1.2 走向共同富裕（教案）-2024年秋九年级道德与法治上册同步精品课件(统编版·上海五四制)

1.踏上强国之路 1.2 走向共同富裕 教案 【设计依据】 共同富裕是社会主义的根本原则。共同富裕是全体人民通过辛勤劳动和相互帮助最终达到丰衣足食的生活水平，是在消除两极分化和贫穷基础上的普遍富裕，是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要内容之一。习近平总书记指出：“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。” 九年级学生已有一定的知识储备、生活阅历和分析问题的能力，他们开始关注社会的发展变化，在日常生活中，通过网络等工具了解一些重大时事，但是对于一些具体问题认识不透彻，看问题容易片面化、表面化。因此，教师需要帮助学生理解我国进一步全面深化改革的原因，知道发展的根本目的是增进民生福祉，我国要坚持以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。 本框对应的是课程标准中“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容是：“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”课程标准的内容要求我们知道改革只有进行时，没有完成时，改革是一场深刻的革命。全面深化改革的目的是让人民共享发展成果，实现全体人民共同富裕，使人民的获得感、幸福感、安全感不断提升。 【教学目标】 1.通过学习本框，引导学生认同全面深化改革，让改革发展成果更多更公平地惠及全体人民，逐步实现全体人民的共同富裕；引导学生了解物质生活和精神生活的关系，树立正确的幸福观，并使之内化于心、外化于行。 2.通过学习本框，引导学生运用所学知识分析相关资料，能够对一些社会现象作出准确判断，提高学生自主探究、辩证看待问题的能力。 3.通过学习本框，引导学生知道新时代我国社会主要矛盾的转化，认识到我国发展中面临的现实挑战，深刻理解全面深化改革的重要意义。 4.通过学习本框，引导学生了解共享发展理念，知道保障和改善民生的举措，懂得党和政府必须坚持以人民为中心的发展思想，理解实现共同富裕的内涵和意义。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点：全面深化改革的原因。 2.突破策略：通过对学生身边耳熟能详的事例进行分析，引导学生理解全面深化改革的重要性。 二、教学难点 1.难点：坚持共享发展理念，坚持走共同富裕道路。 2.突破策略：通过设置一些具体的情境让学生进行讨论或辩论，由易到难、由浅入深，引导学生一步步深入思考，让学生在讨论、辩论中，愈论愈明，愈辩愈清，从而突破这一难点。 【过程描述】 一、新课导入 活动 激趣导入 出对联，猜横批。 上联：天下皆贫我独富，我富也贫。 下联：天下皆富我亦富，此为真富。 横批：共同富裕。 教师总结：师生共同总结提炼出明确的观点——共同富裕。 （设计意图：通过“出对联，猜横批”的方式，让学生初步了解共同富裕，不仅有助于激发学生的学习兴趣和参与课堂的热情，还自然而然地引出了本框题目——走向共同富裕。） 二、讲授新课 （一）环节一：改革进行时 活动一 从假期生活谈中国经济新变化 学生阅读教材第9页“运用你的经验”，思考下列问题。 1.请运用你的经验，进行角色扮演，并结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化？ 2.我们国家应该如何应对这些变化? 教师总结：我国过去40多年的快速发展靠的是改革开放，经过多年努力奋斗，在经济、政治、文化、社会、生态等领域取得了突出成就，中国特色社会主义进入了新时代。但我国经济发展还面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上还有不少困难和问题。“明者因时而变，知者随事而制。”中国经济发展需要适新变化，开启全面深化改革的新征程。 （设计意图：从学生的生活情境出发，引导学生从乘坐高铁、环保志愿活动、网店生意火爆等方面分析中国经济发展的新变化。比如：小丽认为“乘坐高铁外出旅游”，说明我国以高铁为代表的高新技术产业快速发展，交通、物流、旅游等服务业发展迅速，产业结构进一步优化；小琴认为“好几家高污染企业停产整改”，说明我国正由数量型的经济发展方式向质量型的经济发展方式转变，注重经济与人口、资源、环境的协调，致力于可持续发展；小刚认为“服装摊生意冷清，而服装网店却生意火爆”，说明我国电子商务发展迅猛，中国的销售和消费方式发生巨大变化。通过以上分析，所要达成的目的是：一方面，选取学生熟悉的话题，通过自身经历、了解新闻或其他途径，他们能够感知到这种变化，有话可说，激发学生学习的兴趣和调动学生参与的积极性；另一方面，帮助学生认识全面深化改革的必要性。） 活动二 全面深化改革 学生阅读教材第9页“相关链接”，结合收集的材料，回答：全面深化改革的内涵和总目标分别是什么? 教师总结：党确立的全面深化改革的重要任务，是应运而生、顺势而为，是客观现实发展的必然结果，是深深植根于我国经济社会发展的实践基础之上的。我国推行的改革是一场全面而深刻的社会变革，包括经济、政治、文化、社会、生态、国防和军队以及党的建设等领域的改革；完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化是全面深化改革的总目标。 （设计意图：在“相关链接”中介绍全面深化改革的总目标，意在引导学生理解党确立的全面深化改革的重要任务，是客观现实发展的必然结果，是深深植根于我国经济社会发展的实践基础之上的，认同改革是一项系统性工程。） 活动三 绿色时代靠什么？ 教师指导学生阅读教材第10页“探究与分享”，以“对企业而言，经济效益和环境保护是否可以并行”思考。引导学生从国家和企业两个角度思考，从“为什么要”和“为什么能”两个角度探讨企业转变发展方式的原因，以及应如何帮助企业实现经济效益和环境责任的兼顾。 教师总结：转变经济发展方式，有利于优化经济结构，实现可持续发展；有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。当前，我国经济发展已进入了新常态，由高速增长阶段转向高质量发展阶段。我国必须坚定不移地贯彻以人民为中心的发展思想，落实新发展理念，转变发展方式，转换增长动力，建设现代化经济体系，深化供给侧结构性改革，实现经济健康可持续发展。此外，《中人民共和国环境保护税法》自2018年1月1日起实行，确立了多排多征、少排少征、不排不的正向减排奖励机制，也引导了企业加大节能减排力度。 （设计意图：利用国家电网公司主动进行战略调整、转变发展方式的案例，组织学生分为正反两方进行辩论。在辩论中，帮助学生逐步厘清技术创新、环境保护、社会责任和经济效益之间并行不悖、相互促进的关系。一方面，企业要勇担社会责任，通过技术创新来实现经济效益和环境保护的双丰收；另一方面，国家应当制定并完善相关的环境保护法律法规和政策制度，使企业加快转变发展方式。引导学生理解在经济新常态下转变经济发展方式的意义，了解国家应当通过法律法规和税收杠杆等方式外在约束引导企业承担环保责任。） 活动四 新时代，农村新面貌 学生阅读教材第10—11页“探究与分享”，思考下列问题。 1.从他们的话语中，你感受到改革开放以来我国农村发生了哪些巨大变化？ 2.我国农村发生了巨大变化，为什么还要实施乡村振兴战略？ 1.阅读材料。学生自主阅读材料或分角色扮演，初步了解新时代农村新面貌，教师也可以通过数据、图片、视频等方式呈现当今农村的新面貌。 教师总结：改革开放40多年来，农村发生了翻天覆地的变化，主要表现在：农民收入稳步增长，社会保障惠及每一个人，人居环境明显改善，义务教育全面普及……同时，我们也应当清醒地看到，目前我国经济发展还面临着区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。面对这些挑战，我们必须实施乡村振兴战略，促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，为农业农村的发展注入强大动力。 （设计意图：通过列举对农村变化的感受，让学生思考、分析，帮助学生感受改革开放以来我国城乡协调发展、逐步实现共同富裕的成果，使学生理解只有通过乡村振兴，促进农民富裕，才能实现共同富裕，推动社会公平正义，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦创造新机遇。） （一）环节二：共享发展成果 衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。真正做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，才能实现共同富裕。 活动一 七嘴八舌话共享 教师指导学生阅读教材第12页“探究与分享”，思考下列问题。 1.你是否赞成以上同学的观点，你是如何看待“共享发展”的？说明理由。 教师总结：共享是发展的出发点和落脚点，是中国特色社会主义的本质要求，体现了以人民为中心的发展思想，共享发展不能只停留在口头上，而要体现在经济社会发展各个环节中。 （设计意图：学生对于“共享发展”认识不太全面，教师要引导学生分析教材中的四种观点。在这四种观点中，同学一的观点说明共享的主体是全体人民。共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分共享，而是惠及每个社会成员、“一个都不能少”的共享。同学二的观点说明共享会有一个发展过程。我国人口多、地域广、发展不均衡，共享发展不可能一蹴而就，而是从低级到高级、从不均衡到均衡的渐进过程。同学三的观点说明共享的内容。共享是全面共享，共享发展就要共享国家经济、政治、文化、社会、生态等各方面建设成果，全面保障人民在各方面的合法权益。同学四的观点说明共享的途径。共建是共享的实现途径，共建才能共享，共建的过程也是共享的过程。共建和共享的关系体现了“效率和公平”的关系，只有通过共建“把蛋糕做大”，人民最迫切的需求才能得到满足。只有通过共享“把蛋糕分好”，体现社会公平正义，才能为“做大蛋糕”提供不竭动力。随着分析的展开，逐步引导学生正确认识共享发展的内涵，了解共享发展是中国特色社会主义的本质要求，需要一个长期的实现过程。） 补充——正确认识共同富裕 教师用幻灯片呈现共同富裕的含义，学生阅读并理解。 共同富裕不是同时富裕、同等富裕和同步富裕，而是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，通过先富者带动和帮助后富者，逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质要求和奋斗目标，也是我国社会主义的根本原则。社会主义最大的优越性就是共同富裕。 教师总结。共同富裕不是同时富裕、同步富裕，也不是同等富裕，而是先富带后富，共奔富裕路。 （设计意图：补充共同富裕的内涵，帮助学生澄清对共同富裕的认识。） 活动二 冷静思考识共享 学生列举发展中存在的问题，探寻“共享发展”的原因和国家所采取的措施，分组讨论并向全班汇报。 教师总结：改革开放的道路从来不是一帆风顺的，有许多问题需要正视，需要国家作出更有效的制度安排。 （设计意图：改革开放的道路从来不是一帆风顺的，有许多问题，比如：入学难、看病难、住房难、环境问题、资源问题等等。利用小组合作，引导学生认识这些问题，正视问题，理解共享发展要依据国情，需要国家作出更有效的制度安排，提供更为均等、完善的公共服务，不断朝着全体人民共同富裕的目标稳步前进。） 活动三《上海2024民生工程》 播放视频：《上海2024民生工程》 近年来，不少地方在确定来年民生工程前，采取信函投递、电子邮件、网络留言、来电来访等形式，征求辖区群众意见。民生工程从“民声”中来，由群众“点单”，政府部门负责“配餐”的做法值得倡导。 民生工程关乎民心，与老百姓水、电、住房、教育、医疗等日常生产生活息息相关。民生项目办什么，先听“民声”，变民生工程单纯由领导拍板为吸引群众参与点题，提高社会各界人士的参与度，广泛吸纳群众的智慧和力量，无疑是一个思想问题。我们党来自人民，植根于人民，服务于人民。群众观点是我们党的基本政治观点，群众路线是我们党的根本工作路线。为群众办好民生工程是分内事。吸引群众参与点题民生工程，能避免“形象工程”“政绩工程”出炉，使得民生工程真正贴近民心，才能让民生工程真正办到群众心坎里。 1.你从视频中感悟到什么? 教师总结：发展的根本目的就是增进民生福祉。只有多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义，才能不断促进人的全面发展、社会全面进步，逐步实现全体人民共同富裕。 （设计意图：通过观看视频，帮助学生进一步了解国家采取多种措施，多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板、促进社会公平正义。这比单纯呈现材料更直观，更容易激发学生的学习热情。） 三、课堂总结 通过本框的学习，我们从我国“改革”到“全面深化改革”的历史演变过程中，认识到我国经济发展进入了新常态，知道我国经济发展面临的现实挑战，懂得了只有全面深化改革，让改革发展成果更多更公平地惠及全体人民，才能不断促进人的全面发展，实现全体人民共同富裕。 【板书设计】 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$