第三单元100以内数的认识（单元设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

一年级下册第三单元设计 单元分析 课标分析： 内容要求：可以正确地数、读、写100以内的数，认识计数单位“百”，了解数位的意义和顺序。 学业要求：能用数表示物体的个数，能认、读、写百以内的数：能说出不同数位上的数表示的数值，知道相应数位的意义。 教学提示：本单元是在学生初步在学习了20以内数的认识基础上对100以内数的认识，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数的基础，对学生数感有着重要的意义。 学业质量描述：能结合具体情境，正确读写100以内的数，明确数的大小顺序，形成初步的数感。 教材分析：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。本单元的教学重点是100以内数的读法和写法。这是因为，每读、写一个数，都要综合应用数的组成、数位的意义等重要的概念;同时，它又是后面要学习的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。教学的难点有两个:一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少;二是理解数位的意义。 学情分析：在一年级上学期，学生已认识20以内各数，这是认识数学的第一阶段，在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内个数，这是认识数学的第二阶段，100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段，但它的基本原理始终是“满十进一的进位制”，认识数离不开直观的学具，如利用小棒及方木块。 单元主题 100以内数的认识 教学重难点 重点：能够正确数出数量在100之间物体的各数，认识100以内各数，并能正确的读写；会比较100以内数的大小；能正确计算整10数加减整10数即一位数的加减法。 难点：会用“多的多”“少一些”“最多”等描述数之间的大小关系 学习目标 低阶目标：结合具体情境，能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。 高阶目标：在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。 单元评价 即单元学业质量标准 本单元属于1-2年级， 相关学业质量标准如下： 学习目标： 1．会数、读、写100以内的数，认识计数单位百，认识数位顺序，理解数的组成 2.比较百以内数的大小，会用多得多、少一些、最多等词语来描述数之间的大小关系。 3.能正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同） 4.结合现实生活情境，尝试用数学语言描述生活中的实际问题。 5.运用所学的数学知识和方法解决生活中的问题。 单元结构化任务——活动 课时课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配） 情境问题 （或任务） （一般1-2个） 学科实践 （或学程） （问题解决的序列性活动） 嵌入评价 及作业方案 1 .1学习100以内数的组成及个位、十位的意义。 1.2学习数100以内的数、认识计数单位百及100以内的数位顺序。 1、玉米有多少个？ 2、辣椒有多少个？ 1、先让学生独立的数一数，再借助小棒摆一摆数一数，充分展示数的过程。 2、引导学生借助小棒归纳28里有2个十和8个一，掌握100以内数的组成。 3、借助计数器理解数位的意义与顺序 4、借助小棒展示百和十之间的关系，认识数位百位和计数单位百，学写100并认识100以内的数位顺序。。 1、能独立正确的数一数得2颗星。 2.能说出两位的组成，还能认识数位，能说一说、写一写100以内的数最多10颗星 3能理解数位的意义与顺序，了解数位之间的关系。最多15颗 2.1能对十位上不同的两位数进行大小比较。 2.2能对十位上相同的两位数进行大小比较。 2.3能用多一些、少一些、多得多等语言描述数之间的大小关系。 1、小玉和小玲谁摘的多? 2、小玉和小强谁摘的多？ 3、比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？ 1、将现实问题转化为数学问题，谁摘的多的实质就是比较42与27的大小。 2、在独立思考的基础上交流比的方法，引导学生归纳比较两个数大小的方法。 3.利用所学知识解决生活问题。 1.能把现实问题转化为数学问题得2颗星 2、能归纳总结出比较两个数大小的方法得8颗星 3、能独立解决问题，并分享解决这个问题的思考过程。最多得15颗星。 3.1能学会整十数加整十数的口算方法。 3.2学会整十数加一位数的口算方法。 1、爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 2、妈妈和小阳一共摘了多少个？ 1、根据情境列出算式。 2、学生利用已有经验，独立探索算法，教师组织交流梳理算法--数一数、数的组成 3、根据算式说生活中的数学故事。 1.能根据问题写出正确的算式。得2颗星 2、能想出整十数加整十数、整十数加一位数的算法。得8颗星 3、能根据算式说生活中的数学故事最多得15颗星。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$