步不前 qiè 锲而不舍 任务二：初读课文，整体感知，找论点。 活动1：默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并用自己的话简要概括本文的论点。合格：准确划出文中代表作者观点的句子，简要概括本文论点。 优秀：抓住观点，有理有据分析文章层次。 1、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 2、创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 3、区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 4、人人都具有创造力。 做一个有创造力的人。 探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维 （创造性思维很重要。） 中心论点 任务二：初读课文，整体感知，找论点。 活动2：抓住中心句，理清层次。 合格：找出或概括中心句。 优秀：抓住观点，有理有据分析文章层次。 1-2.分析一道数学题答案的多样性。 3.“正确答案只有一个”的思维模式的危害性。[分析“正确答案不止一个”的思维方式的重要性。] 4. 由正确答案不止一个，引出人要富有创造性思维。[过渡] 5. 只要知识渊博，把知识进行组合，早晚会出现新的创意。 6. 分析知识和创造力的关系。 7.8段：列举事例证明。 9. 引出如何判断一个人有无创造力的话题。[过渡] 10. 有创造力的人，首先要自信； 11. 有创造力的人，要关注及其普通，甚至一闪念的想法。 12. 总结，区别一个人是否有创造力的依据; 13. 总结全文，要努力成为一个富有创造力的人。 理清层次 ①举例论证。列举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。 （2）举例论证。列举罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。 发挥创造力的关键在于如何运用知识 任务三：思考观点与材料之间关系 活动1：跳读课文，思考：第 7、8 段，看看两个例子论证什么观点。 合格：指出论证所使用的材料及证明的观点，能举一例证明观点。 优秀：并准确分析论证方法作用。 [共2分， 方法1分， 作用1分] 任务三：思考观点与材料之间关系 活动2：补充相关论据：你能否再举一个正面或反面的事例证明关于创造性思维的观点。 请补充事例来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。 评价标准 合格：列举实例进行证明，注意材料与观点一致。 优秀：注意材料与观点一致，思路清晰，逻辑严密。能指出所举例论证正反面。 伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； 发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； 富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物…… 人人都具有创造力 二是伟大人物也是从一般人开始的。 试举例批驳“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”观点. 一是不仅伟大人物有创造力，一般的普通人也有创造力。 例如，鲁班发明锯子、黄道婆革新纺织技术。 任务三：思考观点与材料之间关系 活动3：辨析论证方法。 跳读课文，圈画找出文中（除7、8段）运用的论证方法，并结合内容分析其作用。 道理论证。 引用了“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”，有力的证明了“有创造力的人和没有创造力的人的区别”，增强文章的说服力和权威性。 对比论证。先从反面阐述：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后,就会止步不前。”再从正面阐述：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比论证，论证了“探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维”，使说理全面而又透彻，增强了说服力。 （1）任何人都具有创造力。 一个人是否拥有创造力区别 富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力 （自信） 不认为自己具有创造力 （不自信） 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 进行自我压制 对比论证 人人都具有创造力 区分的主要依据之一 拥有创造力的人留意自己细小的想法 第11—12段 任务三：思考观点与材料之间关系 活动4：划出文中设问句并分析其表达效果，理清论证思路。 评价标准： 合格：指出所在段落，划出设问句，结合语段上下文分析其表达效果。 优秀：找出三处，规范的表达。 1、创造性思维必须具备哪些条件？（第4段） 2、创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（第9段） 设问句。 提醒读者注意，引发思考，使文势有变化，起波澜；突出 ， 在结构上起承上启下的过渡作用，引出下文 ，使文章结构紧密，条理清楚。 有趣的数学问题引出论述的问题，结合问题讲道理，使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 好处： 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个 3 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。 生活中情况变化，不能满足一个答案，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。 （第3段、4段） 第1段 本文论述了哪几个问题？ 4.怎样成为富有创造力的人（13） 1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的条件（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 怎样才能拥有创造性思维（创造力）？ 论述的中心问题 做一个有创造力的人。 探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维 （创造性思维很重要。） 中心论点中心论点 中心论点 理清论证思路。 合格：结合下面的提示，思路清晰表述明白。 优秀：具体分析，清晰表述。 1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个” 谈 创 造 性 思 维 2、分析问题：探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维 3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备四个要素。 必需要素 区分根据 a. 渊博的知识 b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力 a.缺乏的人：自我压制 b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己 简要分析本文的论证思路？ 首先由数学例子引出事物的正确答案不止一个，因此要寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。 然后围绕“创造性思维”从两个方面展开论述，论述了创造性思维必须具备的条件和要素，进而阐明每个人都具有创造力。 最后得出结论：拥有创造力需要具备四个关键性的要素。 方法2：找过渡句。结构上起承上启下的作用，内容上由上面的内容向下过渡，引出下面的内容。 方法3：抓标志性词语。一些关联词或者关键词语表示段与段、句与句之间的逻辑关系。1“首先”“其次”表示主次轻重的顺序或问题的几个方面；2“然而”“不过”等表示转折关系；3“总之”“由此可见”等表示结论，一般是分总关系。 方法1：关注问句。（特别是设问句） 小结： 把握作者观点和理清论证思路的方法 方式4：概括论证思路用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。 三段式结构：引论-本论-结论（分层次） 课堂小结 哥白尼提出了日心说。 拓展迁移 根据你平时的学习积累，列举几个正面或反面的事例证明创造性思维很重要的观点。 合格：列举实例进行证明。 优秀：注意材料与观点一致，思路清晰，逻辑严密。 伽利略得出了自由落体定律。 瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。 牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。 洗衣液瓶子制作的花盆 刀削面机器人 怎样才能成为一个富有创造性的人？ 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 关键 请同学们齐读的最后一段(13)，思考 是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天 是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底 是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便 是创造，让平凡的生活变化得趣味无限 创造，是一扇窗，打开通向未知的世界 创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地 我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？  ………… “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，生命会展现出不同的美。人之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止步。我们要做一个富有创造性的人，要经常保持好奇心，不满足于一个答案。在日常生活中，我们要注意培养创新精神。 知识是基础， 活用最关键; 毅力来攻关， 成功在眼前。 ——教师寄语 開 開 作业设计(三选一）： 開 材料： 2个回形针，一张纸,一条线。（可以有辅助材料） 要求： 1、任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。 2、把它展示给大家，并说说你为什么这样创造。 课下搜集一些打破常规思维的故事，并在语文小组内交流，把故事和心得整理成作文素材记录下来。 我看到了一轮金黄的太阳。阳光照耀着一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。 请发挥你的想象，把下列图形组合成一段话。 （大体形状不变，颜色可变） $$