1.2.2 地球和地球仪（第2课时）（教学设计）-【上好课】七年级地理上册同步高效课堂（人教版2024）

课 题 地球与地球仪（第2课时） 人教版 七年级 上册 第一章 第二节 新课标要求 1．地球在宇宙中 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 2．太空探索 结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 素养目标 人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。 综合思维：运用地球仪，知道经线与纬线，经度与纬度的划分，并能够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。 区域认知：学会区域定位，学会查找某区域的经纬度范围。 地理实践力：了解经纬网的用途，学会在生活中运用经纬网定位。 学习 重难点 教学重点 1. 能够了解地球仪上重要的点和线，并能在地球仪上正确地指认出。 2. 能够总结出经线和纬线的特点，经度和纬度的特点。 3. 能够知道划分半球的方法。 教学难点 1. 通过学习了解地球仪上重要的点和线，使学生逐步建立地球空间概念。 2. 通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。 学情分析 初一学生对地球知识的感性和理性认识较少，空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解纬线的特征及纬度的划分及变化规律等，所以在教学过程中要切实联系学生熟知的生活实例，创设教学情境，用好用活教材、地球仪和相关图像，使学生了解概念之间的区别与联系。 教学辅助 课件、多媒体 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一 导入 师：地球仪上的点和线对人类生存发展有何作用？ 生：根据自己的认识谈即可 师：在交通、生活、军事等方面均发挥了重要的作用。 拓展：中国地球仪的制作 中国制作地球仪始于元代，在当时，球面就反映了地球表面的海陆分布状况。明万历年间，意大利传教士利玛窦来华后，亲自制作地球仪，向中国传授古希腊的“地圆说”，继明之后，清初康熙皇帝也命朝廷官员制作地球仪，使当朝的人们能及时了解西方地理大发现的新知识，这也反映了当时中国对世界地理知识的认识水平。明、清两朝制造的地球仪现仅存3件，其中2件存于故宫博物院，1件存于伦敦英国博物馆。 能够有效吸引学生，注意，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 反映了古代中国对世界地理知识的认识水平。增强对于祖国的认同感，提升爱国意识。 学习任务二 1. 认识经线 ①概念 在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线。 师生互动活动： 请同学在地球仪上，用手描出一条经线。 联系生活感知经线形状： 拓展： 经线为何也叫子午线？ 日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。中国古代用“子”表示北方，“午”表示南方，子午方向就是南北方向，也就是经线指示的方向。 同桌互助 提示：阅读教材第15页，填下表。 经线有无数条，我们该如何区分它们呢？ 2. 认识经度 ①概念 经度：经度是二面角，即本初子午线平面和当地子午线平面的夹角。 讲解其中的关键词：本初子午线 国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，又称本初子午线。 ②经度的划分 从0°经线开始向东向西逐渐增大到180° 0°经线有叫做本初子午线 0°以东为东经，用字母“E”表示，0°以西为西经，用字母“W”表示。 小结经度特征 小练习 ③经线圈 相对的两条经线组成一个经线圈。 讲解相对的经线是怎样的？ 活动：找朋友 总结满足条件： 两条经线度数之和为180°；两者互为东西经。 ④东西半球的划分 讨论探析 方案1：0° 和 180° 方案2：20°w 和 160°E 提示：比较这两个经线圈，哪一个穿过的陆地少。 思与学 在地球仪上找出0°经线和180°经线组成的经线圈。如果以此经线圈划分东西半球，看看哪些国家被划分在两个半球。 按照由北到南的顺序，0°经线穿过英国、法国、西班牙、阿尔及利亚、马里、布基纳法索、加纳。 按照由北到南的顺序，180°经线穿过俄罗斯、美国、图瓦卢、斐济、新西兰。 结论：为了避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。国际上将20°W和160°E定为 东西半球分界线。 总结判断东西半球的方法 通过图片讲解，认知经度的概念，更加理解经度为何划分，有利于学生理解记忆学习新知。 进行知识拓展，更加深刻认识到经线指示南北方向，同时认知到我国古人的智慧，对于地球的研究颇为精湛，增强中华文化的认同感。 表格将学习内容梳理的条理分明，学生以同桌两人为一组进行分析，使得内容能够更有效的突破，同时加强了合作学习。 这里通过小问题引发学生的思考，更加自然地过度到经度的讲解。 有图文的概念解释，更加有利于学生直观地理解经度的划分以及后续的知识。 通过探讨两种方案，让学生更加深刻地认识到东西半球的分界线是为了避免将欧洲、非洲的一些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。因此国际上将20°W和160°E定为东西半球分界线。 结合数学的方法，帮助学生理解经度的划分以及东西半球的划分。有利于学生跨学科综合学习。 学习任务三 纬线和纬度 1. 认识赤道 自主学习 结合课本P6页的图文内容，解决： 1.赤道的概念 2.在图1.6中描出赤道 3.感知赤道的形状 师生互动 请同学上台，在地球仪上，用手完整描出赤道，请同学们认真观察。 2. 认识纬线 同桌互助 阅读教材第17页，填下表。 生： 3. 认识纬度 ①概念 纬度是指某点与地球球心的连线和地球赤道面所成的线面角。 ②播放视频 立体空间下，认知纬度 ③纬度的划分 赤道为0°，向南向北逐渐增大到90°。 赤道以北为北纬，用字母“N”表示，赤道以南为南纬，用字母“S”表示。 小结纬度的特征 小练习 ④低中高纬度的划分 0°~30°为低纬，30°~60°为中纬，60°~90°为高纬 ⑤重要纬线 赤道（0°） 南北回归线（23.5°S、23.5°N） 南北极圈（66.5°S、66.5°N） ⑥南北半球分界线：赤道 0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注。 厄瓜多尔首都基多的赤道纪念碑的四面刻有字母E、S、W、N，分别代表东、南、西、北四个方向，并书有“这里是地球的中心”字。碑顶放置大地球仪，北极朝北，南极朝南，中间用白线标示的赤道从球面一直延伸到碑底部的石阶上。 先讲解赤道，最简单，也是学习纬线时候的铺垫。借助于手中的地球仪，让学生亲自来指描，调动学生的积极性。 这是经线的姊妹篇，前面的学习已经有了学习方法的铺垫，因此这里同样用此方法进行学习。 纬度的概念清晰之后，能够有效帮助学生理解记忆，纬度如何划分。使得学生更加科学的学习。 通过练习进行加强知识点的认知。 认识重要的纬线和纬度，这里一起讲，注意给学生区别，这里是容易混淆的部分。 通过一系列图片帮助学生认知赤道的重要性，也增加了趣味性。 学习任务四 经纬线对比 1.经纬线特点的比较 2.经纬度特点的比较 对比是有效的学习方式，利用表格的形式，进行重点知识点梳理总结。 学习任务五 进行课堂归纳 课堂练习 将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。 通过练习进行课堂巩固。 板书设计 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$