第8单元-【领航阅读】五年级上册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“读书明智”是本单元的主题，编 排了《古人谈读书》 《忆读书》两篇精读课文及 《我的“长生果”》一篇略读课文。这三篇课文分 别从不同角度介绍了从古至今人们读书的态度、 方法、经历与感悟。 “根据要求梳理信息，把握内容要点”是本 单元阅读要素。 本单元的三篇课文以“读书明智”为主题，凸显了“读书 方法”“读书经历”和“读书悟理”三个板块内容。 第 八 单 元 第八单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 117 领航阅读 五年级 上册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来就借助小妙招举一反 三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几关 ！ 读中理解 “ 读书方法 ” 以 《 古人谈读书 》 为主 ， 同学们可以结合注释 、 结合自己 的读书经历理解文章的内容 。 读中梳理 “ 读书经历 ” 通过 《 忆读书 》 体现 ， 同学们可以边读边用相同的符号勾 画同一类型信息 ， 或分条列出信息 ， 也可借助图表梳理信息 ， 这样能清晰 地了解作者的读书经历及好书标准 ， 指导我们读书 。 读中仿写 《 我的 “ 长生果 ”》 一课同学们可以结合作者的读书感悟 ， 回想自己的 读书经历 ， 仿照作者的写法 ， 把自己读书的收获写一写 ， 在仿写中进一步 体会读书对自己的影响 。 118 一 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 论语 》 中意思是聪敏好学 ， 不以向地位 、 学问不如自己的人请教 为耻的句子是 ， 。 2. 什么是智慧 ？ 《 论语 》 中是这样定义的 ： 。 3. 默而知之 ， ， 。 二 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 余尝谓读书有三到 ， 谓心到 、 眼到 、 口到 。 心不在此 ， 则眼不看仔细 ， 心眼既不专一 ， 却只漫浪诵读 ， 决不能记 ， 记亦不能久也 。 三到之中 ， 心 到最急 。 心既到矣 ， 眼口岂不到乎 ？ 1. 解释句中加点的词语 。 却只 漫 Q 漫 浪诵读 ： 三到之中 ， 心到最 漫 急 ： 2. 读书中的 “ 三到 ” 指的是 。 3. 为什么说 “ 三到之中 ， 心到最急 ”？ 请用原文中的语句回答 。 4. 下列说法不正确的是 （ ） A. 最后一句话表达的是只要专心读书 ， 眼与手就会积极配合好的 。 B. 最后一句话用设问句式强调 “ 心到 ” 的重要性 。 C. 最后一句话的意思是 ： 心已经到了 ， 眼口难道会不到吗 ？ 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 盖士人读书 ， 第一要有志 ， 第二要有识 ， 第三要有恒 。 有志则断不甘 为下流 ； 有识则知学问无尽 ， 不敢以一得自足 ， 如河伯之观海 ， 如井蛙之 窥天 ， 皆无识者也 ； 有恒者则断无不成之事 。 此三者缺一不可 。 1. 这段话是 代 写给自己弟弟的 。 2. 本段中的两个成语分别是 和 。 3. 理解词语的意思 。 士人 ： 有恒 ： 课 内 阅 读 第 八 单 元 积 累 与 运 用 119 领航阅读 五年级 上册 下流 ： 无尽 ： 4. 解释下面的句子 。 有恒者则断无不成之事 ： 5. 请分享两条你的读书好方法 。 第一条 ： 第二条 ： 四 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 ① 一谈到读书 ， 我的话就多了 ！ ② 我会认字后不到几年 ， 就开始读书 。 倒不是四岁时读母亲教给我的 国文教科书 ， 而是七岁时开始自己读 “ 话说天下大势 ， 分久必合 ， 合久必 分 ……” 的 《 三国演义 》。 ③ 那时 ， 我的舅父杨子敬先生每天晚饭后 ， 必给我们几个表兄妹讲一 段 《 三国演义 》， 我听得津津有味 ， 什么 “ 宴桃园豪杰三结义 ， 斩黄巾英雄 首立功 ”， 真是好听极了 。 但是他讲了半个钟头 ， 就停下去干他的公事了 。 我只好带着对故事下文的无限期待 ， 在母亲的催促下含泪上床 。 ④ 此后 ， 我决定拿起一本 《 三国演义 》， 自己一知半解地读了起来 ， 居 然越看越明白 。 虽然字音都读得不对 ， 比如把 “ 凯 ” 念作 “ 岂 ”， 把 “ 诸 ” 念作 “ 者 ” 之类 ， 因为只学过那个字的一半 。 ⑤ 我第一次读 《 三国演义 》， 读到关羽死了 ， 哭了一场 ， 便把书丢下 了 。 第二次再读时 ， 到诸葛亮死了 ， 又哭了一场 ， 又把书丢下了 。 后来忘 了是什么时候才把全书读到 “ 分久必合 ” 的结局 。 ⑥ 因为看 《 三国演义 》 引起了我对章回小说的兴趣 ， 对于那部述说 “ 官迫民反 ” 的 《 水浒传 》 尤其欣赏 。 那部书里着力描写的人物 ， 如林冲 、 武松 、 鲁智深 ， 都有极其生动的性格 ， 虽然因为作者要凑成三十六天罡七 十二地煞 ， 勉勉强强地凑满了一百零八人的数目 ， 但我觉得比没有人物个 性的 《 荡寇志 》 要强多了 。 1. 选段是按照 （ ） 顺序来写自己的读书经历的 。 A. 事情发展 B. 时间 C. 空间 2. 文中隐含的读书方法有两个 ： 一是 ； 二是 。 3. 下面不能说明作者读书入迷所达到的程度的句子是 （ ） A. 我会认字后不到几年 ， 就开始读书 。 120 B. 我只好带着对于故事下文的无限期待 ， 在母亲的催促下含泪上床 。 C. 读到关羽 、 诸葛亮死了 ， 大哭一场 。 4. “…… 一知半解地读了起来 ， 居然越看越明白 ……” 一句中 ， 作者 “ 越看越明白 ” 的是什么 ？ 请用自己的话说一说 。 5. 第 ① 段在全文的作用是什么 ？ 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 总而言之 ， 统而言之 ， 我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少 。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐 ！ 从读书中我还得到了做人处世要 独立思考的大道理 ， 这都是从修身课本中得不到的 。 我自 1980 年到日本访问回来后 ， 即因腿伤闭门不出 ， “ 行万里路 ” 做 不到了 ， “ 读万卷书 ” 便是我唯一的消遣 。 我每天都会得到许多书刊 ， 知 道了许多事情 ， 也认识了许多人物 。 同时 ， 书看多了 ， 我也会挑选 、 比较 。 比如说看了精彩的 《 西游记 》 就会丢下烦琐的 《 封神榜 》， 看了人物栩栩如 生的 《 水浒传 》 就不会看索然无味的 《 荡寇志 》。 对于现代的文艺作品 ， 那 些写得朦朦胧胧的 、 堆砌了许多华丽词句的 、 无病而呻的文字 ， 我一看就 从脑中抹去 。 但是那些满带着真情实感 、 十分质朴浅显的篇章 ， 哪怕只有 几百上千字 ， 也往往使我心动神移 ， 不能自已 ！ 书看多了 ， 从中也得到了一个体会 ， 物怕比 ， 人怕比 ， 书也怕比 ， “ 不比不知道 ， 一比吓一跳 ”。 因此 ， 某年的 “ 六一 ” 国际儿童节 ， 有个儿童刊物要我给儿童写几句 指导读书的话 ， 我只写了九个字 ， 就是 ： 读书好 ， 多读书 ， 读好书 。 1. 作者所说的 “ 读书好 ”， 在文中体现在哪里 ？ 请用 “——” 画出来 。 2. 你认为冰心所说的 “ 好书 ” 的标准是什么 ？ 请概括在下面 。 3. 从这篇文字中 ， 你学到的选择好书的方法是 。 4. “ 读书好 ， 多读书 ， 读好书 ” 这三句话 ， 分别强调了读书的哪些 方面 ？ 第 八 单 元 121 领航阅读 五年级 上册 六 、 阅读探究 ， 做一做 记得有一次 ， 作文的题目是 “ 秋天来了 ”。 老师读了一段范文之后 ， 当 大多数同学 （ ） 地开始写 “ 秋天来了 ， 树叶黄了 ， 一片一片地飘到 了地上 ” 时 ， 我心里忽然 掠 N过了不安分的一念 ： 大家都这样写多没意思 ！ 我要用自己的眼睛去看秋天 ， 用自己的感受去写秋天 。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女 ， 她那轻飘的衣袖拂去了太阳 的焦热 ， 将明亮和清爽撒给大地 ； 她用宽大的衣衫挡着风寒 ， 却捧起沉甸 甸的果实奉献人间 。 人们都爱秋天 ， 爱她的天高气爽 ， 爱她的云淡日丽 ， 爱她的香飘四野 。 秋天 ， 使农民的笑容格外灿烂 。 于是 ， 我的作文得了个 “ 甲优 ”， 老师在文中又圈又点 ， 并将它作为范 文在班上朗读 。 这小小的光荣 ， 使我悟得一点道理 ： 作文 ， 首先构思要 （ ）， 落 笔也要有点儿与众不同的 “ 鲜味 ” 才好 。 这些领悟自然是课外读物的馈赠 。 1. 请在括号里填上合适的成语 。 2. 文中画波浪线句子中的加点字 “ 掠 ” 用得好不好 ？ 请说说你的理解 。 3. 如果你是语文老师 ， 请把你对第二段作者作文的评价批注在旁边 。 4. 请用 “——” 画出作者对作文的感悟 。 5. 你认为课外阅读对习作有哪些影响 ？ 请结合自己的实际 ， 概括出 两点 。 单元阅读 ， 思辨整合 1. 同学们 ， 请你回顾本单元的三篇文章 ， 它们以 为主题 ， 凸显了 、 、 三个板块内容 。 2. 假如你是文学出版社的小编辑 ， 请你结合本单元的所学内容 ， 帮助 五年级的小读者梳理总结出几条读书的方法吧 。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 122 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 有谁记得少年的墨香 ① 很多年以前 ， 我还是一个孩子 ， 在一所小学里 ， 跟着读一年级的姐 姐旁听 。 那时的我 ， 多么想拥有属于自己的一本书呵 ！ ② 我曾为此想过许多的办法 。 我将自己攒下的糖块 、 火花 、 糖纸 ， 一 一 一 咬 一 牙全都交给姐姐 ， 任她挑选 。 这样我就可以周末在她的 “ 监控 ” 下 ， 洗 净了手 ， 坐到桌旁 ， 小心翼翼地翻看她新发的课本 。 我只能隔着粉色的塑 料封皮 ， 看一眼真正的封面上朦胧的 “ 语文 ” 两个字 。 偶尔趁姐姐去上厕 所 ， 我就会飞快地拆开她精细包装的封皮 ， 看上面两个衣着鲜艳的小孩子 ， 在草地上奔跑着放风筝 ， 有一只小猫正从他们脚下快乐地穿过 。 天正蓝 ， 树正绿 ， 多么美好的季节 。 可是我 ， 却只能在墨香里 ， 这样匆匆地将它们 翻过 。 ③ 姐姐的每一本书 ， 都用书皮包着 ， 有些是彩色的挂历 ， 有些是看过 的报纸 。 我喜欢看姐姐在桌子前 ， 一丝不苟地包装她的新书 。 她准备了小 刀 、 尺子 、 胶水 ， 还要用张大大的报纸铺满整个桌子 ， 以防书被弄脏 。 她 从来不允许我在她没有包好之前碰一下她的新书 。 如果我胆敢翻了 ， 她定 会与我吵个天翻地覆 。 尽管 ， 事实上 ， 我每次坐在一旁 ， 都会自动地把手 洗净 ， 虔诚地看完整个包书仪式 。 ④ 我在苦苦盼了两年之后 ， 也终于可以上学了 。 记得当我把书本捧回 的那天 ， 我重复了姐姐做过的一切 ： 洗手 ， 包书 ， 不让她触碰一下 ， 然后 便坐在院中 ， 带着浓郁的炫耀和骄傲 ， 大声地朗读 ， 一直读到天色渐渐暗 了 ， 邻居家的树上挂起明亮的灯盏 ， 而我的肚子 ， 在没有发觉时 ， 就已经 抗议了许久 。 ⑤ 我记得一切与书有关的过往 。 我微闭上双眼 ， 深情地嗅着书中的墨 香 ； 我采摘形状最美的树叶 、 花朵 、 小草 ， 放入书页间 ； 我在下雨的路上 ， 脱下衣服 ， 将书一层层地包裹住 ， 又抱在胸前 ， 不允许任何的雨滴落在上 课 外 阅 读 第 八 单 元 梳 理 与 表 达 123 领航阅读 五年级 上册 面 ； 我每年收到新书 ， 总是贪婪地将所有的课文都提前看完 ； 我曾因为太 过投入被蜡烛的火焰烧去了半截秀眉 。 我记得这些点滴 ， 就像记得书中的 文字一样 。 是它们在我缺少书读 ， 却对书如饥似渴的年少时光里 ， 慰藉了 我的心灵 。 ⑥ 书的贫乏 ， 反而点燃了我心中对书的狂热 。 我在无书可读或是买不 起书的岁月里 ， 却有无穷无尽的激情和聪慧找到书读 。 我甚至在高考的前 夕还将一本从同学手中借到的 《 平凡的世界 》 熬夜一口气读完 。 当我拿到 大学的录取通知书时 ， 扭头回望 ， 才发现 ， 我竟然在最繁忙的高三 ， 读了 最多的书 ， 做了最厚的一本摘抄 。 （ 有删改 ） 1. 联系上下文理解词语的意思 。 虔诚 ： 慰藉 ： 2. 选文第 ② 到 ④ 段写了哪三件事 ？ 请用简洁的语言写下来 。 3. 文中作者三次提到 “ 洗手 ”， 是否显得啰唆 ， 为什么 ？ 4. 分析下面句中加点词语的作用 。 我将自己攒下的糖块 、 火花 、 糖纸 ， 一 d 咬 f 咬 牙全都交给姐姐 ， 任她挑选 。 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 走进书里去 有人说现代的儿童普遍有个共同倾向 ， 就是把大部分时间花费在看电 视和看漫画书上 ， 而不喜欢阅读文字比较多的书籍 。 这样的孩子 ， 外表看起来聪明伶俐 ， 见闻广博 ， 但缺乏深入思考的耐 心 ， 知识虽多但流于肤浅 ， 反应虽敏捷却未经推敲思索 。 这种现状的出现有很多原因 ， 影视器材的进步使人们毫不费力地坐在 荧光屏前 ， 就可获得各种无奇不有的知识 ， 也可以轻松愉快地在短短的时 124 间内欣赏完一部文学作品 。 相比之下 ， 阅读书籍就成为辛苦 、 乏味 、 寂寞 的事了 。 因此 ， 能够静下心来聚精会神读书的儿童 ， 也就愈来愈少了 。 小朋友可能读过 《 顽童流浪记 》， 也可能看过它的影片或卡通 ， 两相比 较 ， 在读小说时所感受的是细致的 、 隽永的语言文字之美 ， 而且又有深邃 的思想 、 永恒的感情 。 至于影片和卡通 ， 虽然也给你艺术之美和另一种震 撼 ， 但欣赏的过程却是瞬间的 、 粗略的 。 如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席 ， 电视前的观赏就是便捷的快餐 ， 是可口的零食 。 一样是吃的享受 ， 韵味却不相同 。 现代人的求知和文学欣赏的方式已变得多姿多彩 ， 不过 ， 千万不要忘 记阅读书籍仍然是求学问的主要方法 ， 更是文学欣赏的最佳途径 。 但愿你 能确实养成良好的阅读习惯 ， 走进书里去 。 1. 为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了 ？ 用 “ ” 画出来 。 2. 读小说和看影片或卡通有什么不同 ？ 写在下面 。 读小说 ： 看影片或卡通 ： 3. 文中画直线的句子中 ， 作者把 比喻为 的宴席 ， 把 比喻为 的快餐 。 这样比喻恰当吗 ？ 为什么 ？ 4. 作者认为求学问的主要方法和文学欣赏的最佳途径是 。 5. 本文写作很有条理 ， 首先揭示了 这一现状 ， 接着分析 ， 然后举例对比 读书和看电影 、 动画片 ， 最后建 议大家 。 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 语文学习要下苦功夫 ① 任何学问都是苦根上长出来的甜果 。 学习语文 ， 同样非下苦功夫 不可 。 ② 俗话说 ： “ 师傅领进门 ， 学艺在自身 。” 语文涉及的知识面广 、 量 大 ， 具有极强的综合性和实践性 。 因此 ， 语文学习是一个艰难的过程 ， 单 !!!! 第 八 单 元 125 领航阅读 五年级 上册 靠按部就班的课堂学习 ， 是远远不够的 。 ③ 鲁迅在学生时就坚持做读书笔记 ， 写日记 ， 手熟笔巧 ， 为我们留下 了大约 1000 万字的宝贵财富 ， 从而成为文学大师 ， 一代风范 。 ④ 马克思精心研读文学名著 ， 谙熟莎士比亚作品的词句 、 风格 ， 并能 背诵海涅 、 歌德的许多诗句 ， 因此讲话 、 写作便能得心应手 ， 运用自如 。 ⑤ 毛主席求学时 ， 每读一本书总是开动脑筋 ， 细推深究 ， 圈点批注 ， 因此他的文章常有真知灼见 ， 而被同学们传诵 。 ⑥ 至于 “ 吟安一个字 ， 捻断数根须 ” 之类的写作佳话 ， 更不胜枚举 。 ⑦ 显然 ， 大凡善于运用语文工具的人 ， 无不经过一番苦苦磨炼 。 谁怕 下苦功 ， 谁就学不好语文 。 ⑧ 所谓下苦功 ， 就是要乐于 “ 自找苦吃 ”。 一要苦阅读 ， 博览群书 ， 早 读夜诵 。 二要苦练笔 ， 养成良好的写作习惯 。 【 A 】。 三要苦思考 。 摄取生 活素材 ， 识别书中的真伪优劣 ， 消化语文老师讲解的知识 ， 都得苦思熟虑 。 末了 ， 还要苦修改 ， 【 B 】。 基础差的 ， 不要自暴自弃 ； 基础好的 ， 更应精 益求精 。 总之 ， 要掌握语文知识就得苦学 ， 也就是要苦读 、 苦练 、 苦思 、 苦改 。 当然 ， “ 苦学 ” 绝非 “ 蛮学 ”， 必须讲究科学方法 ， 探求语文的规律 才行 。 ⑨ 谁不想让自己的语文学习园地里硕果满枝呢 ？ 那就让我们铭记毛主 席的教诲吧 ： “ 语言这东西 ， 不是随便可以学习的 ， 非下苦功不可 。” 1. “ 任何学问都是苦根上长出来的甜果 。” 这句话说明 。 2. 联系上下文理解词语的意思 。 不胜枚举 ： 3. 所谓下苦功 ， 就是要乐于 “ 自找苦吃 ”。 苦学包括 、 、 、 。 4. 下面两句话是从文中 【 A 】 【 B 】 两处摘出来的 ， 如果要归还原处 ， 【 A 】 处应填 ， 【 B 】 处应填 。 （ 1 ） 抱着 “ 新诗千改姑心安 ” 的态度 ， 对待每一次作文和练习 （ 2 ） 齐白石作画 ， “ 不叫一日闲过 ”， 这种精神是值得我们学习的 5. 本文为了表达 “ 语文学习是一个艰难的过程 ， 单靠按部就班的课堂 学习 ， 是远远不够的 ” 这个中心 ， 列举了哪些事例 ？ 126 6. 如果让你写作文 ， 下列各项中 ， 与本文主题关系最密切的一项是 （ ） A. 战国的苏秦读书至深夜 ， 困倦时以锥刺股 ， 清醒后坚持读书 ， 最终 成了有名的政治家 。 B. 西汉的匡衡家贫无灯看书 ， 于是凿壁偷光 ， 刻苦读书 ， 终成一名知 识渊博的经学家 。 C. 南宋的陆游家里到处是书 ， 被称作 “ 书巢 ”。 他勤于创作 ， 一生留 下 9000 多首诗 ， 最后成为一位杰出的大文学家 。 D. 明朝宋濂自幼好学 ， 曾经徒步数十里 ， 冒着寒雪三度访问老师 ， 几 乎丢了性命 。 后来更是不畏艰辛 ， 遍访名师 ， 最终成为闻名遐迩的散文家 。 【 阅读四 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 生命的一部分 书 ， 是我生命的一部分 。 我每天都离不开书 ， 每天必看书 。 有时忙得团团转 ， 似乎不可能看书 ， 但再忙总得如厕 ， 如厕时我总要读一点东西 ， 如果不是书 ， 那就一定是报 纸杂志 。 所以 ， 最忙的时候我也仍能看书 。 有一回出差 ， 路上竟把手提包丢了 ， 到了下榻的招待所 ， 懊丧得不行 ， 手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜 ， 最可惜的是带出来的一本心爱 的书 。 我每次出差总要带上一本或几本最提神的书 ， 出差时也同在家里一 样 ， 躺到床上后必然要读书 ， 我不能想象 ， 自己可以上床后不读书便安然 入睡 。 但那一晚真够狼狈 ， 临时去借书又不可能 ， 躺在床上后 ， 百无聊赖 ， 浑身不自在 。 忽然 ， 我眼光扫到了屋中书桌上的台历 ， 啊 ， 那不也可权且 当作一本书吗 ？ 于是 ， 我兴奋地跳下床 ， 抓过了那一摞台历 。 那是一份 《 中外历史知识台历 》， 真棒 ！ 于是我津津有味地翻阅起来 ， 那一个夜晚就 此免去了空虚和寂寞 ， 我像往常一样读了书 。 在旅途中 ， 火车上 、 飞机上 ， 我自然更是要读书 。 不可一日无书 。 古人早就倡导过抓紧榻上 、 厕上 、 马上的时间读书 。 仔细想来 ， 马背上何等颠簸 ， 古人却仍要抽空读书 ， 我们今天的条件无论 如何总要比马背上好 ， 怎能荒废时间 ， 整天不读一行书呢 ？ 自然 ， 读书要力求读好书 ， 读讲真理的书 ， 传知识的书 ， 陶冶性灵的 第 八 单 元 127 领航阅读 五年级 上册 书 ， 赏心悦目的书 。 但世上的书多如繁星 ， 也很难说我们遇到的书都那么 有价值 ， 那么美妙 ， 怎么办呢 ？ 我的做法是 ： 经过几代读者考验 ， 即经过 时间老人筛选 ， 成为名著 、 经典的书 ， 要作为重点读 。 时下热门的书 ， 可 以拿来翻阅 ， 但要有独立思考的精神 ， 如果觉得确实好 ， 则细读 ， 倘若虚 有其名 ， 粗读可矣 。 有一些偶然遭逢的书 ， 无妨翻翻 ， 发现某本书不怎么 样 、 “ 疯得很 ” “ 瞎糊弄 ” “ 骗钱货 ”， 也不失为一种收获 ， 因为可以悟出 一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道理 。 有的社会上普遍认为 是坏的书 ， 出于好奇心 ， 我们总想拿来读读 ， 其实只要不让逆反心理把我 们的思绪推向混乱与偏颇 ， 在好奇心驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍 ， 绝大多数读过一定数量好书的人自然而然地排拒那坏书的影响 。 当书构成我们生命中的一部分以后 ， 我们的灵魂必将变得充实而丰富 ， 我们的眼睛必将变得明亮而深邃 ， 我们的行为也必将变得理智而富于创 造性 。 爱书吧 ， 从你识字以后 ， 书应是你不可离异的终身伴侣 ！ 1. 标题 “ 生命的一部分 ” 在文中指 （ ） A. 旅游 B. 钱财 C. 书籍 D. 灵魂 2. 文中开篇 、 结尾起到首尾照应作用的两句话是 （ ） A. 我每天都离不开书 。 B. 书 ， 是我生命的一部分 。 C. 爱书吧 ， 从你识字以后 ， 书应是你不可离异的终身伴侣 ！ D. 不可一日无书 。 3. 作者是如何有选择地阅读书籍的 ？ 4. 作者认为 ， 读书人应读的书是 （ ） A. 时下热门的书 。 B. 经过几代读者考验的书 。 C. 能构成我们生命中重要部分的书 。 D. 宣扬真理 、 传播知识 、 陶冶性灵 、 赏心悦目的书 。 5. 根据对文章的理解判断对错 ， 对的画 “ √ ”， 错的画 “ × ”。 （ 1 ） “ 但世上的书多如繁星 ， 也很难说我们遇到的书都那么有价值 ， 那么美妙 ， 怎么办呢 ？” 运用了举例子 、 设问的修辞手法 ， 生动 、 形象地写 出了 “ 我 ” 遇到那么多书的烦恼 。 （ ） 128 （ 2 ） “ 当书构成我们生命中的一部分以后 ， 我们的灵魂必将变得充实 而丰富 ， 我们的眼睛必将变得明亮而深邃 ， 我们的行为也必将变得理智而 富于创造性 。” 这里写的是读书的好处 。 （ ） （ 3 ） “ 有一些偶然遭逢的书 ， 无妨翻翻 ， 发现某本书不怎么样 、 ‘ 疯 得很 ’ ‘ 瞎糊弄 ’ ‘ 骗钱货 ’， 也不失为一种收获 。” 意思是读这样的书也 会跟着疯一次 ， 学会骗的技术 。 （ ） 群文阅读 ， 思辨整合 1. 回读四篇文章 ， 填一填 。 2. 细读四篇文章 ， 写一写 。 某文学出版社邀请所有五年级的同学分享自己的读书经历 。 请你结合 自己的读书经历写一写印象最深的与书有关的故事 。 题目 相同点 不同点 《 有谁记得少年的墨香 》 《 走进书里去 》 我的发现 《 语文学习要下苦功夫 》 《 生命的一部分 》 第 八 单 元 129 领航阅读 五年级 上册 坐飞机的注意事项 办理乘机手续的一般顺序是这样 ： （ 1 ） 拿着机票 、 身份证 （ 未成年人如无身份证可用户口本代替 ） 到指 定柜台 （ 一般一进候机厅就可以看见一个大屏幕 ， 上面显示有各个航班相 对应的办理柜台号 ） 交给办理人员 ， 他会给你换登机牌 ， 问你有没有行李 要托运 。 （ 2 ） 买保险 （ 20 元 ， 不强制 ， 看个人需要 ）。 （ 3 ） 安全检查 ： 到这里需要提供身份证 （ 或户口本 ）、 机票 、 登机牌三 样东西 。 （ 4 ） 到指定登机口等着上飞机 ， 注意广播通知 。 登机口号码在登机牌 上有标明 。 注意事项 ： （ 1 ） 务必在飞机起飞前的半小时办好手续 ， 因此 ， 最好根据情况提前 到机场 ， 特别是假期 、 春运等人多的时候 。 有的机场非常严格 ， 到时间了 不让办就是不让办 ， 比如北京机场 。 （ 2 ） 喜欢靠窗户位置的朋友可以在换登机牌的时候让办理人员给你安 排一个靠窗位置 ， 一般都没有问题 ， 除非你去得很晚 ， 位置都安排给别 人了 。 （ 3 ） 带着水果刀时最好放在行李中托运 ， 不然会被没收 。 另外 ， 小动 物不能带上飞机 ， 即使托运也要有检疫证明 ， 比较麻烦 。 盆栽植物 、 花卉 类的可以 。 （ 4 ） 航班超售 ： 就是某个航班卖出的票数超过飞机座位数 。 为了保障自己的收益 ， 几 乎每家航空公司都存在一定比例超售的现象 ， 以保证航班座位的充分利用 。 我国规定超售机票不能超过售出机票的 5% 。 （ 5 ） 杂七杂八 ： 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 130 ① 飞机座位是按 A 、 B 、 C 、 D …… 横向排列的 ， 波音的标在行李架上 ， 空客的标在座位头顶的小灯上 ， 找不到可以叫空姐帮忙 。 对于窄体飞机 ， 一般每排 6 座 ， A 和 F 是窗口 。 ② 飞机上提供小食品和饮料 ， 赶上用餐时间的还提供正餐 ， 两盒 ， 一 中一西 （ 米饭 ＋ 面包等 ）。 没吃饱的可以再要一份 。 水倒是可以少喝点儿 ， 虽然飞机上有厕所 ， 但每每遇到气流便要停止使用 ， 再说 ， 人多的时候你 愿意排队吗 ？ ③ 起飞或降落时 ， 如耳朵感觉不适 ， 可张开嘴 ； 嚼口香糖也有效 ， 别 噎着就行 。 1. 下列说法正确的一项是 （ ） A. 飞机上 ， 小刚从书包里掏出一把从新疆买来的小刀欣赏 ， 旁边的客 人看到了都说这把小刀做工精美 。 B. 小明第一次乘飞机出行 ， 他提前来到机场换登机牌 ， 并要求办理人 员给他安排了一个靠窗户的座位 。 C. 小鹏的饭量惊人 ， 一次在乘坐飞机时 ， 他吃完一盒午饭觉得不够 ， 又要一盒 ， 结果被拒绝了 。 D. 飞机起飞时 ， 为了避免头晕 ， 他紧紧地闭着嘴巴 ， 不敢说话 。 2. 下列做法是否正确 ？ 正确的画 “ √ ”， 错误的画 “ × ”。 （ 1 ） 李峰跟旅行团一起出游 ， 到机场后 ， 导游每人加收 20 元保险费 ， 并告诉大家可以多买 。 （ ） （ 2 ） 王晓第一次出国旅行 ， 她听说机场免税店的商品便宜 ， 所以安检结 束后 ， 马上跑到免税店里逛起来 ， 越逛越高兴 ， 简直忘记了一切 。 （ ） （ 3 ） 毛毛是李玲的爱犬 ， 这次李玲出游 ， 决定把毛毛直接带上 ， 一起 登机 。 （ ） 3. 小英第一次乘坐飞机外出 ， 她至少应有三样东西要带 ， 分别是什么 ？ 4. 春节前夕 ， 小明一家准备乘飞机由北京去广州看望爷爷奶奶 ， 但关 于何时到机场一事 ， 爸爸妈妈意见不一致 。 他们谁说得对 ， 谁说得不对 ， 为什么 ？ 爸爸说 ： “ 咱得早点儿走 ， 至少提前半小时 ， 到机场做好登机准备 ， 以免误机 。” 妈妈说 ： “ 没事 ， 上次我们同事出差 ， 从外地回北京 ， 离起飞时间还 第 八 单 元 131 领航阅读 五年级 上册 差 20 分钟到机场都没误机 ， 所以不用那么紧张 。 咱已经买了票 ， 按时到就 行了 。” 132 邴 原 泣 学 邴原 ， 三国时魏人也 。 数岁时 ， 过书舍 ， 闻琅琅声 ， 遂不禁而泣 ① 。 师 曰 ： “ 童子何以泣 ？” 原曰 ： “ 凡得入舍而学者 ， 有亲 ② 也 。” 师问其故 ， 原 曰 ： “ 吾少而孤 ③ 。 一则美其不孤 ， 二则慕其得 ④ 学 ， 中心 ⑤ 感 ⑥ 伤 ⑦ ， 故泣 耳 。” 师恻然久之 ， 曰 ： “ 苟 ⑧ 欲学 ， 吾徒相教 ， 不须资 ⑨ 也 。” 原于是入舍 就学 ⑩ ， 卒成国士 輥輯訛 。 注释： ① 泣 ： 小声哭 。 ② 亲 ： 父母 。 ③ 孤 ： 幼年丧失父母 。 ④ 得 ： 能够 。 ⑤ 中心 ： 内心 。 ⑥ 感 ： 伤感 。 ⑦ 伤 ： 悲哀 。 ⑧ 苟 ： 如果 ， 要是 。 ⑨ 资 ： 费用 。 ⑩ 就学 ： 开始学习 。 輥輯訛 国士 ： 国家杰出的人才 。 译文： 邴原是三国时期魏国人 。 小时候 ， 他经过学堂 ， 听到清脆响亮的读书声 ， 于 是忍不住哭泣 。 老师说 ： “ 小孩子 ， 你因为什么哭啊 ？” 他说 ： “ 凡是能进入学堂 学习的人 ， 都有父母 。” 老师询问他原因 ， 邴原说 ： “ 我从小失去了父母 。 一是羡 慕他们不是孤儿 ， 二是羡慕他们能够学习 ， 我心中十分悲伤 ， 所以才哭泣 。” 老师 哀伤了很久 ， 说 ： “ 如果你想要学习 ， 我可以做你的老师教你 ， 不需要付学费 。” 于是邴原进入学堂学习 ， 最终成了国家杰出的人才 。 1. 请用 “ / ” 为下面的句子画出停顿 。 （ 画两处 ） 文 化 赏 析 第 八 单 元 积 累 与 鉴 赏 133 领航阅读 五年级 上册 闻 琅 琅 声 ， 遂 不 禁 而 泣 。 2. 邴原内心感伤而哭的原因是 （ ） A. 邴原没有亲人 ， 很孤单 。 B. 邴原没钱读书 ， 很伤心 。 C. 邴原羡慕别人有亲人 ， 并能够入舍学习 。 D. 邴原没有钱 ， 书舍的老师不让他读书 。 3. 看到邴原的求学经历 ， 联系自己的学习生活 ， 你有何感想 ？ 134 领航阅读 五年级 上册 3. C 4. 略 5. ××××2019@163.com 《 为你读书 》 朗读者投稿 王红 《 爷爷一定有办法 》 文化赏析 1. B 2. 在写作中要注意精心推敲字句 ， 让句子更加生动传神 。 另外 ， 要像齐己一样虚 心听取别人的建议 。 3. 虚心求学的人 。 第八单元 课内阅读 一 、 1. 敏而好学 不耻下问 2. 知之为知之 ， 不知为不知 ， 是知也 3. 学而不厌 诲人不倦 二 、 1. 漫浪 ： 随意 。 急 ： 要紧 ， 重要 。 2. 心到 、 眼到 、 口到 3. 心不在此 ， 则眼不看仔细 ， 心眼既不专一 ， 却只漫浪诵读 ， 决不能记 ， 记亦不 能久也 。 4. A 三 、 1. 清 曾国藩 2. 河伯观海 井蛙窥天 3. 士人 ： 泛指知识阶层 。 有恒 ： 有恒心 。 下流 ： 下等 ， 劣等 。 无尽 ： 没有 尽头 。 4. 有恒心则绝对没有成不了的事情 。 5. 略 四 、 1. B 2. 遇到不懂的词语 ， 在不影响理解内容的情况下可以先不管它 读书要比较 3. A 4. 书中的故事情节 。 5. 总起全文 ， 引出下文 ， 激发读者的阅读期待 。 五 、 1. 我永远感到读书是我生命中最大的快乐 ！ 从读书中我还得到了做人处世要 独立思考的大道理 ， 这都是从修身课本中得不到的 。 2. 情节精彩 、 人物塑造栩栩如生 ， 充满真情实感 ， 质朴浅显 。 3. 选择好书要比较 4. 读书的收获 、 读书的数量 、 书籍的质量 。 六 、 1. 千篇一律 别出心裁 2. 好 。 生动传神地写出了这个念头轻轻地在 “ 我 ” 心里拂过 。 3. 略 4. 作文 ， 首先构思要别出心裁 ， 落笔也要有点儿与众不同的 “ 鲜味 ” 才好 。 152 参 考 答 案 5. 略 单元阅读， 思辨整合 1. 读书明智 读书方法 读书经历 读书悟理 2. 略 课外阅读 阅读一 1. 虔诚 ： “ 我 ” 每次都会把手洗净 ， 恭敬而有诚意地看姐姐包书皮 。 慰藉 ： 那 些与书有关的过往安慰了 “ 我 ” 的心灵 。 2. 偷看姐姐新书的封皮 ； 看姐姐包书皮 ； 拿到新书 ， 大声朗读到天色渐暗 。 3. 不啰唆 。 三次洗手分别在看姐姐新书 、 看姐姐包书皮 、 自己包书皮这三种情况 下进行 ， 充分表明了 “ 我 ” 和姐姐对书的珍惜 ， 对知识的渴望 。 4. 一咬牙表现 “ 我 ” 当时做决定所付出的代价很大 。 糖块 、 火花 、 糖纸对 “ 我 ” 来说都是珍贵的 ， 但 “ 我 ” 愿意把这些给姐姐换来翻看她课本的机会 ， 充分表现 “ 我 ” 对书的渴望与热爱 。 阅读二 1. 影视器材的进步使人们毫不费力地坐在荧光屏前 ， 就可获得各种无奇不有的知 识 ， 也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品 。 相比之下 ， 阅读书籍就 成为辛苦 、 乏味 、 寂寞的事了 。 因此 ， 能够静下心来聚精会神读书的儿童 ， 也就愈来 愈少了 。 2. 在读小说时所感受的是细致的 、 隽永的语言文字之美 ， 而且又有深邃的思想 、 永恒的感情 。 看影片或卡通虽然也给人艺术之美和另一种震撼 ， 但欣赏的过程却是 瞬间的 、 粗略的 。 3. 阅读 细嚼慢咽 电视前的观赏 便捷 恰当 。 形象生动地写出了阅读的感受 是细致的 、 有思想的 、 有感情的 ， 看电视的欣赏过程却是瞬间的 、 粗略的 。 4. 阅读书籍 5. 现代儿童花费大量时间看漫画和电视而不喜欢看书 造成这种现状的原因 带 给儿童不同的感受 养成良好的阅读习惯 ， 走进书里去 阅读三 1. 做学问的过程是辛苦的 ， 学有所成后是甜蜜幸福的 2. 本文指写作佳话很多 ， 不能一一列举出来 。 3. 苦读 苦练 苦思 苦改 4. （ 2 ） （ 1 ） 5. ① 鲁迅在学生时就坚持做读书笔记 ， 写日记 。 ② 马克思精心研读文学名著 ， 谙 熟莎士比亚作品的词句 、 风格 ， 并能背诵海涅 、 歌德的许多诗句 。 ③ 毛主席求学时 ， 每读一本书总是开动脑筋 ， 细推深究 ， 圈点批注 。 ④ “ 吟安一个字 ， 捻断数根须 ” 之 类的写作佳话 。 6. C 153 领航阅读 五年级 上册 阅读四 1. C 2. BC 3. 重点阅读历经时间考验的经典名著 ； 对热门流行的书 ， 要独立思考 ， 区别对 待 ； 对偶然碰到的书 ， 要能于糟粕中另寻读书的意义 ； 对普遍认为是坏的书 ， 要有鉴 别真伪的能力 。 4. D 5. （ 1 ） √ （ 2 ） √ （ 3 ） × 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 实践应用 1. B 2. （ 1 ） × （ 2 ） × （ 3 ） × 3. 机票 、 身份证 、 健康申报表 。 4. 爸爸说得对 ， 妈妈说得不对 ， 因为务必在飞机起飞前的半小时办好手续 ， 因 此 ， 最好根据情况提前到机场 ， 特别是黄金周 、 春运等人巨多的时候 。 有的机场非常 严格 ， 到时间了不让办就是不让办 ， 比如北京机场 。 文化赏析 1. 闻 / 琅 琅 声 ， 遂 / 不 禁 而 泣 。 2. C 3. 略 题目 相同点 不同点 《 有谁记得少年的墨香 》 “ 我 ” 对书的渴望和热爱 《 走进书里去 》 劝告大家要养成良好的阅读习惯 我的发现 《 语文学习要下苦功夫 》 语文学习为何下苦功 、 如何下苦功 《 生命的一部分 》 读书的经历及选书的方法 与读书有关的 经历 、 方法 可以多角度 ， 多种形式来写对于书的见解 154