Starter Unit 1（单元解读课件）英语人教版2024七年级上册

2024 Starter Unit 1 Hello! 单元解读 主讲人：XXX CONTENTS 02 学情分析 03 单元目标与课时安排 01 单元内容研读 04 课时内容解读 01 单元内容研读 单元主题研读 4 核心问题： 能简单地互相问候互相了解，并简单的介绍他人和自己。 2 主题语境： 主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题内容：多彩、安全、有意义的学校生活 1 单元话题： 问候（Greeatings） 3 主题意义： 积极问候朋友和初次见面的人，在不同场合不同时间段积极展现自己的友好问候。 单元主题研读 01 What：掌握26个字母的读法和写法并学会基本的问候他人的方法。 02 Why：有效地掌握学习英语的基本语音知识，打好基础，并掌握基本的问候方式，积极与人展开交流。 03 How：通过听，说，读，写训练，能熟练书写并朗读26个字母，并能在不同场合与熟人和陌生人进行问候。 单元整体框架图 Hello！ 人与自我&人与社会 主题意义探讨 语言学习和应用 增进同学之间的相关了解，英语学习的新旅程。 了解打招呼的相关语言表达 Scction A:How do you greet people?迈出认识新老师、新同学新朋友的第一步。 Section B How do you start a conversation? 进一步增进与同学和老师之间的了解。建立良好的师生关系。 1.复习 26 个字母的读音和写。 2.学习字母缩略词的意义。 3.学习字母相关的语音知识。 Listening &speaking: SA 1a-2d Reading &speaking : SB 1a-2b Prounciation & Project 单元学习目标 认识新教材设计板块，创办一段对话，在不同场合。面对不同身份的人进行打招呼，积极交流，初步意识到在人际交往中主动打招呼，礼貌问候的重要性。 01 能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略词在日常生活与学习中的常见运用；学会切分字母的音，知道每个字母由哪些音组成。 02 能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛。 03 通过本节课学习，学生能够： 单元任务设计： 课时 任务设计 Period 1 在语境中，问候同学和老师，介绍自己，并根据不同时间段，选择不同的问候方式。 Period 2 在语境中，感知与朋友和与初次见面的人互相问候的异同，并总结出句型，实际运用到日常交流中去。 Period 3 整体感知并掌握26个英文字母的正确发音和规范书写，了解缩略词的使用并掌握查词典的正确方法。 本单元由听说课、读写课和语音项目课这三种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A 1a-2d Period 2 Reading and Writing Section B 1a + 2b Period 3 Pronunciation & Project Section A 2a-2b + Pronunciation1-4 + Project1-4 02 学情分析 已有基础 本单元内容围绕学生刚进入初中学习的场景，学习如何互致问候，如何与人展开交谈，话题贴近学生生活和兴趣:学生在小学阶段已经学习过 26个字母的发音和读写，以及问候表达方式，包括交友的询问与回答，对英语语言有基本的了解。 学习困难 在语言知识方面，存在语音语调发音不准，书写格式不规范，疑问句语调不准以及中文名书写不规范的问题；不能在听说活动中准确的获取信息，不能在对话中根据不同场景和对象采纳不同的对话方式；不能准确的使用字典，部分同学未能对英语产生兴趣，在如何交朋友方面存在困难。 拟解决措施 创设真实的的学习情境，引导学生在多种语言实践活动中围绕初次见面的主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题:通过重复多样的示范与仿活动，有效指导学生规范发音和书写的准确性引导学生在活动后进行合理的自我、同伴和师生间的评价和总结，使其能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足 学情分析 86ad0906-9d81-44b6-9deb-251d0852532a.source.3.zh-Hans 11 03单元目标与课时安排 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 1. 了解课本核心人物的姓名以及中英文姓名的区别，初步感知并掌握在不同时段，不同场合问候他人的方式。（学习理解） 2. 用恰当的听力策略（上下文推测法）听懂有关互相问候的对话，并获取、梳理对话中询问并回答姓名及拼写和互道再见可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 3. 使用核心句型和结构，积极地与同学进行问候。（迁移创新） Period 1: 对话 1. 利用思维导图总结破冰对话的结构和句型。 2. 编写1组破冰对话。 （应用实践） 通过本节课学习，学生能够： 1. 了解开启对话有哪些方式，梳理并掌握问候对话可能会涉及的各个维度。（学习理解） 2. 用恰当的阅读策略，读懂第一次见面和熟人见面的问候交流对话，整理内化互相问候所涉及的句型和结构，并仿造模板进行创编。（学习理解、应用实践） 3. 利用思维导图对互相问候的对话的输出进行系统化知识梳理并能够积极了解身边的新同学并与之交流破冰。（迁移创新） Period 2: 对话 1.利用思维导图总结Starter 1-3 & Unit 1-2发/i://i:/, /i/, /e/和 /æ/音的字母及字母组合以及对应的单词并大声朗读。 2.写出课上小组对话的剧本并朗读。 （应用实践） 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 了解课本核心人物的姓名以及中英文姓名的区别，初步感知并掌握在不同时段，不同场合问候他人的方式。（学习理解） 用恰当的听力策略（上下文推测法）听懂有关互相问候的对话，并获取、梳理对话中询问并回答姓名及拼写和互道再见可能涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 使用核心句型和结构，积极地与同学进行问候。（迁移创新） Period 1: 对话 基础作业：Based on your existing knowledge, create a mind map to summarize what you have learned today.根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。 进阶作业：Have ice breaking Q&A sessions with at least three of your classmates.至少与你的三位同学进行破冰问答。 拓展作业：Create a greeting dialogue template.制作一个问候对话模板。 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 了解开启对话有哪些方式，梳理并掌握问候对话可能会涉及的各个维度。（学习理解） 用恰当的阅读策略，读懂第一次见面和熟人见面的问候交流对话，整理内化互相问候所涉及的句型和结构，并仿造模板进行创编。（学习理解、应用实践） 利用思维导图对互相问候的对话的输出进行系统化知识梳理并能够积极了解身边的新同学并与之交流破冰。（迁移创新） Period 2: 对话 Must do: Imitate and role play 1b with your partner. Start a conversation with a new classmate and then greet him/her again in another conversation. Choose to do: Summarize greetings in the form of mind map. Then search more greeting on the Internet and share them with classmates. Greet strangers in English on the playground and ask for their names to make more friends. 分课时教学目标 分课时教学目标 语篇 作业设计 通过本节课学习，学生能够： 准确掌握并朗读26个字母，掌握26个字母的不同音素分类，掌握26个字母的正确写法，理解缩略词的用法和写法。（学习理解） 在同伴活动中，能够运用所学的字母顺序知识，结合自己的观察查找单词含义、发音、词性以及例句等信息。（学习理解、应用实践） 学会如何查找单词，以及分辨哪种字典更适合自己。（迁移创新） Period 3: 26个字母 在英语本上抄写26个英文字母（大小写）以及每个字母对应的音标； 课后学习唱4中的ABC song并进行录音。 找出日常生活中更多常见的缩略词；也可以上网搜查并记录。。 写下10个自己熟悉的单词，然后在字典中快速找出这些单词并进一步学习其用法。 学习了解英文词典里中单词词性的缩写形式并做笔记 分课时教学目标 04 课时内容解读 教学内容 语篇类型 What Why How Period 1 对话 新学期开学的场景下，同学之间，师生之间相互问候： 对话1：Ms Gao与学生上课问候。 对话2：Ms Gao与Peter和Ella之间有关姓名的问答对话。 对话3：Ms Gao与学生下课问候。 帮助学生学会在第一次见面的场景下如何进行口头问候从而了解互相的姓名，达到破冰的效果。 三段对话都使用了“good morning/afternoon/evening/bye”帮助学生学会在不同的时间场景中如何打招呼。 三段对话中也使用特殊疑问句“what’s your name? / how do you spell your name?”引导学生介绍自己，并通过简要回答来介绍自己的姓名从而帮助更好的进行破冰交流。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 2 对话 新学期开学的场景下，同学之间相互问候： 对话1：Teng Fei与Emma互为陌生人的课间问候。 对话2：Helen与Yaming互为朋友身份的对话。 帮助学生学会在面对陌生人和朋友时如何进行有效的问候和沟通。 两段对话都使用了“Hello/Good morning/afternoon/evening/bye”这类通用问候语帮助学生会想起上节课内容。 第一段对话通过询问姓名和友好问候的方式帮助学生学会如何与陌生人快速破冰。第二段对话通过朋友之间熟悉的问好帮助学生学会如何与朋友进行日常的问候交流。 课时教学内容分析 教学内容 语篇类型 What Why How Period 3 26个英文字母 26个字母的读音、写法和缩略词的使用。 字典的正确使用方法。 帮助学生学会掌握最基础的字母和音素单位，并学会使用字典为学习排除障碍。 26个字母通过四线三格直观的展示正确写法，并通过不同因素分类指导学生学会正确发音和归类。通过使用日常生活中常见的缩略词教会学生识别缩略词并掌握基本用法。 直观展示字典内页，引导学生自主发现词典的排列方式和内容，辅助学生掌握一项学习工具。 课时教学内容分析 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇1 Period 1（Section A 1a-2d） unit /'ju:nt/n.单元 starter/'sta:ta(r)/unit 过渡单元 section/'sekfi/n.部分;地区 greet/gri:t/v 招呼;问候 spell /spel/v用字母拼;拼写 ①问候： Hello / Hi! Good morning / afternoon / evening / night. How are you? ----Fine/I’m fine/I’m OK, thanks. ②询问姓名： What's your name? ----My name is… / I am… How do you spell your name? ---- P-E-T-E-R, Peter. ③道别： Goodbye. / See you. 1.根据图片预测听力内容 2.通过图表捕捉听力中的关键信息 3.能够在听力中适当运用笔记 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略/学习要点 语篇12 Period 2（Section A 1a-2b） start /sta:t/ v. 开始;着手 conversation /ˌkɑːnvərˈseɪʃn/ / n.谈话;交谈 oh /ou/ interj.哦;啊 bell /bel/ n.铃(声);钟(声) ①问候： Hello / Hi, … Good morning / afternoon / evening, … Nice to meet you (,too). ②询问/回答姓名： What’s your name? / May I have your name? My name is … / I’m … / You can call me … / Call me... ③询问/拼写姓名： How do you spell your name? P-E-T-E-R, Peter. ④ 告别： Goodbye! Bye! 1.根据图片预测对话内容 2.通过分析对话总结分析对话句型 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 技能与策略/学习要点 语篇3 Period 3（Section A 2a-2b + Pronunciation1-4 + Project1-4） 1.根据视频学习字母发音和写法 2. 根据图片猜测缩略词含义 3. 根据字典内页学习查字典方法 单元核心语言知识和技能与策略 Thank you for listening！ $$