第二单元 第10课时 加减混合 教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第二单元第10课时：加减混合 学习内容：数学人教版二年级上册课本第28页例3、例4。 学习目标： 1.在解决问题的过程中理解加减混合的意义，掌握竖式计算加减混合的方法，并能熟练运用。 2.能正确、快速地计算加减混合运算式题。 教学重难点： 重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。 难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。 学习过程： 一、复习 1.口算： 18+22= 21+30= 19-8= 57-30= 16+5+10= 10+8-12= 2.用竖式计算： 48+36+15 90-23-31 两人板演，全班齐练，集体订正。 二.探究新知 1.出示例3。 （1) 引导学生进行认真读题，找出数学信息和问题； 数学信息：车上原有47人，到南山站下去15人，又上来18人。 数学问题：求现在有多少人？ （2)引导学生列出算式：47－15＋18。 （3)指导探究计算方法。 ①提问：这道题与前面所学的有什么不同？ 学生回答后，教师口述：像这样有加有减的运算，叫做加减混合运算，这节课我们就来学习加减混合运算（板书课题） ②让学生先独立思考，再小组合作讨论如何进行计算。 教师巡视，找出不同的笔算方法，让学生上台板演。 ③学生进行观察计算过程，并讨论是否正确。 学生板演1: 学生板演2: ④引导学生观察，对比上述两种计算方法，提问：哪种方法更简便？ 发现板演2更简便。 学生把例3里的括号填完整，并口头叙述答语。 小结：加减混合计算题可以用简便的写法进行竖式计算，在计算过程中要注意看清运算符号，用正确的计算方法进行计算。 【此环节达到目标1：通过结合具体情景，观察、讨论会用竖式计算加减混合的式题,并能熟练运用。】 2.出示例4。 72-（47+16）= 探究例4的计算方法： 这道题也是加减混合运算，你会计算吗？ 先算什么？再算什么？ 学生回答：先算（ ）里的，即先算47+16=63； 再算72-63=9。 你能把这道题列出竖式吗？ 拿出练习本，尝试将进行笔算。 （学生独立计算，指名板演，集体订正。） 这道题有简便写法吗？能不能仿照上节课学习的连加连减的方法把两个竖式连在一起写？ 学生进行尝试后发现不能把两个竖式连在一起写，要分步写两个竖式。 怎样计算加减混合运算呢？（小组讨论，集体汇报。） 小结：加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的， 先算小括号里的。 三.巩固练习 1.完成练习五第4、8题，分小组比赛完成。。 2.完成练习五第5、7题学生独立完成。集体订正。 3.完成练习五第6题。 【此环节达到目标2：通过各种形式的练习，能正确、快速地计算加减混合运算。】 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的， 先算小括号里的。 五、课后作业 1.完成课本第29～30页剩余题目。 六、教学设计： 加减混合 学科网（北京）股份有限公司 $$