10 精神的三间小屋（word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年九年级语文上册同步备课

10　精神的三间小屋 教学目标 文化自信：引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间。 语言运用：把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。 思能能力：了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 审美创造：通过审美的视角，让学生体验精神世界的丰富性和多样性，激发他们的创造潜能。 教学过程 一、导入新课 在探索人生的道路上，我们每个人都在构建着自己的精神家园。正如高尔基在《克里姆·萨姆金的一生》中所言：“这看来将是永恒不变的了：地球绕着太阳转，而人则绕着自己的精神转。” 今天，我们将一同走进《精神的三间小屋》，在这个充满哲思的世界里，探寻那些构成我们精神世界的基本元素。 二、预习检测 1.走近作者 【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京，从事医学工作20年后，开始转业写作。 【代表作】中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》，《毕淑敏文集》四卷。 2.字词积累（见ppt） 三、教学新课 目标导学一：整体感知 自读课文，思考下面的问题： （1）与本单元前几篇课文相比，读来感受有何不同？ 明确：更优美，生动丰富，有哲理性。 本文是一篇说理性散文。既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色。它拥有一个或多个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。 （2）作者的观点是什么？ 明确：三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚地修筑好自己的精神空间。 （3）理清文章脉络，梳理作者论述思路。 明确：第一部分(1-6):引出话题：如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分(7-18):论述观点：人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第三部分(19-20):总结深化观点：指出建立精神栖息地的意义，希望人们在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 目标导学二：合作探究 1.细读课文，提炼文中关键语句，完成小屋修建图。 小屋修建图 小屋 盛放的东西 为何建 怎么建 建成什么样 第一间 我们的爱和恨 爱比恨多，小屋就光明温暖，人的福气就大；恨比爱多，小屋就凄风苦雨，人的精神就悲戚压抑。 要洒扫庭院，销毁精神垃圾，重塑精神天花板，给爱留下足够的空间。 光明 温暖 祥和 第二间 我们的事业 我们一生花在事业上的时间很多。如果喜欢它，它就是快活和充满创意的时光；如果不喜欢它，漫长的岁月里，每一天都是折磨。 自我寻找，规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。 坚固 优雅 第三间 我们自身 只有他人思想和外界声音，唯独没有自己。 要形成独立自主的思想、精神。 健全 独立 2.探究“三间小屋”的内在意义联系。你认为“精神的三间小屋”之间是什么关系？ 明确：各有侧重，逐步提高。 情感、事业、自身是密不可分的，情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身是精神的栖息地。 第一间盛放爱恨，安放精神世界的喜怒哀乐等情感，这是人之常情，是精神世界最普遍、最基础性的情感。 第二间盛放事业，事业对精神有“濡养或反之的腐蚀作用”，这间小屋指向的是个体精神的纯粹和充沛，从精神的层次来看，这比第一间的喜怒哀乐之情，有了较大的提高。 第三间安放自身，即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。 目标导学三：拓展延伸 1.阅读1-6段，说说文章是怎样引出论题的？ 明确：通过引用名言和类比的方式，引起话题。 ①引用的两句话都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，并由“人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这样的类比，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”的问题。 ②之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。 2.在议论性文章中，作者说清、讲明某道理的思维过程就是作者的说理过程。这篇文章重在说理，却比一般的说理更感性、更深刻，你知道为什么吗？结合具体的句子思考。 （1）本文主要运用了比喻论证的方法说理，这是一种文学的、感性的方式，比一般的说道理更抒情，也更有文采。 原句：我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 改句：追求事业可以让自己享受更美好的生活，可以带给家人幸福，甚至可以为他人为社会做出自己的贡献。 明确：比喻论证：增强了论述的形象性，使要阐述的道理可见、可感。 例句： ①你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 ②假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。 ③如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 …… ④最典型的就是用 “小屋”来比喻“心灵空间”，作者通过比喻的方式，说“为自己的精神修建三间小屋”呈现论题。 （2）正反对比论证：论证更深刻，更有力，突出观点。 例句： ①假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。/假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。 ②假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！/假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在背。 ③我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，/却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。 明确：这些对比，把问题的正反面都展现出来，强化了精神的三间小屋的内涵阐释，使人印象深刻。 3.作为当代中学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有存放自己心灵的适当的空间呢？“精神的三间小屋”给了你怎样的启示？ 示例： （1）让心中充满爱，让自己的心胸如大地、海洋、天空般博大宽广。 （2）不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响，适合自己的事业要自己去寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 （3）做人不能迷失自我，要拥有独立的思想。 四、课堂小结 本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。 本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。 五、课堂作业 1.积累本课好词好句。 2.如果你继续扩建一间你的精神小屋，你会用来盛放什么？仿照本文，形成文字，不少于200字。 示例：假如我有精神的三间小屋，第一间用来盛放事业，第二间用来盛放真，第二间用来盛放爱。 第一间盛放事业。因为事业是个人的安身立命之基，是个人和社会链接的纽带。自我价值常因之以实现，社会责任亦由此而承担。 第二间盛放真。因为真是一切美好的起源，是值得为之付出生命的崇高。用真情，做真人，求真知，是我无法止步的追求。 第三间小屋盛放爱。爱是一切成就的起点，是一切关系的粘合剂，是解决所有问题的深度潜意识。如何爱，怎样更广博地去爱，是生活在当下的我迫切需要学会的。 这三间小屋，是用努力为墙，以健康为瓦，恒心为梁的三间精神的阳光小屋。欢迎你来做客。 六、板书设计 精神的三间小屋 毕淑敏 爱恨——爱大于恨 事业——合理规划 自我——独立思考 教学反思 可取之处 　　注重理清文章思路及各层次的关系，让学生能更清晰地把握文章内涵。 不足之处 　　由于学生生活资历尚浅，并且在教学过程中较少联系生活实际，学生对文中观点的理解，仅限于字面。 学科网（北京）股份有限公司 $$