1 报任安书-【语文一起课件】高中语文必背篇目10篇同步PPT课件（统编版）

报任安书（节选） 一场 司马迁 节 选 报 任 安 书 一 场 生与死 的思考 / / 贰 掌握文中重要的实词、虚词，背诵全文。 叁 体会作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 肆 学习作者忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的生死观。 壹 了解作者司马迁，以及本文的写作背景。 学习目标 情境导入 人的一生中总会面临这样或那样的选择，甚而是生与死的选择。“生存还是毁灭，这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。 情境导入 早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。今天，我们将通过《报任安书》，走进司马迁的内心世界。 报任安书（节选） 读一封书信， 观“史圣”人生 作者简介 字子长，西汉著名的史学家、文学家、思想家，有“史圣”之誉，后世尊称为“太史公”。主要作品《史记》，被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，具有很高的文学价值。 司马迁 作品简介 《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。它是中国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。 观“史圣”人生 写作背景 本文是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。 后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了《报任安书》。 李陵之祸 汉初名将李广的孙子，天汉二年，汉武帝派李广利和李陵去攻打凶奴，在粮绝、寡不敌众的情况下，投降了匈奴，汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为确实“不当”，但他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是就向汉武帝赞扬李陵独挡匈奴之功，没想到汉武帝认为司马迁这是在为李陵辩护，因此司马迁被判入狱，惨遭宫刑。 李陵 报任安书（节选） “史圣”慷慨啸歌， 书信字字泣血 听“史圣”诉说，不屈的追求 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》； 自古以来，富贵而名声却磨灭不传的人，多得数不胜数，只有那些才华卓越而不平常的人才著称于世。周文王被拘禁时推演出《周易》的六十四卦；孔子受困厄而写成《春秋》；屈原被放逐，才创作了《离骚》；左丘明失明，才著成了《国语》； 通“磨” 尽 不同寻常 著称 受困厄 创作 于是，才 孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 孙子被剔去膝盖骨，编撰出《兵法》；吕不韦贬官迁徙到蜀地，《吕氏春秋》流传于世；韩非被秦国囚禁，写出了《说难》《孤愤》；《诗经》三百篇，大都是圣贤为抒发忧愤而创作出来的。 编著 “大抵”，都 被贬官 抒发愤懑 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见。 这些人都是心中忧郁苦闷，不能实现他的理想，所以才记述以往的史事，想让后来的人看到并了解自己的心意。至于左丘明失去双目，孙子腿断，终于不可能被君主重用，便退而著书立说，以此来宣泄他们的郁愤，想留下文章显名于后世。 宣泄 忧郁苦闷 通“现”，显现 研究著成 使…流传 实现 这一段举这么多人的例子，这些人有何共同之处？意图何在？ 他们都受辱，都隐忍，在逆境中完成了伟大的事业。 司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。 我私下里不谦虚，近年来，我依托拙劣的文辞，收集天下散失的史籍与传闻，考证前代人物的事迹，考察他们成败兴衰的道理，上自黄帝轩辕氏，下至当代为止，写成了表十篇、本纪十二篇、书八章、世家三十篇、列传七十篇，共计一百三十篇。 通“佚”，散失 共 私下 写作 谦虚 依托 收集 考察 现在 道理 考证 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 也想要探求天道与人事之间的关系，通晓古往今来变化的脉络，完成有独特见解的一家的著作。草稿还没完成，正赶上遭到这场灾祸，我痛惜此书没有完成，因此受最残酷的宫刑也没有露出怨怒之色。 因此 正赶上，恰逢 研究 关系 通晓 怨怒之色 写成 忍受 仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。 我实在想完成这本书，把它珍藏在名山之中，传给跟自己志同道合的人，再让它广传于天下，那么我便抵偿了以前所受的侮辱，即使受到再多的侮辱，难道会后悔吗？然而我这番话只能对智者倾诉，难以向俗人说清楚呀! 偿还 向……说 通“债” 实在 即使 本段内容：《史记》的体例和宗旨，忍辱苟活的原因。 作者说明忍辱写书的原因是什么？宗旨是什么？（用原文回答） 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言 “草创未就，会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？” 原因 宗旨 你如何看待司马迁的生、屈原的死？ “死可以明志，生却可以践志” 探讨生死观 司马迁 为完成《史记》忍辱负重 ———生 屈原 宁为玉碎不为瓦全 ———死 司马迁身上有什么值得我们学习的地方？ 我们要学习太史公忍辱负重、坚忍不拔的崇高精神和“重于泰山”的人生价值取向 ！ 司马迁的一生告诉我们，面对困境和挫折时，我们应该保持坚定的信念和顽强的毅力。只有这样，我们才能在风雨中砥砺前行，实现自己的价值和梦想。 直面人生的困境 课堂结语 为了践志，身受奇耻大辱的司马迁，选择了隐忍苟活，他在世人的嘲笑和不解中，发愤著书。他的血泪之作《史记》被后人称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，这让他超越了时空超越了生死，成了世人心中”重于泰山“的历史丰碑。这对我们后人是极大的激励。 报任安书（节选） 素材积累， 妙笔生花 素材积累1：直面困难，浴火重生 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生，但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。 素材积累2：有志者，事竟成 司马迁立下志向，要继承父志，写一部“成一家之言”的史书。十岁时，他已能通读《春秋》《左传》《尚书》等古籍。20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。然而，司马迁却因李陵事件遭受宫刑，一开始他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”，最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。 报任安书（节选） 对接高考， 巩固训练 唯倜傥非常之人称焉 理解性默写 1.(2024·海南·三模)司马迁《报任安书》中,“ ________________，____________________ 。”两句与《离骚》“虽九死其犹未悔"同样表达不惧死亡、不畏牺牲的精神。 2.(2024·河南·三模)《报任安书》中，司马迁用“ ________________，____________________ 。"两句表明了《史记》一书记载的时间范围。 3.( 2024·江西萍乡·二模 ) 司马迁在《报任安书》中写道，" _______________________”之人，多得无法记载，而“ _______________________”，即只有卓异不群的人才能为人称道。 虽万被戮 岂有悔哉 上计轩辕 下至于兹 古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉 理解性默写 4.（2023年新高考Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“___________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“____________________”。 5.《报任安书》中，太史公写作《史记》的目的是“______________________，__________________，______________ 。” 6.《报任安书》中引用屈原被驱逐流放，“ ______________”，左丘明双目失明，“______________”等例来进行论述。 7.《报任安书》中，司马迁认为拥有财富、尊位不一定会被人记住，而“________________________。” 亦欲以究天人之际 通古今之变 成一家之言。 唯倜傥非常之人称焉 乃赋《离骚》 厥有《国语》 草创未就 就极刑而无愠色 理解性默写 8.在《报任安书》中司马迁写道，左丘明失明了，孙膑的腿断了，始终不能为世所用，于是“ ________________，________________，____________________ 。” 9.《报任安书》中司马迁认为其作品最终若流传于世，就“ ___________________，_____________ ，________________。” 10.在《报任安书（节选）》中，司马迁举韩非子的例子来说明自己人生失意，可以通过著书立说来实现自己的理想这一观点的句子是：“_____________ ，______________________。” 思垂空文以自见 退而论书策 以舒其愤 则仆偿前辱之责 虽万被戮 岂有悔哉 韩非囚秦 《说难》《孤愤》 理解性默写 11．在《报任安书（节选）》中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“ _________________________________ ，___________________________ 。”  12.在《报任安书》(节选)中，司马迁向任安透露自己忍辱负重坚持完成《史记》，是希望有朝一日这部书能够“ __________________ ，_________________。” 13.《报任安书（节选）》中，指出古往今来富贵之人湮灭在人世间的人不计其数的句子是：“______________________，________________”。 14.《报任安书》中，面对世人的误解与轻蔑，司马迁袒露自己写作《史记》时无法被人理解的句子是：“ ____________________ ， _____________________ ”。 《诗》三百篇   传之其人   通邑大都 古者富贵而名摩灭 不可胜记 然此可为智者道 难为俗人言也 大底圣贤发愤之所为作也 Lavf59.14.100 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.28 $$null一起课件 专注教学课件制作 《报任安书》教学设计 教材分析 《报任安书》中，司马迁以极其激愤的心情，申述了自己的不幸遭遇，抒发了内心的无限痛苦，揭露了汉武帝的喜怒无常，表现了为了理想而甘受凌辱的战斗精神。 教学目标 1.了解作者司马迁，以及本文的写作背景。 2.掌握文中重要的实词、虚词，背诵全文。 3.体会作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 4.学习作者忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的生死观。 教学重点 体会作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 教学难点 学习作者忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的生死观。 情境导入： 人的一生中总会面临这样或那样的选择，甚而是生与死的选择。“生存还是毁灭，这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。 早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。今天，我们将通过《报任安书》，走进司马迁的内心世界。 活动一：读一封书信，观“史圣”人生 作者简介：司马迁，字子长，西汉著名的史学家、文学家、思想家，有“史圣”之誉，后世尊称为“太史公”。主要作品《史记》，被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，具有很高的文学价值。 作品简介：《史记》原名《太史公书》，魏晋以后，才改称《史记》。它是中国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。 写作背景：本文是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了《报任安书》。 李陵之祸：李陵，汉初名将李广的孙子，天汉二年，汉武帝派李广利和李陵去攻打凶奴，在粮绝、寡不敌众的情况下，投降了匈奴，汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为确实“不当”，但他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是就向汉武帝赞扬李陵独挡匈奴之功，没想到汉武帝认为司马迁这是在为李陵辩护，因此司马迁被判入狱，惨遭宫刑。 活动二：“史圣”慷慨啸歌，书信字字泣血 这一段举这么多人的例子，这些人有何共同之处？意图何在？ 他们都受辱，都隐忍，在逆境中完成了伟大的事业。 司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。 作者说明忍辱写书的原因是什么？宗旨是什么？（用原文回答） 原因：“草创未就，会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？” 宗旨：亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言 探讨生死观： 司马迁：为完成《史记》忍辱负重——生 屈原：宁为玉碎不为瓦全——死 1.你如何看待司马迁的生、屈原的死？ “死可以明志，生却可以践志” 2.司马迁身上有什么值得我们学习的地方？ 我们要学习太史公忍辱负重、坚忍不拔的崇高精神和“重于泰山”的人生价值取向 ！ 司马迁的一生告诉我们，面对困境和挫折时，我们应该保持坚定的信念和顽强的毅力。只有这样，我们才能在风雨中砥砺前行，实现自己的价值和梦想。 播放视频：直面人生的困境 课堂结语： 为了践志，身受奇耻大辱的司马迁，选择了隐忍苟活，他在世人的嘲笑和不解中，发愤著书。他的血泪之作《史记》被后人称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，这让他超越了时空超越了生死，成了世人心中”重于泰山“的历史丰碑。这对我们后人是极大的激励。 素材积累，妙笔生花 1.直面困难，浴火重生 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生，但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛茹苦，用生命写成巨著《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。 2.有志者，事竟成 司马迁立下志向，要继承父志，写一部“成一家之言”的史书。十岁时，他已能通读《春秋》《左传》《尚书》等古籍。20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。然而，司马迁却因李陵事件遭受宫刑，一开始他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”，最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。 对接高考，巩固训练 1.(2024·海南·三模)司马迁《报任安书》中,“ ________________，____________________ 。”两句与《离骚》“虽九死其犹未悔"同样表达不惧死亡、不畏牺牲的精神。 2.(2024·河南·三模)《报任安书》中，司马迁用“ ________________，____________________ 。"两句表明了《史记》一书记载的时间范围。 3.( 2024·江西萍乡·二模 ) 司马迁在《报任安书》中写道，" _______________________”之人，多得无法记载，而“ ______________________”，即只有卓异不群的人才能为人称道。 4.（2023年新高考Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“___________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“____________________”。 5.《报任安书》中，太史公写作《史记》的目的是“______________________，__________________，______________ 。” 6.《报任安书》中引用屈原被驱逐流放，“ ______________”，左丘明双目失明，“______________”等例来进行论述。 7.《报任安书》中，司马迁认为拥有财富、尊位不一定会被人记住，而“________________________。” 8.在《报任安书》中司马迁写道，左丘明失明了，孙膑的腿断了，始终不能为世所用，于是“ ________________，________________，____________________ 。” 9.《报任安书》中司马迁认为其作品最终若流传于世，就“ ___________________，_____________ ，________________。” 10.在《报任安书（节选）》中，司马迁举韩非子的例子来说明自己人生失意，可以通过著书立说来实现自己的理想这一观点的句子是：“_____________ ，______________________。” 11．在《报任安书（节选）》中，司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：“ ______________________________________________ ，___________________________ 。”  12.在《报任安书》(节选)中，司马迁向任安透露自己忍辱负重坚持完成《史记》，是希望有朝一日这部书能够“ __________________ ，_________________。” 13.《报任安书（节选）》中，指出古往今来富贵之人湮灭在人世间的人不计其数的句子是：“______________________，________________”。 14.《报任安书》中，面对世人的误解与轻蔑，司马迁袒露自己写作《史记》时无法被人理解的句子是：“ ____________________ ， _____________________ ”。 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull节 选 一 场 的 思 考 / / 掌握文中重 要的实词、 虚词，背诵 全文。 体会作者身 受极辱后忧 愁幽思、激 愤慷慨的情 感。 学习作者忍 辱负重、发 愤著书的精 神，树立正 确的生死观。 了解作者司 马迁，以及 本文的写作 背景。 学习目标 情境导入 人的一生中总会面临这样或那 样的选择，甚而是生与死的选择。 “生存还是毁灭，这是个问题。” 哈姆雷特被生活的困境逼到了死角， 开始了关于生与死的思考。 情境导入 早在两千多年前，中国一位伟大的史学家 司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人 生价值。今天，我们将通过《报任安书》，走 进司马迁的内心世界。 作者简介 字子长，西汉著名的 史学家、文学家、思想家，有“史 圣”之誉，后世尊称为“太史公”。 主要作品《史记》，被鲁迅评为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”， 具有很高的文学价值。 司马迁 作品简介 《史记》原名《太史公书》，魏晋 以后，才改称《史记》。它是中国第一 部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝 到汉武帝共三千余年的历史。全书130 篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传 70篇，书8篇，年表10篇，共52万字。 观“史圣”人生 写作背景 本文是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸 处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为 士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马 迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。 后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永 远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一 抒胸中的积愤，于是写下了《报任安书》。 李陵之祸 汉初名将李广的孙子，天汉二年，汉武帝派李广 利和李陵去攻打凶奴，在粮绝、寡不敌众的情况下，投降了匈奴， 汉武帝因此大发雷霆，司马迁认为李陵的行为确实“不当”，但 他不满朝廷趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，于是 就向汉武帝赞扬李陵独挡匈奴之功，没想到汉武帝认为司马迁这 是在为李陵辩护，因此司马迁被判入狱，惨遭宫刑。 李陵 听“史圣”诉说，不屈的追求 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文 王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离 骚》；左丘失明，厥有《国语》； 自古以来，富贵而名声却磨灭不传的人，多得数不胜数，只有那 些才华卓越而不平常的人才著称于世。周文王被拘禁时推演出《周易》 的六十四卦；孔子受困厄而写成《春秋》；屈原被放逐，才创作了 《离骚》；左丘明失明，才著成了《国语》； 通“磨” 尽 不同寻常 著称 受困厄 创作 于是，才 孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。 孙子被剔去膝盖骨，编撰出《兵法》；吕不韦贬官迁徙到蜀地， 《吕氏春秋》流传于世；韩非被秦国囚禁，写出了《说难》《孤愤》； 《诗经》三百篇，大都是圣贤为抒发忧愤而创作出来的。 编著 “大抵”，都 被贬官 抒发愤懑 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如 左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空 文以自见。 这些人都是心中忧郁苦闷，不能实现他的理想，所以才记述以 往的史事，想让后来的人看到并了解自己的心意。至于左丘明失去双 目，孙子腿断，终于不可能被君主重用，便退而著书立说，以此来宣 泄他们的郁愤，想留下文章显名于后世。 宣泄 忧郁苦闷 通“现”，显现 研究著成 使…流传 实现 这一段举这么多人的例子，这些人有何共同之处？意 图何在？ 他们都受辱，都隐忍，在逆境中完成了伟大的事业。 司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆 境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留 下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了 司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。 仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之 行事，稽其成败兴坏之理，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪 十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。 我私下里不谦虚，近年来，我依托拙劣的文辞，收集天下散失 的史籍与传闻，考证前代人物的事迹，考察他们成败兴衰的道理，上 自黄帝轩辕氏，下至当代为止，写成了表十篇、本纪十二篇、书八章、 世家三十篇、列传七十篇，共计一百三十篇。 通“佚”，散失 共 私下 写作 谦虚 依托 收集 考察 现在道理 考证 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就， 会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。 也想要探求天道与人事之间的关系，通晓古往今 来变化的脉络，完成有独特见解的一家的著作。草稿 还没完成，正赶上遭到这场灾祸，我痛惜此书没有完 成，因此受最残酷的宫刑也没有露出怨怒之色。 因此正赶上，恰逢 研究 关系 通晓 怨怒之色 写成 忍受 仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前 辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。 我实在想完成这本书，把它珍藏在名山之中，传给跟自己志同道 合的人，再让它广传于天下，那么我便抵偿了以前所受的侮辱，即使 受到再多的侮辱，难道会后悔吗？然而我这番话只能对智者倾诉，难 以向俗人说清楚呀! 偿还 向……说通“债” 实在 即使 本段内容：《史记》的体例和宗旨，忍辱苟活的原因。 作者说明忍辱写书的原因是什么？宗旨是什么？（用 原文回答） 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言 “草创未就，会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠 色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之 责，虽万被戮，岂有悔哉？” 原因 宗旨 你如何看待司马迁的生、屈原的死？ “死可以明志，生却可以践志” 探讨生死观 司马迁 为完成《史记》忍辱负重 ———生 屈原 宁为玉碎不为瓦全 ———死 司马迁身上有什么值得我们学习的地方？ 我们要学习太史公忍辱负重、坚忍不拔的崇高精神和 “重于泰山”的人生价值取向 ！ 司马迁的一生告诉我们，面对困境和挫折时，我们应 该保持坚定的信念和顽强的毅力。只有这样，我们才能在 风雨中砥砺前行，实现自己的价值和梦想。 直面人生的困境 课堂结语 为了践志，身受奇耻大辱的司马迁，选择 了隐忍苟活，他在世人的嘲笑和不解中，发愤 著书。他的血泪之作《史记》被后人称为“史 家之绝唱，无韵之离骚”，这让他超越了时空 超越了生死，成了世人心中”重于泰山“的历 史丰碑。这对我们后人是极大的激励。 素材积累1：直面困难，浴火重生 西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以 “宫刑”，身体受到摧残，精神受到折磨，曾经痛不欲生， 但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过前后十六年含辛 茹苦，用生命写成巨著《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极 刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力，不懈的精神， 撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。 素材积累2：有志者，事竟成 司马迁立下志向，要继承父志，写一部“成一家之言”的 史书。十岁时，他已能通读《春秋》《左传》《尚书》等古籍。 20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的 名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。然而，司马 迁却因李陵事件遭受宫刑，一开始他想到了死，但他又想到著 述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”，最终写成了 被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。 唯倜傥非常之人称焉 理解性默写 1.(2024·海南·三模)司马迁《报任安书》中,“ ________________， ____________________ 。”两句与《离骚》“虽九死其犹未悔"同样表 达不惧死亡、不畏牺牲的精神。 2.(2024·河南·三模)《报任安书》中，司马迁用“ ________________， ____________________ 。"两句表明了《史记》一书记载的时间范围。 3.( 2024·江西萍乡·二模 ) 司马迁在《报任安书》中写道，" _______________________”之人，多得无法记载，而“ _______________________”，即只有卓异不群的人才能为人称道。 虽万被戮 岂有悔哉 上计轩辕 下至于兹 古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉 理解性默写 4.（2023年新高考Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写 《史记》“___________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能 完成，所以“____________________”。 5.《报任安书》中，太史公写作《史记》的目的是 “______________________，__________________，______________ 。” 6.《报任安书》中引用屈原被驱逐流放，“ ______________”，左丘 明双目失明，“______________”等例来进行论述。 7.《报任安书》中，司马迁认为拥有财富、尊位不一定会被人记住， 而“________________________。” 亦欲以究天人之际 通古今之变 成一家之言。 唯倜傥非常之人称焉 乃赋《离骚》 厥有《国语》 草创未就 就极刑而无愠色