1.1.2 比大小（教学课件）-一年级上册数学同步备课资料包（人教版·2024秋）

5以内数的认识和加、减法 第2课时 比大小 人教版 2024秋一年级上册 1. 1~5的认识 目录 CONTENTS 学习目标 知识链接 探究新知 课堂检测 总结评价 课后作业 01 02 03 04 05 06 学习目标 Learning goals 01 培养学习的兴趣，养成规范书写、积极表达的学习习惯。 在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的思想，发展初步观察、比较和概括的能力，培养符号意识。 认识符号“＞”“＜” “=”，理解这些符号的含义，能正确比较并描述5以内数的大小。 知识目标 情感目标 技能目标 学习目标 能用“＞”“＜” “=”来比较5以内数的大小，初步建立符号感。 重点 难点 素养 认识符号“＞” “＜”“=”，理解它们的含义，掌握符号的读写法和作用。 学习重点 Learn the key points 学习难点 Learning difficulties 通过具体情境中的学习活动，能准确区分使用符号，形成初步的符号意识。 核心素养 Core literacy 核心素养 知识链接 Knowledge Links 02 看一看图上有什么？数一数分别有多少？ 1 2 3 3 √ √ √ 3 2 ① ② ③ ④ 4 知识链接 探究新知 Explore new knowledge 03 每只猴子吃1个桃子、1根香蕉和1个梨，这些水果够分吗？ 新知探究 9 “=”“>”和“<”的认识 3 3 …… …… …… = … 等号 读作：3等于3。 和 同样多，所以 3等于3，用“=”表示。 表示前面的数等于后面的数。 正好够分。 将事物一一对应进行比较。 新知探究 10 “=”“>”和“<”的认识 3 2 …… …… ＞ … 大于号 读作：3大于2。 前面的数大，开口向左。 比 多，所以 3大于2，用“＞”表示。 不够分。 新知探究 11 “=”“>”和“<”的认识 3 4 …… …… …… ＜ … 小于号 读作：3小于4。 后面的数大，开口向右。 比 少，所以 3小于4，用“＜”表示。 够分。 新知探究 12 “=”“>”和“<”的认识 3 4 …… …… …… ＜ 4 3 ＞ …… …… …… 讨论总结：两个不同的数进行大小比较，符号改变，但是两个数的大小关系不变。 新知探究 13 “=”“>”和“<”的认识 用“一一对应”的方法比较两种物体数量的多少。 如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量同样多。 如果一种事物有剩余，那么有剩余的事物就比另一种事物多。 3＜4，那么4＞3。 同样多，用“＝”表示。 “＞”开口向左，左边大。 “＜”开口向右，右边大。 新知探究 14 “=”“>”和“<”的书写 > < > > > < < < 新知探究 15 课堂检测 Classroom testing 04 1.摆一摆，填一填。 （ ）比（ ）多 ＞ 课堂检测 2.比一比，填一填。 5 2 3 5 < 4 3 5 5 = 4 1 > > > 课堂检测 3.涂一涂，比一比。 4=4 3 ＜ 4 2 1 (1) 和 同样多。 (2) 比 少。 课堂检测 总结评价 Summary evaluation 05 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 小组交流 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂总结 注意事项 我在游戏中学到的 你今天收获了什么？ 1.我学会了用“一一对应”的方法比较两种物体数量的多少。 2.我学会了书写并使用“＞”“＜”“＝”三种符号比较大小。 3.我知道了两个不同的数进行大小比较，符号改变，但是两个数的大小关系不变。 课堂总结 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 课后作业 Assign homework 06 课本17页做一做/分层作业。 课后作业 感谢聆听 2024 $$