2.1 创新改变生活（教案）-2024年秋九年级道德与法治上册同步精品课件(统编版·上海五四制)

2. 创新驱动发展 2.1 创新改变生活 教案 【设计依据】 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。邓小平提出“科学技术是第一生产力”，习近平也指出“谁牵住了科技创新这个牛鼻子，谁走好了科技创新这步先手棋，谁就能占领先机、赢得优势”。面对激烈的国际竞争，我们必须坚持创新驱动发展战略，用好创新引擎。2006年我国提出建设创新型国家的目标，党的十八大作出了实施创新驱动发展战略的重大部署，党的十九大进一步明确要加快建设“创新型国家”。创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，创新是中华传统文化绵延不绝的动力。新中国成立后，特别是改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，科技发展日新月异，社会改革不断推进，以改革创新为核心的时代精神成为激励我们前行的力量源泉。 本框对应的是课程标准中“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”和“积极适应社会的发展”，具体对应的内容是：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质”，“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”和“发展独立思考和自我控制能力”。《中国学生发展核心素养》明确提出了中学生为透应未来社会发展所必备的品格和关键能力，其中就包含了“科学精神”和“实践创新”等能力和素养，蕴含着创新的内涵。 【教学目标】 1.通过学习本框，引导学生认识实施创新驱动发展战略、建设创新型国家的必要性，坚定政治认同，坚决执行党的各项方针政策。 2.通过学习本框，引导学生感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，使学生自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才和尊重创造。 3.通过学习本框，引导学生收集整理身边的创新事例，让学生体会创新与美好生活的关系，自觉提高参与创新的主动性和自觉性。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点：创新驱动是国家命运所系，创新是改革开放的生命。 2.突破策略：通过表格对比让学生更好地感受创新与人类文明发展的关系。通过资料收集展示让学生深刻体会创新是中华民族最鲜明的民族禀赋。通过梳理教材“深圳发展故事”，共同探究创新与改革开放的关系，让学生理解创新驱动发展的内涵。 二、教学难点 1.难点：创新是一种生活方式，创新的根本目的是让生活更美好。 2.突破策略：教师通过分享自己的“创新小故事”，激起学生探讨交流的热情，主动分享自己的经验，活跃课堂氛围，去体会创新带来的无穷乐趣。通过展示典型的案例引发学生拓展思考，举一反三地发现身边更多的创新故事，让学生更好地感受创新与生活的密切联系。 【过程描述】 一、课堂导入 活动 激趣导入 感受生活：思考：一根冰棍杆可以做什么？ 教师总结：一根冰棍杆看似十分平常，但是如果你有一个创意，它就可以是相框、灯罩、摆件、支架、笔筒。创新中的“创”意味着我们要去实践，“新”意味着突破。生活中处处有创新，时时有创新，创新让生活更美好。只要用心，擦亮眼睛，就一定能发现创新的身影。创意改变生活，生活因创新而美好。 （设计意图：通过教师抛砖引玉，讲述自己的故事来吸引学生积极参与展示，活跃课堂氛围；通过教材“旧物新用”开拓学生的视野，更好地认识创新的特征，体会创新与生活的关系。） 二、新课讲授 （一）环节一 感受创新 活动一 “探究与分享 学生自主学习教材第15页“探究与分享”，教师引导学生总结这些无处不在的小创新（新方法解数学难题、新方式做公益、新尝试做新菜、新创作谱金曲等）的特点， 1.情境中的主人公从哪些方面进行了创新？ 2.这些创新又带来了怎样的收获？ 教师总结。生活中的点滴创新不仅让我们眼前一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们更敢于面对挑战，激发潜能，超越自我。创新无处不在，创新改变生活。 （设计意图：教师通过对四幅图片的共同特征进行分析，引导学生发现创新与生活的关系；通过知识迁移的方法，引导学生说出自己的创新故事，从而进一步强化学生“创新无处不在、生活处处有创新”的观念。） 活动二 “《琳琳的国庆之旅》 国庆期间，琳琳同学乘坐“复兴号”从上海到北京旅游，从12306系统购票、“刷脸”检票进站、机器人候车室引导到列车上WiFi网络全覆盖、座位上的充电插头，再到高铁外卖等。即使在国庆出行高峰期，琳琳的旅途依然一路畅通，各方面服务便捷舒适。 1.琳琳同学的“复兴号”之旅涉及哪些创新现象？ 2.这些创新项目是如何发现、产生并运用于生活实际的？ 2019年“国庆黄金周”，全国铁路运输发送旅客超过1亿人次，高峰期的10月6日，当日铁路发送旅客超过1500万人次，在全世界上只有中国能做到。 从“中华之星”到“和谐号”，技术不断迭代更新；从“中国标准动车组”研发再到“复兴号”系列问世；从轮轨到磁悬浮，团队克服重重难关，从无到有，每一次成功都“流着眼泪庆祝”，从有到优，动车创造“改变中国”的奇迹，熠熠发光的“流动国家名片”正在改变生活、改变中国！ 3.中国铁路一路发展成为“流动国家名片”依靠的是什么？ 4.在生活中，你还有过哪些这样的创新体验？对你有哪些影响?请与同学们分享你的创新故事。 教师总结：创新是一种生活方式，它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善；它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面；它不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累；它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 （设计意图：通过课前师生共同创作情景剧，以“复兴号”为基础，表演中由此延伸出创新在生活方方面面的表现，内容丰富且集中表现主题，知识点落实性强。通过情景剧表演，增强了师生互动，声情并茂，学生参与性强；创设情境，让学生中在情境中分析问题、解决问题，有利于学生设身处地地进一步思考创新的产生、创新的主体和创新的领域等基本问题。情景剧内容来源于现实生活，引导学生结合生活实际，拓展思路，可产生丰富的生成性资源，内容真实可信，情感体悟水到渠成，深入体会到创新与美好生活的内在关联。） 活动三 辩一辩 学生阅读P16探究与分享。互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。 1.有人说创新在生活中主要是科技领域的创新。你同意这个观点吗？ 2.这些改变给你怎样的感受？ 教师总结：互联网突破时间和空间的局限，“互联网+”与各要素结合，从而实现了更有效的沟通，资源的最优组合，让我们看到生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力发展，增加社会财富，制度的创新促进公平、正义，推动社会进步。创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。 （设计意图：通过分析新闻材料，引导学生们充分了解“互联网+”如何在市场、政府、共享等各方面引领智慧生活，拓宽创新视野。引导学生深刻理解社会生活的各个领域都需要，也都可以创新。通过师生互动、生生交流讨论，感悟“互联网+”给人们生活带来的便捷、舒适和丰富多彩。引导学生结合具体创新现象分析创新的价值，感悟创新对社会生活的积极意义。结合自身经历谈感受，将课堂所学内容与日常生活观察、体验相结合，体会生活中的创新现象，深化对创新的认识。挖掘生活中还有哪些领域可以创新，培养学生观察思考、提出问题的能力。培养创新精神，提高创新能力，激励学生在未来的发展中不断开辟新的天地。） （二）环节二 创新引擎 活动一 创新推动时代发展 历史回眸——三次工业革命对世界的影响，如图所示。 2019年10月20日，第六届互联网世界大会在乌镇开幕。百度首席技术官王海峰表示：“我们知道人类历史上已经发生了三次工业革命。现在第四次工业革命正在发生。第四次工业革命一个核心的技术就是人工智能。人工智能是新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力量。” 1.人类社会为什么需要创新?你从中得到哪些启发? 2.为什么百度首席技术官王海峰说“第四次工业革命一个核心的技术是人工智能”？ 教师总结：回顾历史，创新是推动人类社会向前发展的重要力量。着眼当下，时代发展呼唤创新。 （设计意图：通过图表，让学生清晰地认识创新对时代发展的作用。穿插第六届互联网世界大会的相关内容，具有说服力，培养学生以表说文、表文结合的能力；通过分析导入下一个内容，培养学生综合分析的能力，提高对创新作用的认识。） 活动二 创新驱动国家发展 小组合作:阅读分析教材“相关链接”。 1.说一说，世界各主要国家对创新秉持着什么态度？ 2.为什么世界各国在这方面达成共识? 3.面对激烈的国际竞争，你认为我国应该怎么坚持创新发展？ 教师总结：创新已经成为世界主要国家发展战略的中心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的需要。 （设计意图：通过讨论辨析形成整体的认知，在教师的指导下明确创新对国家发展的重要意义，进而为创新实践打下良好的基础。通过小组合作探究的方式，引导学生学会利用团队的智慧解决问题，提高学生的合作探究能力。激发学生创新热情，做创新型人才，为国家发展注入澎湃动力。） 活动三 《改革开放40周年深圳发展》。 播放视频《改革开放40周年深圳发展》。 深圳是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从深圳的发展中你得到什么启示？辩论:正方观点——创新更重要，改革因创新重焕新生；反方观点——改革更重要，创新因改革活力迸发。 教师总结：创新是改革开放的生命。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。 （设计意图：通过播放视频，感受深圳在改革开放后的发展变化。冲击力强烈、科技感十足的画面，给学生带来最直观、清晰的认知。通过辩论的方式，帮助学生敢于质疑，勇于向传统和权威挑战；同时，锻炼语言表达能力。） 三、课堂小结 通过交流分享自己的创新故事，我们感受到了创新无处不在的神奇，知道创新就在我们的生活之中；我们了解了创新引擎，理解了创新驱动对中国发展的重要作用，明确了创新对改革开放的重要作用。国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。中国正走在通往国强民富的创新路上。 【板书设计】 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$