人教版七年级地理上册同步教学设计：1.4 地形图的判断（2课时）（2份打包）

第四节 地形图的判读 第2课时 大连西岗区教师进修学校 刘遴琳 [教学目标] 1．知识与技能 (1)阅读分层设色地形图，说明主要地形类型及特征。 (2)利用等高线地形图绘制并判读剖面图。 2．过程与方法 (1)通过用彩笔涂色，认识分层设色地形图的原理。 (2)通过绘制、分析地形剖面图、判断地势高低起伏，学会读图和分析地理问题的方法。 3．情感·态度·价值观 通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 [教学重点和难点] 地形剖面图的绘制。 [教学设计思路] 教材分析 本课是《地形图的判读》的第二课时，其中的分层设色地形图、地形剖面图是在初中地理学习中常见的两种地形图，同前一节课学习的等高线地形图一样，都是重要的基础知识。本节的分层设色地形图、地形剖面图都与等高线地形图有着密切的联系，都可以通过等高线地形图转化而成，因此本课既是学习了两种新地形图，又是对上一节课知识和技能的巩固。 学情分析 本节内容是继“经纬网”、“地球运动”等内容之后的又一难点问题，这些难点问题很容易让进入地理学习的七年级学生失去学习兴趣。学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在学生的个体差异。 主要教学手段 实物操作与多媒体辅助教学 教学方法 演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 学生：彩色笔、橡皮、直尺等绘图工具。按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。 [教学过程] 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 (复习引入) 多媒体展示：“山体不同部位的等高线”动画。 回答问题 探究新知(授新课) 一、分层设色地形图 1．制作 活动1：制作分层设色地形图 要求： (1)将上节课剪好的纸分别涂上不同颜色。 (2)涂好后，把纸按顺序放好，粘在一张空白A4纸上。 (3)制作图例。 板书：分层设色地形图 小组合作 涂颜色 制作分层设色地形图 (设计图例) 展示 2．判读 展示：“分层设色地形图和地形素描图” 提问：读图，总结5种地形特点。 展示：“陆地表面五种地形” (1)高原 (2)盆地 (3)平原 (4)山地 (5)丘陵 板书：五种地形 观察，看图识别五种地形，总结特点 3．使用 出示“世界地形图” 活动2：I SPY 读教材最后的“世界地形图”找出下列地形区： (1)亚马孙平原 (2)西西伯利亚平原 (3)青藏高原 (4)刚果盆地 (5)安第斯山脉 展示：地形区景观图 读世界地形图 找出要求中提到的地形区位置 找到的同学在图上圈出地形区位置 二、地形剖面图 “横看成岭侧成峰,远近高低各不同,”说明什么？ 用什么类型的地形图可以直观的表现不同角度，高低起伏的地表形态？ 活动3：绘制地形剖面图 板书：地形剖面图 演示：习题“地形剖面图”绘制 回答 观看演示，明确用等高线地形图绘制剖面图的方法 自主练习教材P28活动题 合作学习，以小组为单位交流绘制中遇到的问题，解决问题 归纳总结 本节知识结构 展示多媒体课件 归纳、梳理知识点 巩固练习 练习题 展示多媒体课件 回答问题 布置作业 成果展示 举办等高线模型、地形图制作展览 小组为单位提供课堂上制作的作品，布置展览 [板书设计] 3 $$ 第四节 地形图的判读 第1课时 大连西岗区教师进修学校 刘遴琳 [教学目标] 1．知识与技能 (1)读图估算海拔与相对高度。 (2)会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等不同山体部位。 (3)判读等高线地形图山坡的陡缓。 2．过程与方法 通过制作山体模型，分层转换为等高线地形图，学会阅读等高线地形图的方法。 3．情感·态度·价值观 通过小组合作学习，增强交流、合作意识和能力。 [教学重点和难点] 等高线地形图判读。 [教学设计思路] 教材分析 《地形图的判读》一节主要涉及三类地形图的判读，分别是：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。本节分为两课时，本课为第一课时。等高线地形图是本时主要内容，因为抽象，成为初中地理教学的难点问题，又因为其实用性较强，也成为了地理教学中的重点问题。学习等高线地形图的判读，是培养读图能力的重要途径。 学情分析 本节内容是继“经纬网”、“地球运动”等内容之后的又一难点问题，这些难点问题很容易让进入地理学习的七年级学生失去学习兴趣。学生好奇心强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。因此，在本课的学习中可