第5单元-【领航阅读】四年级上册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，本单元为习作单元。这里共编排了 《麻雀》 《爬天都峰》两篇精读课文及《我家的杏 熟了》 《小木船》两篇习作例文。四篇课文都是 以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇 见或亲身经历的事情，非常贴近生活。 “了解作者是怎样把事情写清楚的”是本单 元的阅读要素。 本单元的四篇课文中，精读课文《麻雀》 《爬天都峰》通 过具体的语言文字，从不同的角度引导同学们掌握把事情写清 楚的方法；两篇习作例文《我家的杏熟了》 《小木船》借助旁 批和课后题，指导同学们学习怎样把事情写清楚。 第 五 单 元 第五单元 微信扫码 速查答案 养成习惯 解锁技巧 趣测能力 61 领航阅读 四年级 上册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你们就借助小妙招举 一反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你们能闯过几道关 ！ 借助问题 《 麻雀 》 《 爬天都峰 》 的课后题直指语文要素 。 《 麻雀 》 课后第一题梳 理事情的起因 、 经过和结果 ， 知道课文是按照事情的发展顺序来写的 ； 结 合课后第二题探究怎样写事情发展中的重要内容 ， 看到的 、 听到的 、 想到 的 ， 都可以写 。 《 爬天都峰 》 结合课后第一题概括课文写了一件什么事及 梳理叙述顺序 ； 课后第二题了解作者抓住怎么想 、 怎么说 、 怎么做把爬山 过程写清楚的方法 。 《 我家的杏熟了 》 课后题在学习精读课文的基础上同 学们可以进一步体会怎样按照事情的发展顺序写一件事 ； 《 小木船 》 的课 后题中同学们可以知道课文中不重要的内容可以简要交代 。 借助插图 《 麻雀 》 课文中的插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情景 ， 同学们可以 结合插图感受当时情况下小麻雀的危急和老麻雀的勇敢 ， 并结合文中具体 语句加以体会 。 《 爬天都峰 》 课文中的插图展现了 “ 我 ” 和老爷爷在天都 峰相遇的情景 ， 结合插图想象一老一少互相鼓励的镜头里具体细节是怎样 的 。 《 我家的杏熟了 》 课后插图则是奶奶分杏的画面 ， 观察插图 ， 了解文 章的重点内容要详写 。 《 我家的杏熟了 》 《 小木船 》 参照课文的旁批 ， 同学们可以知道写事情 要做必要的铺垫 ， 除了要交代清楚事情的起因 、 经过和结果 ， 还要把一些 重要内容写清楚 。 借助旁批 62 一 、 连一连 ， 我知道了怎样把事情写清楚 。 把爬天都峰的顺序写清楚 把奶奶 “ 打杏 ” “ 分杏 ” 的动作 、 语 言写得很清楚 把友谊破裂的过程写清楚 把起因 、 经过和结果写清楚 ， 时间 、 地点 、 人物要交代明白 ， 看到的 、 听 到的 、 想到的都写清楚 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 麻雀 》 讲述了一只 在 面前 ， 奋不顾身地保护 的故事 。 2. 《 爬天都峰 》 一文按照 — — 的顺序 ， 把 事情的经过交代得十分清楚 。 写了爸爸和 “ 我 ” 去 ， 在途中碰到 一位 ， “ 我们 ” ， 互相鼓励克服 的困难最终登上 的事 。 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 我打猎回来 ， 走在林荫路上 。 猎狗跑在我的前面 。 突然 ， 我的猎狗放慢脚步 ， 悄悄地向前走 ， 好像嗅到了前面有什么野物 。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树 。 我顺着林荫路望去 ， 看见一只小麻雀 呆呆地站在地上 ， 无可奈何地拍打着小翅膀 。 它嘴角嫩黄 ， 头上长着绒毛 ， 分明是刚出生不久 ， 从巢里掉下来的 。 1. “ 我打猎回来 ， 走在林荫路上 。” 这句话交代了事情发生的时间是 ， 地点是 。 2. 读语段后 ， “ 我 ” 知道了事情发生的起因是猎狗发现了 。 3. “ 它嘴角嫩黄 ， 头上长着绒毛 ， 分明是刚出生不久 ， 从巢里掉下来 课 内 阅 读 第 五 单 元 《 我们家的杏熟了 》 《 小木船 》 《 麻雀 》 《 爬天都峰 》 积 累 与 梳 理 63 领航阅读 四年级 上册 的 。” “ 嘴角嫩黄 ， 头上长着绒毛 ” 写出了小麻雀 ， 还交代 了小麻雀出现的原因是 。 4. “ 我顺着林荫路望去 ， 看见一只小麻雀呆呆地站在地上 ， 无可奈何 地拍打着小翅膀 。” 这句话是一个 句 ， 写出了小麻雀的 。 5. “ 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树 ” 这句话可以删掉吗 ？ 为什么 ？ 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 我奋力向峰顶爬去 ， 一会儿攀着铁链上 ， 一会儿手脚并用向上爬 ， 像 小猴子一个样 …… 爬呀爬 ， 我和老爷爷 ， 还有爸爸 ， 终于都爬上了天都峰顶 。 在鲫鱼背前 ， 爸爸给我和老爷爷照了一张相 ， 留作纪念 。 老爷爷拉拉 我的小辫子 ， 笑呵呵地说 ： “ 谢谢你啦 ， 小朋友 。 要不是你的勇气鼓舞我 ， 我还下不了决心哩 ！ 现在居然爬上来了 ！” “ 不 ， 老爷爷 ， 我是看您也要爬天都峰 ， 才有勇气向上爬的 ！ 我应该谢 谢您 ！” 爸爸听了 ， 笑着说 ： “ 你们这一老一小真有意思 ， 都会从别人身上汲 取力量 ！” 1. “ 我奋力向峰顶爬去 ， 一会儿攀着铁链上 ， 一会儿手脚并用向上爬 ， 像小猴子一个样 ……” 这句话是对 “ 我 ” 的 （ ） A. 动作描写 B. 语言描写 C. 心理描写 2. “ 像小猴子一个样 ……” 把 比作 ， 说明 。 后面的省略号省略了 。 3. 我们此时的地点在 。 4. “ 爬呀爬 ， 我和老爷爷 ， 还有爸爸 ， 终 “ 终 于都爬上了天都峰顶 。” 从 “ “于 ” 这个词可以感受到 （ ） A. “ 我们 ” 爬山的时间很长 B. “ 我们 ” 爬山很慢 C. “ 我们 ” 爬山很艰辛 5. 语段中第 3 、 4 、 5 自然段是对老爷爷 、 “ 我 ” 以及爸爸的 （ ） 描写 。 64 A. 动作 B. 语言 C. 心理 6. 从 “ 你们这一老一小真有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ” 中 ， 你 体会到什么 ？ 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 我站在天都峰脚下抬头望 ： 啊 ， 峰顶这么高 ， 在云彩上面哩 ！ 我爬得 上去吗 ？ 再看看笔陡的石级 ， 石级边上的铁链 ， 似乎是从天上挂下来的 ， 真叫人发颤 ！ 1. 这段话写出了天都峰的特点是 和 。 2. 此时我所处的地点是 。 3. “ 啊 ， 峰顶这么高 ， 在云彩上面哩 ！ 我爬得上去吗 ？” 这是对 “ 我 ” 的 （ ）， 既写出了天都峰高耸入云又写出了 “ 我 ” 的担心 。 A. 语言描写 B. 神态描写 C. 心理描写 4. “ 再看看笔陡的石级 ， 石级边上的铁链 ， 似乎是从天上挂下来的 ， 真叫人发颤 ！” 这句话是围绕天都峰的 这一特点来写的 ， 如果 把这句话换个说法 ， 意思不变 ， 可以写成 （ ） A. 再看看笔陡的石级 ， 石级边上的铁链 ， 似乎是从天上挂下来的 ， 怎 么能不叫人发颤呢 ？ B. 再看看笔陡的石级 ， 石级边上的铁链 ， 似乎是从天上挂下来的 ， 能 叫人发颤吗 ？ C. 再看看笔陡的石级 ， 石级边上的铁链 ， 似乎是从天上挂下来的 ， 难 道叫人发颤吗 ？ 5. 这一段写出了在登山前 ， “ 我 ” 的内心很 。 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 猎狗慢慢地走近小麻雀 ， 嗅了嗅 ， 张开大嘴 ， 露出锋利的牙齿 。 突然 ， 一只老麻雀从一棵树上飞下来 ， 像一块石头似的落在猎狗面前 。 它挓挲起 全身的羽毛 ， 绝望地尖叫着 。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀 ， 想拯救自己的幼儿 。 它准备着一 场搏斗 ， 可是因为紧张 ， 它浑身发抖 ， 发出嘶哑的声音 。 在它看来 ， 猎狗 是个多么庞大的怪物啊 ！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上 ， 一种强大的力量使它飞了下来 。 第 五 单 元 65 领航阅读 四年级 上册 猎狗愣住了 ， 它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气 ， 慢慢地 ， 慢慢 地向后退 。 我急忙唤回我的猎狗 ， 带着它走开了 。 1. 联系上下文理解词语 。 挓挲 ： 安然 ： 拯救 ： 2. “ 在它看来 ， 猎狗是个多么庞大的怪物啊 ！” 句意不变 ， 给句子换个 说法 ： 。 3. 第 1 自然段画线的句子是对老麻雀的 描写 。 “ 像 一块石头似的 ” 写出了 。 “ 它挓挲起全身的羽毛 ， 绝望 地尖叫着 ” 写出了 。 4. “ 绝望地尖叫着 ”， 叫声中包含着什么样的感情色彩 ？ 展开合理想 象 ， 结合课文内容 ， 把老麻雀尖叫的内容写出来 。 5. 我唤回猎狗带着它离开后 ， 小麻雀和老麻雀又会说些什么 、 做些什 么 ？ 是怎样的情景呢 ？ 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你回顾本单元的四篇文章 。 两篇精读课文 、 两篇习作例文 让我们知道了写事情时要把起因 、 经过和结果写清楚 。 作者通过描写所见 、 所闻 、 所想 ， 活灵活现地展现了老麻雀拼命保护小麻雀的一幕 。 当 “ 我 ” 唤回猎狗后 ， 林荫路上会出现怎样的情景呢 ？ 展开想象写一写 。 66 【 阅读一 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 画 眉 八月的一天下午 ， 天气暖洋洋的 ， 一群小孩在十分卖力地捕捉那些色 彩斑斓的蝴蝶 ， 我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情 。 那时我才十二岁 ， 住在南卡罗来纳州 ， 常常把一些野生的活物捉来放 到笼子里 ， 而那件事发生后 ， 我这种兴致就被抛得无影无踪了 。 我家在林子边上 ， 每当日落黄昏 ， 便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息 和歌唱 。 那歌声美妙绝伦 ， 没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来 。 我当机立断 ， 决心捕获一只小画眉 ， 放到我的笼子里 ， 让她为我一人 歌唱 。 果然 ， 我成功了 。 她先是拍打着翅膀 ， 在笼中飞来扑去 ， 十分恐惧 。 但后来她安静下来 ， 承认了这个新家 。 站在笼子前 ， 聆听我的小音乐家美 妙的歌唱 ， 我感到万分高兴 ， 真是喜从天降 。 我把鸟笼放到我家后院 。 第二天 ， 她那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼 子跟前 。 画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去 。 当然 ， 画眉妈妈 知道这样比我来喂她的孩子要好得多 。 看来 ， 这是件皆大欢喜的好事情 。 接下来的一天早晨 ， 我去看我的 “ 小俘虏 ” 在干什么 ， 发现她无声无 息地躺在笼子底层 ， 已经死了 。 我对此迷惑不解 ， 不知发生了什么事 ， 我 想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗 ？ 那时 ， 正逢著名的鸟类学家阿瑟 · 威利来看望家父 ， 在我家小住 ， 我把 小可怜儿那可怕的厄运告诉了他 ， 听后 ， 他作了精辟的解释 ： 当一只母美 洲画眉发现她的孩子被关进笼子后 ， 就一定要喂小画眉足以致死的毒莓 ， 她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些 。 从此以后 ， 我再也不捕捉任何活物来关进笼子里 。 因为任何生物都有 对自由生活的追求 ， 而这种追求无疑是值得肯定的 。 1. 阅读短文 ， 文中运用了一些成语值得积累 ， 请你工整美观地抄写下 课 外 阅 读 第 五 单 元 梳 理 与 表 达 67 领航阅读 四年级 上册 来 ： 。 请你选择其中的一个成语 ， 联系上下文理解成语的意思 。 2. “ 我对此迷惑不解 ， 不知发生了什么事 ， 我想我的小鸟不是已得到 了精心的照料吗 ？” 这句话写出了在 “ 我 ” 看来 ， 而鸟类学家阿瑟 · 威利从母画眉的角度解释则是 。 3. 第 2 自然段中有句话 ： “ 而那件事发生后 ， 我这种兴致就被抛得无 影无踪了 。” “ 那件事 ” 是指 ； “ 这种兴致 ” 是指 。 4. “ 我 ” 为什么要捕捉一只小画眉放到笼子里 ？ 5. 匈牙利诗人裴多菲有首诗 ： “ 生命诚可贵 ， 爱情价更高 。 若为自由 故 ， 二者皆可抛 。” 文中哪些语言与此意思相近 ？ 6. 这篇文章主要讲了一件什么事 ？ 用简练的语言概括一下 。 7. 读了这篇文章 ， 你最大的感悟是什么 ？ 【 阅读二 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 小 麻 雀 “ 喳 、 喳 、 喳 ！” 窗户上传来鸟儿的叫声 ， 我的睡意一下子全消了 。 蹑 手蹑脚地走到窗户前一看 ， 原来是只小麻雀 。 我趁它不留神 ， 猛地抓住 了它 。 这只麻雀长着嫩黄的小嘴 ， 粉红的爪子 ， 黑褐色的身子 ， 尾巴 翘 \ （ qiáo qiào ） 起 ， 像一把没有完全拉开的折扇 。 我把它翅膀上的硬毛剪去 一半 ， 小心翼翼地放进盒子里 ， 铺上报纸 ， 撒上一些碎米 。 但小麻雀怎么 68 也不肯吃 ， 只是用两只惊恐的小眼睛不安地望着我 ， 从它的眼神里可以看 出它十分害怕 。 晚上 ， 我怕小麻雀 闷 D （ mēn mèn ） 死 ， 就用一根比较牢 固的线 ， 把它 闷 系 （ jì xì ） 在窗户的插销上 。 第二天一早 ， “ 叽叽喳喳 ” 的鸟叫声把我惊醒了 。 只见对面屋顶上 、 水塔上 、 隔壁邻居晒衣服的竹竿上 ， 都飞来了好多麻雀 ， 它们对着窗户上 的小麻雀叫着 ， 仿佛在说 ： “ 快逃吧 ！ 快逃吧 ！” 叫了一阵 ， 麻雀们都飞走 了 ， 只剩一只大麻雀还在对着小麻雀叫 。 我想 ： 这大概就是小麻雀的妈妈 吧 ！ 它叫着跳着 ， 小麻雀则回过头来用乞求的目光望着我 ， 仿佛在哀求 ！ 我的心被触动了 ， 便找来剪刀 ， 准备剪断绑小麻雀的绳索 。 但最后我犹豫 了 ， 因为对于我来说 ， 捉一只麻雀太不容易了 。 这时 ， 老麻雀叼来一条虫子 ， 看见我 ， 它不敢来喂自己的孩子 ， 小麻 雀望着它凄惨地叫着 。 我的心再一次被深深地触动了 ， 我剪断了它腿上的 白线 ， 把它放在窗台上 ， 它摇摇晃晃地跟着妈妈飞走了 。 我又高兴又难过 ： 高兴的是小麻雀又回到了妈妈的身边 ， 难过的是再 也见不到这只好不容易才捉到的小麻雀了 。 1. 请为文中加点的字选择正确的读音 ， 用 “ √ ” 标出 。 2. 写出下列词语的近义词 。 凄惨 ——（ ） 乞求 ——（ ） 犹豫 ——（ ） 3. 照样子 ， 再写两个这样的词 。 蹑手蹑脚 ： 、 小心翼翼 ： 、 叽叽喳喳 ： 、 4. 读句子 ， 展开合理的想象进行补写 。 （ 1 ） 叫了一阵 ， 麻雀们都飞走了 ， 只剩一只大麻雀还在对着小麻雀叫 。 我想 ： 这大概就是小麻雀的妈妈吧 ！ 它叫着跳着 ， 小麻雀则回过头来用乞 求的目光望着我 ， 仿佛在哀求 ！ 小麻雀的妈妈对小麻雀叫 ， 好像在说 ： 小麻雀对着妈妈叫着跳着 ， 好像在说 ： 小麻雀用乞求的目光望着 “ 我 ”， 好像在说 ： （ 2 ） 这时 ， 老麻雀叼来一条虫子 ， 看见我 ， 它不敢来喂自己的孩子 ， 小麻雀望着它凄惨地叫着 。 小麻雀望着它凄惨地叫着 ， 好像在说 ： 第 五 单 元 69 领航阅读 四年级 上册 5. 本文主要讲 “ 我 ” 到一只小麻雀后 ， 在房间里 小 麻雀 ， 第二天一早 ， 发现麻雀家族来 小麻雀 ， 小麻雀的妈妈叼虫 子 小麻雀 ， 最后 “ 我 ” 了小麻雀 。 6. “ 我 ” 最后为什么放掉了好不容易才抓住的小麻雀 ？ 放飞小麻雀的 时候 “ 我 ” 会对它说什么 ？ 【 阅读三 】 阅读下面短文 ， 回答问题 。 登 天 都 峰 徐霞客是明代著名的旅行家 。 他风餐露宿 ， 历尽艰险 ， 踏遍了祖国的 山山水水 。 一次 ， 他和朋友一起攀登黄山的天都峰 。 天都峰是黄山的第一高峰 ， 上山的道路很陡 ， 几乎是直上直下 ， 使人望而生畏 。 走了一段路 ， 他的朋友就抱怨起来 ： “ 这路真难走 ， 我的衣服都被汗 湿透了 。” 徐霞客笑着说 ： “ 我还好 ， 咱们慢慢走吧 ！” 又走了一段 ， 到了半山腰 ， 他的朋友气喘吁吁地说 ： “ 我的包袱太重 ， 我背不动了 。” 徐霞客接过他的包袱说 ： “ 我的包袱不太重 ， 我帮你背吧 ！” 好容易爬到了离山顶不远的地方 ， 他的朋友喘着粗气 ， 筋疲力尽地说 ： “ 我的鞋磨破了 ， 脚掌也磨出了血 ， 我实在走不动了 。” 说着 ， 坐在地上 ， 简直不想起来了 。 “ 我的包袱里还有一双鞋 ， 你换上吧 ！” 徐霞客把鞋递给朋友 ， 热情地 鼓励说 ， “ 我们慢慢走 ， 一定可以走上去 ！” 他们好不容易登上了峰顶 。 他的朋友这时才发现 ， 徐霞客的衣服比自 己还湿得厉害 ， 两个包袱把他的腰都压弯了 ， 两只鞋都磨开了口子 ， 脚掌 也流着血 。 他的朋友惭愧地说 ： “ 原来你并不比我轻松 ， 可你为什么一点 儿不叫苦呢 ？” 徐霞客回答说 ： “ 上山怎么会没有困难呢 ？ 如果我们都叫苦 ， 互相抱 怨 ， 恐怕我们就上不来了 。” 1. 文中徐霞客和朋友的地点变化分别是 ： 70 上山路上 ——（ ）—— （ ）—— 峰顶 2. 根据意思在文中找出成语写在后面的括号里 。 A. 形容旅途生活十分艰苦 ， 在风里吃饭 ， 在露天睡觉 。 （ ） B. 累得大口大口地喘气 。 （ ） C. 累得没有一点儿力气和精神 。 （ ） 3. 在登山的过程中 ， 朋友先是抱怨路难走 ， 徐霞客 ； 到了半山腰 ， 朋友已经 ， 徐霞客 ； 爬到 离山顶不远的地方 ， 朋友 ， 徐霞客 ； 登 上了峰顶后 ， 朋友 ， 徐霞客 。 4. 在登山途中 ， 徐霞客帮助朋友克服了哪三个困难 ？ 概括着写下来 。 （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） 5. 阅读本文后 ， 你觉得徐霞客是一个怎样的人 ？ 选择正确的答案 ， 在 括号里画 “ √ ”。 A. 具有不畏艰险 、 勇于攀登精神的人 。 （ ） B. 具有关心别人 、 乐于助人精神的人 。 （ ） C. 热爱祖国大好河山的人 。 （ ） 6. 关于登天都峰 ， 有诗这样描写 ： “ 游春千里到黄山 ， 遥望天都紫霭 间 。 忽觉置身霄汉里 ， 登高一叹小尘寰 。” 你从哪几句诗可以感受到天都峰 的高 ？ 群文阅读 ， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 题目 主要事物 / 人物 《 画眉 》 《 小麻雀 》 《 登天都峰 》 如何把事情写清楚的 印象最深的句子 第 五 单 元 71 领航阅读 四年级 上册 2. 细读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章分别向我们介绍了 、 、 ， 让我们知道了写事情不仅要写清起因 、 经过和结果 ， 还要写一写人物是怎 么想 、 怎么说 、 怎么做的 。 选择最令你难忘的一次经历写一写 ， 把中间的 过程写清楚 。 72 “ 五岳归来不看山 ， 黄山归来不看岳 。” 本单元我们跟随作者一起去体 验爬天都峰的惊险与喜悦 。 登山旅行不仅可以让我们游览祖国的大好河山 ， 更可以在登山的过程中锻炼身体 ， 磨炼意志 。 杜甫有诗云 “ 会当凌绝顶 ， 一览众山小 ”。 那是怎样令人神往的体验 ！ 如果你和家人或者和小伙伴有出 行登山的打算 ， 请你来为大家做好攻略 。 下面是玲玲小组的登山准备攻略 ， 对你是否有帮助呢 ？ 登山准备攻略 1. 服装准备 ： 登山鞋 、 护膝 、 运动长裤和运动衣 ， 而且衣裤最好是 轻便透气 、 速干的 。 （ 根据不同的季节而定 ） 2. 准备水和食物 ： 爬山时会流汗 ， 身体水分流失较多 ， 能量也会被 消耗 ， 所以需要准备水以及巧克力 、 压缩饼干和肉类等食物 。 3. 必备药品 ： 山上蛇蚁虫蚊比较多 ， 可准备一些驱蚊喷雾 、 风油 精 、 创可贴 、 酒精和棉纱布等 ， 以备不时之需 。 4. 其他 ： 准备双肩包 、 手电筒 、 充电宝 、 地图 、 锋利小刀 、 遮阳 帽 、 雨具和登山杖等 。 如果喜欢摄影 ， 可以带上自拍杆和单反相机 。 1. 玲玲小组的登山准备攻略对你有帮助的地方有哪些 ？ 2. 根据你的经验 ， 登山时背包里哪些是一定要带的 ？ 为什么 ？ 3. 明明说登山时可以带好手机和指南针 ， 你认为有必要吗 ？ 4. 登山的过程中如果有两名同学不小心掉队了 ， 该怎么办 ？ 把这两名 同学交流的对话写一写 。 实 践 应 用 第 五 单 元 探 究 与 拓 展 73 领航阅读 四年级 上册 5. 登山前 ， 同学们必须要做的准备除了上述讲到的以外 ， 需要看指示 路线图吗 ？ 该在哪些时段看 ？ （ 写出你的建议 ） 74 刻 舟 求 剑 楚人有涉 ① 江者 ② ， 其剑自 ③ 舟中坠 ④ 于 ⑤ 水 。 遽 ⑥ 契 ⑦ 其舟 ， 曰 ： “ 是 ⑧ 吾 ⑨ 剑之所从坠 ⑩ 。” 舟止 ， 从其所契者入水求 輥輯訛 之 。 舟已行矣 輥輰訛 ， 而 輥輱訛 剑不行 。 求剑若 輥輲訛 此 輥輳訛 ， 不亦惑乎 輥輴訛 ！ 注释： ① 涉 ： 过 ， 渡 。 ② 者 ： …… 的人 ， 定语后置的标志 。 ③ 自 ： 从 。 ④ 坠 ： 落 。 ⑤ 于 ： 在 ， 到 。 ⑥ 遽 ： 急忙 ， 立刻 。 ⑦ 契 ： 用刀雕刻 ， 刻 。 ⑧ 是 ： 指示代词 ， 这 ， 这个 ， 这儿 ， 这样 。 ⑨ 吾 ： 我的 。 ⑩ 所从坠 ： 剑落下的地方 。 坠 ， 落下 。 輥輯訛 求 ： 找 ， 寻找 。 輥輰訛 矣 ： 了 。 輥輱訛 而 ： 然而 ， 表转折 。 輥輲訛 若 ： 像 。 輥輳訛 此 ： 这样 。 輥輴訛 不亦惑乎 ： 不是很糊涂吗 ？ 惑 ， 愚蠢 ， 糊涂 。 “ 不亦 …… 乎 ” 是一种委婉 的反问句式 。 译文： 战国时期 ， 楚国有个人坐船渡江 。 船到江心 ， 他一不小心 ， 把随身携带的一 把宝剑掉落江中 。 他马上掏出一把小刀 ， 在船舷上刻上一个记号 ， 说 ： “ 这是我 文 化 赏 析 第 五 单 元 积 累 与 鉴 赏 75 领航阅读 四年级 上册 宝剑落水的地方 ， 所以我要刻上一个记号 。” 船靠岸后 ， 那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑 。 捞了 半天 ， 仍不见宝剑的影子 。 其实他又怎么找得到宝剑呢 ？ 船继续行驶 ， 而宝剑却 不会再移动 。 像他这样去找剑 ， 不是很糊涂吗 ？ 1. 读短文 ， 划分下面句子的停顿 ， 用 “ / ” 标出 。 其 剑 自 舟 中 坠 于 水 2. 结合注释和译文 ， 下面对 “ 楚人有涉江者 ” 句子的意思理解正确的 一项是 （ ） A. 楚国有人过江 。 B. 有个过江的楚国人 。 3. 对文章中的 “ 其 ” 字理解正确的一项是 （ ） A. “ 遽契 其 其舟 ” 与 “ 从 其 其所契者入水求之 ” 中两个 “ 其 ” 意思相同 ， 都是 “ 他的 ”。 B. “ 遽契 其 其舟 ” 与 “ 从 其 其所契者入水求之 ” 中两个 “ 其 ” 意思不同 ， 一个是 “ 他的 ”， 一个是 “ 他 ”。 4. 读过短文 ， 你觉得 “ 求剑若此 ， 不亦惑乎 ” 句中的 “ 惑 ” 在哪里呢 ？ 用文中的话回答 。 5. 这则小故事写得很清楚 ， 请将起因 、 经过和结果用原文的句子写 出来 。 起因 ： 经过 ： 结果 ： 6. 这则小故事对你有什么启示 ？ 76 参 考 答 案 第五单元 课内阅读 一 、 连一连 ， 我知道了怎样把事情写清楚 。 《 我们家的杏熟了 》 —— 把奶奶 “ 打杏 ” “ 分杏 ” 的动作 、 语言写得很清楚 《 小木船 》 —— 把友谊破裂的过程写清楚 《 麻雀 》 —— 把起因 、 经过和结果写清楚 ， 时间 、 地点 、 人物要交代明白 ， 看到 的 、 听到的 、 想到的都写清楚 《 爬天都峰 》 —— 把爬天都峰的顺序写清楚 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 老麻雀 猎狗 小麻雀 2. 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 爬天都峰 老爷爷 互相从对方身上汲取力量 重重 天都峰 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 打猎回来 在林荫路上 2. 被风从巢里刮落到地上的小麻雀 3. 刚出生不久 从巢里掉下来的 4. 拟人 可怜 、 无助 5. 不可以删掉 。 因为这句话是环境描写 ， 既写出了小麻雀是被风从巢里刮落到地 上的 ， 又渲染了气氛 。 四 、 阅读延伸 ， 想一想 。 1. A 2. “ 我 ” “ 小猴子 ” “ 我 ” 爬山时动作很敏捷 “ 我 ” 爬山时的具体动作和 过程 3. 天都峰顶 4. C 5. B 6. 互相鼓励和打气可以让人充满信心 ， 学习别人的长处又可以使我更加努力 ， 爬 山也是成长 。 五 、 阅读探究 ， 悟一悟 。 1. 高 陡 2. 天都峰脚下 3. C 4. 陡 A 5. 紧张 、 担心 六 、 阅读应用 ， 写一写 。 1. 挓挲 ： 本文指老麻雀张开 、 伸开全身的羽毛 。 安然 ： 本文指平安的样子 。 拯救 ： 本文指老麻雀援助并解救小麻雀 。 2. 在它看来 ， 猎狗是个庞大的怪物 。 141 领航阅读 四年级 上册 3. 动作 老麻雀的落地速度快而急 因担心小麻雀的安危而不顾一切 4. 包含着恐惧 、 担心 、 示威 、 不顾一切的决然 。 孩子别怕 ， 妈妈来了 ！ 猎狗 ， 你不要动我的孩子 ， 我和你拼了 ！ （ 答案不唯一 ） 5. 小麻雀叽叽喳喳地叫着 ： “ 妈妈 ， 妈妈 ， 刚刚吓死我了 ！” “ 孩子 ， 别怕 ， 有妈妈在 ， 即使拼了这条命我也会保护你的 。” “ 妈妈 ， 你怎样了 ？ 你受伤了吗 ？ 妈妈 ， 风把我刮下来了 ， 我还不会飞 ！” “ 孩子 ， 你还小 。 妈妈会教你学会飞翔的 ！” （ 答案不唯一 ） 单元阅读， 思辨整合 略 课外阅读 阅读一 1. 色彩斑斓 、 不由自主 、 无影无踪 、 美妙绝伦 、 当机立断 、 喜从天降 、 皆大欢 喜 、 无声无息 、 迷惑不解 。 自主选择 ， 答案不唯一 。 2. 画眉鸟应该很幸福 ， “ 我 ” 在精心照料它 当一只母美洲画眉发现她的孩子被 关进笼子后 ， 就一定要喂小画眉足以致死的毒莓 ， 她似乎坚信孩子死了总比活着做囚 徒好些 3. “ 我 ” 捕获一只画眉放在笼子里饲养 ， 结果画眉妈妈喂小画眉毒莓而使她死去 把一些野生的活物捉来放到笼子里饲养 4. 让她为 “ 我 ” 一人歌唱 。 5. 她似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些 。 因为任何生物都有对自由生活的追 求 ， 而这种追求无疑是值得肯定的 。 6. 这篇文章主要讲了 “ 我 ” 十二岁时 ， 住在南卡罗来纳州 ， 常常把一些野生的活物 捉来放到笼子里养 。 后来 “ 我 ” 捕获一只画眉放在笼子里饲养 ， 结果画眉妈妈为了追求 自由喂小画眉毒莓而使她死去 。 从此以后 ， “ 我 ” 再也不捕捉任何活物来关进笼子里 。 7. （ 答案不唯一 ） 尊重是美德 ， 不要把自己的幸福建立在别人的痛苦之上 ， 己所 不欲 ， 勿施于人 。 阅读二 1. qiào√ mēn√ jì√ 2. 悲惨 哀求 彷徨 3. 示例 ： 自由自在 人来人往 百发百中 议论纷纷 想入非非 得意扬扬 淅淅沥沥 弯弯曲曲 啰啰唆唆 滴滴答答 4. （ 1 ） “ 孩子 ， 你不要怕 ， 我在这里呢 ！” “ 妈妈 ， 妈妈 ， 我要和你在一起 ， 离开你我害怕 ！” 142 参 考 答 案 “ 求求你 ， 把我放了好吗 ？” （ 2 ） “ 妈妈 ， 怎么办 ？ 我怎么能离开这里 ？” 5. 抓 养 救 喂 放 6. “ 我 ” 被小麻雀和它的妈妈之间的爱感动了 。 放飞小麻雀的时候 “ 我 ” 会对它 说 ： “ 小麻雀 ， 去吧 ， 你自由了 ！ 快去和你的妈妈团聚吧 ！” 阅读三 1. 半山腰 离山顶不远的地方 2. A. 风餐露宿 B. 气喘吁吁 C. 筋疲力尽 3. 笑着说慢慢走 气喘吁吁 接过他的包袱帮他背 喘着粗气 ， 筋疲力尽 ， 鞋子 破了 ， 脚掌也磨出了血 把包袱里的鞋给朋友穿还热情鼓励 很惭愧 告诉朋友如果 互相抱怨 ， 恐怕我们就上不来了 4. （ 1 ） 路难走 ， 徐霞客笑着鼓励慢慢走 。 （ 2 ） 帮他背包袱 。 （ 3 ） 把包袱里的鞋给朋友穿 。 5. A. √ B. √ C. √ 6. 遥望天都紫霭间 。 忽觉置身霄汉里 ， 登高一叹小尘寰 。 群文阅读， 思辨整合 1. 再读三篇文章 ， 填一填 。 2. 画眉 小麻雀 徐霞客 略 实践应用 1. 服装 、 食物以及药品等准备很充分 ， 提示我们准备好这些必备用品很重要 。 题目 主要事物 / 人物 如何把事情 写清楚 印象最深的句子 （ 答案不唯一 ） 《 画眉 》 我 、 小画眉 、 画眉妈妈 写清楚起因 、 经过 、 结果 第二天 ， 她那慈爱的妈妈口含食物 飞到了笼子跟前 。 画眉妈妈让小画 眉把食物一口一口地吞咽下去 《 小麻雀 》 我 、 小麻雀 、 老麻雀 抓住小麻雀和老麻雀 的动作 、 声音 、 神态 它叫着跳着 ， 小麻雀则回过头来用 乞求的目光望着我 ， 仿佛在哀求 ！ 《 登天都 峰 》 徐霞客和他 的朋友 写清怎么想 ， 怎么 说 ， 怎么做 他的朋友这时才发现 ， 徐霞客的衣 服比自己还湿得厉害 ， 两个包袱把 他的腰都压弯了 ， 两只鞋都磨开了 口子 ， 脚掌也流着血 143 领航阅读 四年级 上册 （ 答案不唯一 ） 2. 略 ， 答案不唯一 。 3. 有必要 ； 可以指明方向 ， 方便联络 。 4. 答案不唯一 。 示例 ： 同学甲 ： 我们看不见队伍了 ， 问问他们在哪里呢 ？ 同学乙 ： 不行 ， 现在没有信号 。 同学甲 ： 我们沿着路往前走 ， 注意看路标 。 同学乙 ： 好的 ， 我们用指南针辨别方向 。 5. 登山前 ， 同学们必须要做的准备除了上述讲到的以外 ， 还需要看指示路线图 ， 在上山前 、 在路上以及出现岔路的时候看 。 文化赏析 1. 其剑 / 自舟中 / 坠于水 2. B 3. B 4. 舟已行矣 ， 而剑不行 。 5. 起因 ： 楚人有涉江者 ， 其剑自舟中坠于水 。 经过 ： 遽契其舟 ， 曰 ： “ 是吾剑之所从坠 。” 舟止 ， 从其所契者入水求之 。 结果 ： 舟已行矣 ， 而剑不行 。 求剑若此 ， 不亦惑乎 ！ 6. 事物总是在不断地发展变化 ， 以静止的眼光来看待变化发展的事物 ， 必将导致 错误的判断 。 第六单元 课内阅读 一 、 读读语句 ， 连一连 。 伸长脖子 ， 嘎嘎地叫着 ， 拍打着大翅膀 —— 神气的老公鹅 纷纷张开翅膀 ， 跳进池塘里 ， 向远处游去 —— 落荒而逃的鹅 弯下身子爬上场去 ， 嘴里啊呜啊呜直叫 ——“ 我 ” 演大老虎 圆且光滑 ， 如同一枚鸭蛋 ——“ 我 ” 的小陀螺 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 鹅 划 啄 不怕 2. 期待 紧张 自信 疑惑不解 3. 海水不可斗量 三 、 阅读理解 ， 练一练 。 1. 哗啦哗啦 咔嚓咔嚓 呼噜呼噜 （ 答案不唯一 ） 2. C B A 144