第7单元-【领航阅读】六年级上册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“艺术之美”是本单元的主题哟！ 这里共编排了《文言文二则》 《月光曲》两篇精 读课文及《京剧趣谈》一篇略读课文。三篇课文， 从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的 魅力。 “借助语言文字展开想象，体会艺术之美。” 这是本单元的阅读要素。 本单元的三篇课文以“艺术之美”为主题，凸显“乐曲之 美”（《伯牙鼓琴》和《月光曲》）、“绘画之美”（《书戴嵩画 牛》）和“戏曲之美”（《京剧趣谈》）。 第 七 单 元 第七单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 95 领航阅读 六年级 上册 关注细节 想一想 《 文言文二则 》 一课 ， 同学们可以结合古文中的人物语言展开想象 ， 感 受音乐与书画之美 ， 体会世间友谊之情 。 情境想象 说一说 《 月光曲 》 一课 ， 同学们可以根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时的情境加以 想象 ， 感受乐曲的美妙 。 《 京剧趣谈 》 一课 ， 同学们可以抓住马鞭和亮相两部分内容进行想象 ， 体会京剧艺术的魅力 。 结合具体事物 品一品 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来请你借助小妙招举一 反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几道关 ！ 96 一 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 伯牙鼓琴 》 通过描写春秋时期 和 之间的动人故事 ， 反映了朋友间 。 后来 ， 人们把真正了解自己的人叫作 ， 用 来比喻知音难觅或乐曲高妙 。 2. 皮鞋匠静静地听着 。 他好像 ， 月亮正从 的地方升起来 。 的海面上 ， 霎时间 。 月亮越升 越高 ， 穿过 微云 。 忽然 ， 海面上刮起了大风 ， 。 被月光 ， 一个连一个朝着岸边涌过来 …… 二 、 明晰方法 ， 做一做 。 给下面句中的加点词选择正确的意思 。 1. 牛斗 ， 力在角 ， 尾搐入两 股 间 。 （ ） A. 屁 B. 大腿 C. 小腿 2. 股 善哉乎鼓琴 。 （ ） A. 擅长 B. 好 C. 善行 3. 方鼓琴而 股 志在太山 。 （ ） A. 志向 ， 志愿 B. 文字记录 C. 心志 ， 情志 三 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 宁静 平静 幽静 激动 打动 感激 同情 可怜 贝多芬在 （ ） 的小路上散步时 ， 心情是 （ ） 的 。 当他走 近茅屋 ， 听了兄妹俩的谈话后 ， 被他们相互体贴的深情 （ ） 了 。 当 他走进茅屋 ， 看到兄妹俩十分贫穷 ， 而姑娘又是个盲人时 ， 心里充满了对 盲姑娘的 （ ）。 当他弹完一首曲子 ， 感到遇到了知音时 ， 心情非常 （ ）。 因此 ， 他决定再弹一首 。 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 伯牙鼓琴 ， 。 方鼓琴而志在太山 ， 锺子期曰 ： “ 善哉 乎鼓琴 ， 。” 少选之间而志在流水 ， 锺子期又曰 ： “ 善哉乎 鼓琴 ， 汤汤乎若流水 。” 锺子期死 ， 伯牙破琴绝弦 ， 终身不复鼓琴 ， 以为世 课 内 阅 读 第 七 单 元 积 累 与 运 用 97 领航阅读 六年级 上册 无足复为鼓琴者 。 1. 补充选文内容 。 2. 用 “——” 画出描述伯牙琴声的语句 ， 从中你体会到了 。 3. 伯牙 “ 终身不复鼓 ” 的原因是 （ ） A. 因为他已经把琴摔了 ， 无琴可弹 。 B. 因为他觉得世界上再也找不到知音了 。 C. 因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了 。 D. 因为他太悲伤了 ， 每次弹琴都控制不住自己 。 4. 下列诗句中不能表现友情的一句是 （ ） A. 劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人 。 B. 故人西辞黄鹤楼 ， 烟花三月下扬州 。 C. 春风又绿江南岸 ， 明月何时照我还 。 D. 桃花潭水深千尺 ， 不及汪伦送我情 。 5. 对 “ 知音 ” 一词理解正确的是 （ ） A. 能弹出美妙音韵的人 。 B. 理解自己的心意 ， 有共同语言的人 。 C. 能听懂别人弹琴的人 。 D. 对音律有研究的人 。 五 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 姑娘连忙站起来让座 。 贝多芬坐在钢琴前面 ， 弹起盲姑娘刚才弹的那 首曲子 。 盲姑娘听得入了神 ， 一曲弹完 ， 她激动地说 ： “ 弹得多纯熟哇 ！ 感情多深哪 ！ 您 ， 您就是贝多芬先生吧 ？” 贝多芬没有回答 ， 他问盲姑娘 ： “ 您爱听吗 ？ 我再给您弹一首吧 。” 一阵风把蜡烛吹灭了 。 月光照进窗子 ， 茅屋里的一切好像披上了银纱 ， 显得格外清幽 。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩 ， 借着清幽的月光 ， 按 起了琴键 。 1. 请用 “——” 画出体现贝多芬琴声的语句 。 请你边读边想象 ， 体会 到的琴声的特点是 ， 所画语句属于 。 A. 正面描写 B. 侧面描写 C. 点面结合 D. 动作描写 2. 她激动地说 ： “ 弹得多纯熟哇 ！ 感情多深哪 ！ 您 ， 您就是贝多芬先 生吧 ？” 这里面运用了 2 个 “！”， 下列理解不正确的是 （ ）。 A. 盲姑娘非常激动 98 B. 盲姑娘从没听过这么好的音乐 C. 盲姑娘因猜测出弹琴的是贝多芬而激动不已 D. 盲姑娘说话的声音很大 3. 请用 “ ” 画出第 3 自然段中由实在事物引起的联想 。 4. 文中贝多芬弹了两首曲子 ， 第一首曲子是 ， 第二首 曲子是 。 5. 阅读选文 ， 你感受到了怎样的人物形象 ？ 盲姑娘 ： 贝多芬 ： 六 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 京剧还有一种奇特之处 ： 双方正在对打 ， 激烈到简直是风雨不透 ， 台 下看的人非常紧张 ， 一个个大气儿不敢出 ， 都把眼睛睁得大大的 ， 唯恐在 一眨眼间 ， 谁就把对方给 “ 杀 ” 了 。 然而也怪 ， 就在双方打得不可开交之 际 ， 那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停 ， 人物的动作也戛然而止 —— 双方 脸对着脸 ， 眼睛对着眼睛 ， 兵器对着兵器 ， 一切都像被某种定身术给制服 了 ！ 小孩子和外宾忍不住要问 ： “ 如果他们当中哪个先 ‘ 醒 ’ 了 ， 拿起兵 器朝着对方一刺 ， 对方不就 ‘ 完 ’ 了吗 ？” 问得有理 ， 但这恰恰是京剧艺术的高妙之处 。 俗话说 “ 一动不如一 静 ”， 古诗也说 “ 此时无声胜有声 ”， 讲的就是这种情况 。 静 ， 越发能显示 武艺的高强 ， 越发能显示必胜的信心 。 1. 选文第 1 自然段中 “ 杀 ” “ 醒 ” “ 完 ” 所用的引号的作用是 （ ）， 第 2 自然段中的俗语 、 诗句加引号的作用是 （ ）。 A. 表示引用 B. 表示特殊含义 C. 表示特定称谓 D. 表示讽刺和否定 2. 找出描写观众看精彩的京剧对打场面时的神态 、 心理的语句 ， 用 “——” 画出来 。 3. 京剧表演激烈地对打时 ， 为什么锣鼓声和人物的动作要突然停止 ？ （ 用文中语句回答 ） 4. 这两段文字写的是京剧表演中的 （ ）， 而歌词 “ 没见过那五色的 油彩愣往脸上画 ”， “ 四击头一亮相 ， 美极啦 ， 妙极啦 ， 简直 OK 顶呱呱 ！” 讲的是京剧艺术中的 （ ）。 。。。。 第 七 单 元 99 领航阅读 六年级 上册 A. 唱腔 B. 脸谱 C. 亮相 D. 行头 单元阅读 ， 思辨整合 请你回顾本单元的三篇课文 ， 它们以 “ 艺术之美 ” 为主题 ， 在边读边 想象中 ， 我们感受到艺术的无边魅力 。 请你以本单元阅读要素 “ 借助语言 文字展开想象 ， 体会艺术之美 ” 为主线 ， 整合所学内容 ， 提升与收获吧 ！ 课文题目 文章体裁 我的发现 （ 共同点 ） 《 文言文二则 》 《 月光曲 》 《 京剧趣谈 》 与艺术相关 的内容 最吸引我的内容 我的体会 100 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 贝 多 芬 ① 乡下一家简陋的旅店里 ， 躺着一位客人 。 他 0正闭目 （ 观赏 玩赏 欣赏 ） 楼上 （ 优良 优美 优秀 ） 的钢琴声 。 琴声一会儿低沉 ， 一会儿高 亢 ； 低的时候 ， 0仿佛看见珠子在滚动 ， 高的时候 ， 0仿佛听到雷鸣震撼 着大地 。 ② “ 这是谁弹的呢 ？” 旅客想 。 忽然 ， “ 滴 ” 的一声 ， 一滴水滴在0的 脸上 。 0睁开眼往天花板瞧去 ， 又滴下一滴水 ， 正好滴进0的眼里 。 0跳 了起来 ， 放开喉咙喊 ： “ 来人呀 ！ 来人呀 ！” ③ “ 什么事 ， 先生 ？” 服务员慌慌张张跑进来 。 ④ “ 楼上是谁 ， 怎么往天花板上倒水 ？” 旅客生气地问 。 ⑤ 服务员看着漏下的水 ， 答道 ： “ 上面住的是当代大音乐家贝多芬 先生 ！” ⑥ “ 哦 ！ 是贝多芬 ！ 难怪弹得这样好 ！” 旅客一听这句话 ， 怒气立刻消 了大半 。 ⑦ “ 要不要我去关照0不要让水漏下来呢 ？” ⑧ “ 不 ， 不 ！ 你不要 （ 搅扰 打扰 干扰 ） 他 0 ， 我自己看看吧 。” ⑨ 旅客轻步走上楼去 ， 透过门缝看见贝多芬正全神贯注地弹着 。 琴边 放着一盆水 。 0正在纳闷 ， 突然 ， 看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一 浸 ， 又继续弹下去 。 啊 ！ 原来贝多芬苦练得连手指都发烫了 ， 需要随时用 冷水冷却一下 。 因为太紧张匆忙 ， 水溅了一地 ， 顺着地板缝滴到楼下去了 。 ⑩ 这位旅客站了很久才离开 ， 当0下楼时 ， 不禁暗暗 （ 赞叹 赞美 赞颂 ） 道 ： “ ” 1. 用 “ √ ” 在文中的括号里选择最恰当的词语 。 2. 回答问题 。 第 ① 段中的 “ 他 ” 是指 ； 第 ⑧ 段中的 “ 他 ” 是指 。 课 外 阅 读 第 七 单 元 梳 理 与 表 达 101 领航阅读 六年级 上册 3. 默读第 ① 段中的最后一句 ， 用 “——” 画出实在事物 ， 用 “ ” 画出由此产生的联想 。 4. 联系全文 ， 判断下面的说法是否正确 。 对的画 “ √ ”， 错的画 “ × ”。 （ 1 ） 旅客生气的原因是地板缝漏水滴进他的眼里 。 （ ） （ 2 ） 旅客怒气消了大半的原因是服务员答应关照楼上客人不要让水漏 下来 。 （ ） （ 3 ） 地板缝滴水是因为贝多芬用冷水冷却发烫的手指 ， 太紧张匆忙 ， 水溅了一地 ， 顺着地板缝滴到楼下 。 （ ） （ 4 ） 客人赞叹贝多芬的原因是贝多芬的琴声像珠子在盘中滚动 ， 像雷 鸣震撼着大地 。 （ ） 5. 读了文章 ， 你感受到了一个 的贝多芬 。 6. 结尾处旅客会说些什么 ？ 请发挥想象在文中横线上补写出人物的 语言 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 京剧脸谱 （ 节选 ） 京剧舞台上 ， 几千出戏 ， 数不清的花脸角色 ， 而每个角色都有自己的 一套画法 ， 这就是我们所说的脸谱 。 脸谱看来五颜六色 ， 五花八门 ， 其实 自有一套章法 ， 也就是说各有各的谱 。 如果从线条和布局来看 ， 大致可分 为整脸 、 三块瓦脸 、 十字门脸 、 碎脸 、 歪脸 、 白粉脸 、 太监脸以及小花脸 等 。 每一种脸谱虽画法各异 ， 但都是从人的五官部位 、 性格特征出发 ， 以 夸张 、 美化 、 变形 、 象征等手法来寓褒贬 、 分善恶 ， 从而使人一目了然 。 以三块瓦脸的基本画法而论 ， 即由眉子 、 眼窝 、 嘴窝这 “ 三块 ” 组成 ， 其他画法大多从这三块瓦脸演变而来 。 如十字门脸 ， 即从脑门至鼻梁有一 条黑道 ， 俗称 “ 通天纹 ”， 与两只眼 、 眉连接起来像一个黑 “ 十 ” 字 。 又如 花三块瓦脸 ， 即在夸张的眉眼中加一些颜色和装饰图案 。 如关羽 “ 面如重 枣 ”， 自然画红脸 ； 包拯 “ 铁面无私 ”， 则黑脸非他莫属 ； 曹操 “ 面带奸 诈 ”， 便是一副奸白脸 。 京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调 。 红色表示 忠诚耿直 、 热情吉祥 ； 黑脸表示豪爽粗暴 、 刚正不阿 ； 紫色表示老实忠厚 ； 黄色表示凶狠勇猛 ； 蓝色表示桀骜不驯 、 刚强爽快 ； 白色表示奸诈多疑 ； 绿色表示骁勇鲁莽 ； 粉红色表示年迈血衰 ； 金银色表示庄严 ， 多用于神仙 """" 102 圣人 。 1. 根据意思 ， 在文中找出相应的词语 。 （ 1 ） 形容公正严明 ， 不怕权势 ， 不讲情面 。 （ ） （ 2 ） 比喻变化多端或花样繁多 。 （ ） 2. 每一种脸谱都是从人的 、 出发 ， 以 、 、 、 等手法来寓褒贬 、 分善恶 ， 从而使 人一目了然 。 3. 用 “——” 画出第 3 自然段的中心句 。 4. 将脸谱的颜色及其性格和人物连在一起 。 金银色 刚正不阿 程咬金 红色 忠诚耿直 关羽 白色 表示庄严 包拯 黑色 骁勇鲁莽 曹操 绿色 奸诈多疑 二郎神 5. 京剧脸谱如果从线条和布局来看 ， 大致可分为哪几种 ？ 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 砸 锅 生活中 ， 事儿没办好叫 “ 砸锅 ”。 人们为什么这么说 ？ “ 砸锅 ” 最初指 的是什么 ？ 它是因何而来 ？ “ 砸锅 ” 一词源于戏曲行业 ， 是戏曲界的行话 。 在戏曲表演中 ， 经常出 现不同剧种的演员同台演出的现象 ， 人们称这种现象为 “ 两下锅 ” 或 “ 三 下锅 ”。 这里的 “ 两 ” 和 “ 三 ” 指的是两种 、 三种 ； “ 锅 ” 自然指的是戏 曲 。 “ 两下锅 ” “ 三下锅 ” 指的就是不同剧种同台演出的表演形式 。 采取 这种演出方式 ， 并不是说各种戏曲杂糅在一出戏中演出 ， 而是各戏种独立 出演 ， 保持自身戏曲风格 ， 同台不同戏 。 通过这种形式 ， 曲艺艺人们可以 相互吸收借鉴其他戏曲流派的表演长处 ， 完善自身戏曲的不足 。 不同于上述表演形式 ， 戏曲界还有另外一种 “ 两下锅 ”。 它是将两种戏 剧风格融在一场戏剧中 ， 即同一出戏剧中 ， 前半场用一种曲风演出 ， 后半 场用另一种曲风演出 。 像这样的 “ 两下锅 ” 比较有名的戏曲有京派名家梅 葆玖与豫剧名家马金凤合演的 《 穆桂英挂帅 》； 京剧艺术家杨春霞与昆派艺 第 七 单 元 103 领航阅读 六年级 上册 术家蔡正仁合演的 《 桃花扇 》； 京派李宏图和汉剧李仙花合演的 《 蝴蝶梦 》 等 。 这种演出形式并不常见 。 随着曲艺被广大国人接受 ， 戏曲行业的一些行话也在大众中流传开来 。 “ 砸锅 ” 开始指戏剧演出不成功 ， 戏曲演员被观众喝倒彩 ， 后渐渐引申为做 事情失败 。 如今 ， 人们早已经淡化了它在戏曲中的内涵 ， 而专指事情办砸 。 1. 在括号内填上不同的量词 。 一 （ ） 戏 一 （ ） 戏 一 （ ） 戏 2. 找出第 2 自然段中的一对反义词 。 （ ）——（ ） 3. “ 砸锅 ” 一词源于戏曲行业是指 ， 现在专指 。 4. 对 “ 两下锅 ” “ 三下锅 ” 理解正确的一项是 （ ） A. 利用不同戏曲的表演长处在一出戏中演出 。 B. 各戏种独立出演 ， 保持自身戏曲风格 ， 同台不同戏 。 C. 两三种戏曲形式融在一场戏剧中 。 5. 除了上文中的戏名 ， 你还知道哪些著名京剧的名字 ？ （ 写出两个 以上 ） 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 我听见小提琴的声音 夜间 ， 月亮已经升得很高很高了 。 我看见这个月亮从溪边乌树的枝丫间 ， 把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄里了 。 这时我静静地听着 ： 啊 ， 可是 真的 ， 慢慢地 ， 我听那个草丛的村庄里 ， 传来一阵又一阵小提琴的演奏声 。 —— 啊 ， 我听人家说过 ， 那草丛的村庄里 ， 住着一位少年音乐家名叫 蟋蟀 ， 他是一位很好的 、 勤奋的少年 ， 天天晚上演奏小提琴 。 因此 ， 后来 他成为童话世界里一位少年提琴家 。 这优美的小提琴声 ， 是他演奏的吗 ？ 啊 ， 真的 ， 真的 ， 一阵又一阵小提琴演奏声 ， 从那草丛的村庄里传来 了 。 那小提琴拉得多好啊 ， 我静静地听着 ， 听着 。 一会儿听来 ， 感到那琴 声好像是泉水从山谷里流到溪中来了 ， 有时听来 ， 好像是给一位小姑娘唱 的一首儿歌 ， 拉着一支伴奏曲 。 一会儿听来 ， 感到那琴声 ， 好像是一阵细 雨打在竹林里的声音传来了 。 我静静地听着 ， 听着 。 感到这提琴的演奏声 ， 104 可真是好听啊 ！ 我一边听着一边想 ， 这小提琴的演奏声 ， 是从那草丛的村 庄里 ， 一座露天的音乐厅里传来的吧 ？ 那村庄里 ， 今晚真的在那音乐厅里 开一个月光音乐会吗 ？ 这小提琴真的是那位少年音乐家蟋蟀演奏的吗 ？ 一 定有好多好多的孩子来听演奏吧 ？ 听啊 ， 那草丛的村庄里传来一阵又一阵小提琴的演奏声 ； 看啊 ， 天上 一个扁圆的 、 黄色的月亮 ， 也在悄声地听着 ， 把一大片清光洒到那个草丛 的村庄里了 。 1. 在文中 ， 作者把蟋蟀比作童话世界里一位 ， 将它那 “ 一 阵又一阵的鸣叫 ” 比作 ， 赞扬它 的精神 。 2. 文中画 “——” 句子运用 和 的修辞手法 ， 生 动形象地写出了 。 3. 文中画 “ ” 句子运用三个 （ ）， 反映了作者听到那动听的小 提琴演奏声时所产生的丰富而又大胆的 （ ） 和 （ ）。 A. 反问句 B. 疑问句 C. 设问句 D. 感叹 E. 疑惑 F. 想象 G. 赞叹 4. 小提琴的声音变化无穷 ， 请用 “——” 画出相关语句 。 5. 请用 “ ” 画出与结尾 “ 把一大片清光洒到那个草丛的村庄里 了 ” 相照应的句子 ， 这种写法叫作 。 6. 溪边那个草丛的村庄 ， 在那个夜间会出现怎样的场面 ？ 请展开你的 想象把它写出来 。 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读四篇文章 ， 填一填 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。 。。。。 题目 文章内容 （ 小标题 ） 《 京剧脸谱 （ 节选 ）》 《 我听见小提 琴的声音 》 最吸引我 的情节 《 砸锅 》 我的发现 （ 共同点 ） 我想象 的画面 我的体会 写法内容 《 贝多芬 》 第 七 单 元 105 领航阅读 六年级 上册 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 四篇文章不仅让我们感受到了艺术之美 ， 更体会到了艺术情怀与民族 文化 。 校园艺术节正如火如荼地进行着 ， 艺术节邀请你向大家介绍一件艺 术作品 。 请你选择一首歌或一幅画 ， 展开自己丰富的想象 ， 写出呈现在你 眼前的画面吧 。 106 下图是 “ 囚 ” 字的演变过程 ： 甲骨文 金文 篆文 隶书 楷书 行书 草书 注 ： 许慎在 《 说文解字 》 中说 ： “ 囚 ， 擊 （ jì ） 也 。 从人在囗中 。” “ 囚 ” 指的是 捆绑拘押 。 1. 从图中可以看出 ， “ 囚 ” 字最早的字形是 （ ）。 A. 草书 B. 金文 C. 甲骨文 2. 根据图中内容我们判断 ， 小学生书写时应该正确掌握的字体 是 （ ）。 A. 隶书 B. 楷书 C. 行书 3. 根据文中的注释可以理解 “ 囚 ” 字的本义是 在 《 现代汉语词典 》 中 ， “ 囚 ” 字的解释有两种 ： A. 关押 ； 囚禁 B. 囚犯 与本义最接近的解释是 （ ）。 4. “ 囚 ” 字在 《 囚歌 》 一文中也出现过 ， 《 囚歌 》 中被囚禁的人 是 （ ）。 A. 方志敏 B. 叶挺 C. 李大钊 D. 鲁迅 实 践 应 用 第 七 单 元 探 究 与 拓 展 107 领航阅读 六年级 上册 如 梦 令 常记溪亭日暮 ， 沉醉不知归路 。 兴尽晚回舟 ， 误入藕花深处 。 争渡 ， 争渡 ， 惊起一滩鸥鹭 。 1. “ 争渡 ， 争渡 ” 描绘了一幅怎样的画面 ？ 2． “ ” 两字 ， 表明作者是在回忆难以忘怀的往事 。 3. 本词注重细节描写 ， 通过 “ ” “ ” 两个细节 ， 把场景写得栩栩如生 。 4. 下列对 《 如梦令 》 一词赏析有误的一项是 （ ） A. 这首词表现了词人热爱生活 、 热爱自然的欢畅心情和清雅逸趣 。 B. “ 沉醉 ” 表明因尽兴畅饮而大醉 ， 也包含了词人为初秋溪边美景而 沉醉之意 。 C. “ 惊起 ” 这句让我们联想到当时鸥鹭受惊纷飞 ， 主人公心惊酒醒 ， 倍感舒畅的情景 。 D. 朗读时 ， 第一句节奏可划分为 “ 常记 / 溪亭 / 日暮 ”。 5. 试赏析 “ 惊起一滩鸥鹭 ” 中 “ 惊 ” 字的妙处 。 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 108 参 考 答 案 2. 略 实践应用 1. A C 2. B 3. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） × 4. B 5. 略 （ 突出高效的特点即可 ） 文化赏析 1. 多 船夫 2. 儿子 ， 五分银子就救我 ， 一钱银子就不要救我 。 3. C 4. C 5. 略 第七单元 课内阅读 一 、 1. 伯牙 锺子期 真挚的友谊 知己 高山流水 2. 面对着大海 水天相接 微波粼粼 洒满了银光 一缕一缕轻纱似的 卷起了 巨浪 照得雪亮的浪花 二 、 1. B 2. B 3. C 三 、 幽静 平静 打动 同情 激动 续表 体会到的情 感及人物品 格 抓住的关键句 我的理解 我老得种不动 了 ， 就让儿子 、 孙子去种 ， 一辈 一辈接着 种 下 去 ， 肯定能把 荒山变成森林 老汉会让植 树造林一代 代传下去的 无私奉献的 精神 题目 《 绿色装 点人生 》 四篇文章的相同点 内容 写法 147 领航阅读 六年级 上册 四 、 1. 锺子期听之 巍巍乎若太山 2. 善哉乎鼓琴 ， 巍巍乎若太山 。 善哉乎鼓琴 ， 汤汤乎若流水 。 伯牙琴声的美妙 3. B 4. C 5. B 五 、 1. 盲姑娘听得入了神 ， 一曲弹完 ， 她激动地说 ： “ 弹得多纯熟哇 ！ 感情多深 哪 ！ 您 ， 您就是贝多芬先生吧 ？” 美妙 、 动人 B 2. D 3. 茅屋里的一切好像披上了银纱 ， 显得格外清幽 。 4. 盲姑娘弹的曲子 《 月光曲 》 5. 热爱音乐 。 富有同情心 、 有音乐才华 。 六 、 1. B A 2. 台下看的人非常紧张 ， 一个个大气儿不敢出 ， 都把眼睛睁得大大的 ， 唯恐在一 眨眼间 ， 谁就把对方给 “ 杀 ” 了 。 3. 静 ， 越发能显示武艺的高强 ， 越发能显示必胜的信心 。 4. C B 单元阅读， 思辨整合 课外阅读 阅读一 1. 欣赏 优美 打扰 赞叹 2. 住旅店的客人 贝多芬 课文 题目 最吸引我 的内容 《 文言文 二则 》 伯牙绝弦 天下知音 难觅 文章体裁 古文言文 与艺术相 关的内容 音律 、 绘画 我的体会 我的发现 （ 共同点 ） 《 月光 曲 》 为盲姑娘 弹琴 记叙文 音乐 音乐的力量 是无穷的 1. 都与艺术 有关 2. 可以通过 文字边读边 想象 《 京剧 趣谈 》 杂谈 京剧艺术 亮相 艺术的高雅 与神秘 148 参 考 答 案 3. 琴声一会儿低沉 ， 一会儿高亢 他仿佛看见珠子在滚动 他仿佛听到雷鸣震撼 着大地 4. （ 1 ） √ （ 2 ） × （ 3 ） √ （ 4 ） × 5. 刻苦勤奋 、 热爱音乐 6. 略 阅读二 1. （ 1 ） 铁面无私 （ 2 ） 五花八门 2. 五官部位 性格特征 夸张 美化 变形 象征 3. 京剧脸谱根据某种性格或某种特殊类型的人物来以色定调 。 4. 金银色 刚正不阿 程咬金 红色 忠诚耿直 关羽 白色 表示庄严 包拯 黑色 骁勇鲁莽 曹操 绿色 奸诈多疑 二郎神 5. 整脸 、 三块瓦脸 、 十字门脸 、 碎脸 、 歪脸 、 白粉脸 、 太监脸以及小花脸 。 阅读三 1. 出 台 场 2. 长处 不足 3. 戏剧演出不成功 事情办砸 4. B 5. 《 锁麟囊 》 《 贵妃醉酒 》 《 四郎探母 》 阅读四 1. 少年音乐家 小提琴演奏声 勤奋 2. 比喻 拟人 蟋蟀叫声的优美 3. B E F 4. 一会儿听来 ， 感到那琴声好像是泉水从山谷里流到溪中来了 ， 有时听来 ， 好像 是给一位小姑娘唱的一首儿歌 ， 拉着一支伴奏曲 。 一会儿听来 ， 感到那琴声 ， 好像是 一阵细雨打在竹林里的声音传来了 。 5. 我看见这个月亮从溪边乌树的枝丫间 ， 把一大片清光洒到溪边那个草丛的村庄 里了 。 首尾呼应 6. 略 149 领航阅读 六年级 上册 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 实践应用 1. C 题目 文章内容 （ 小标题 ） 最吸引我 的情节 我想象 的画面 我的体会 《 贝多芬 》 欣赏琴声 了解情况 令人赞叹 贝多芬练 琴的内容 贝多芬一 会练琴 ， 一会把手 放入水中 ， 全身投入 感受到贝多 芬对音乐的 投入 1. 内 容 与 艺术有关 2. 体 现 人 物积极向上 的精神 3. 有 具 体 艺术类别的 介绍 1. 语言生动 2. 结尾释疑 3. 分类介绍 《 京剧脸谱 （ 节选 ）》 脸谱的分类 基本画法 颜色与性格 基本画法 京剧演员在 画脸谱 ， 很 是具有中国 特色 弘扬国粹 热 爱 中 华 文化 《 砸锅 》 戏剧行话 ——“ 砸锅 ” 另一种 “ 两 下锅 ” “ 砸锅 ” 的 引申 什么是 “ 砸锅 ” 戏曲舞台上 演员们的精 彩表演 对中华艺 术的热爱 《 我听见小 提琴的声 音 》 草 丛 里 的 音乐 富于变化的 音乐 赞叹音乐家 的演奏 富于变化的 音乐部分 高高低低的 叫声 ， 仿佛 夜晚中的柔 风 ， 令人 陶醉 对蟋蟀的喜 爱 、 赞 美 之情 我的发现 （ 共同点 ） 内容 写法 150 参 考 答 案 2. B 3. “ 囚 ， 擊也 。 从人在囗中 。” 或 “ 囚 ” 指的是捆绑拘押 。 A 4. B 文化赏析 1. 奋力把船划出去 。 2. 常记 3. 藕花深处 惊起一滩鸥鹭 4. C 5. “ 惊 ” 字既暗写出了船行之快 ， 又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌 失措的情态 。 第八单元 课内阅读 一 、 1. 周树人 绍兴 文学家 思想家 革命家 中国现代文学 《 呐喊 》 《 朝花夕拾 》 2. 骑在人民头上的 人民永远记住他 名字比尸首烂得更早 只要春风吹到的地方 二 、 （ 1 ） 压迫人民 （ 2 ） 为人民 （ 3 ） 江姐 李大钊 三 、 （ 1 ） A （ 2 ） D （ 3 ） C 四 、 1. 很不容易 2. 好容易到了年末 ， 有一日 ， 母亲告诉我 ， 闰土来了 ， 我便飞跑的去看 。 3. 这可见他的父亲十分爱他 ， 怕他死去 ， 所以在神佛面前许下愿心 ， 用圈子将他 套住了 。 4. C 健康 、 可爱 5. 闰土是一个经常参加劳动 、 经受风吹日晒 ， 身体结实健康的农村孩子 。 五 、 1. D 2. D 3. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） × 4. 当时社会的黑暗 。 六 、 1. 只注意紧张动人的情节 ； 那些好汉的个性 ， 那些复杂的内容 ， 全搞不清楚 2. 有时候还把这个人做的事情安在那个人身上 3. “ 哈哈 ！ 还是我的记性好 。” A C 4. 从此 ， 我读什么书都不再马马虎虎了 。 体会略 5. 关心下一代 。 151