3 我爱这土地：对这片土地的深情告白（情境任务导学案）语文统编版九年级上册

第3课 对这片土地的深情告白——《我爱这土地》导学案 学习目标 1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。 2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。 3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 重点难点 1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。 2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。 课前预习 知识简介 1.作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 2.背景简介 本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 3.文体知识 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。 4.字词积累 读准字音 嘶哑(sī) 汹涌(xiōnɡ) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 理解词义 嘶哑：声音沙哑。 汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。 腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 深沉：深厚执着，形容程度深。 课堂探究 课堂探究 任务一：朗读明基调 1.朗读指导 （1）读准节奏，读出重音 请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。 假如/我是/一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… （2）读出情感 根据语言情感色彩及标点符号读出情感。 （平缓地）假如/我是/一只鸟， （深沉地）我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， （悲愤地）这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， （憧憬地）和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… （平静地、执著地）——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 （深沉地）为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 指导：第3-5句：用慷慨激越的语调，读出对饱受磨难的祖国的担忧、对侵略者的激愤和不屈反抗。第6句：语调稍缓，表现出对抗战胜利充满信心的感情。最后两句：情感达到顶峰，语调深沉，读出对土地的无限深情。 感情基调：深沉而悲愤 2.情境任务 假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学们的创意和理解，为这篇充满深情的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。 再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应该是怎样的? 感情基调：深沉而悲愤 插图色调：灰暗的冷色调 任务二：研读析意象 1.寻找意象 （1）朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些？ 土地，河流，风，黎明，鸟 （2）插图要画出这些事物怎样的特点? “土地”：“被暴风雨所打击着的”饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍 “河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”怒水湍急、汹涌奔腾 “风”:“无止息地吹刮着的激怒的”狂风怒号 “黎明”:“来自林间的无比温柔的”朝晖温柔和煦 “鸟”:“用嘶哑的喉咙歌唱”“我的眼里常含泪水”经受苦难，筋疲力竭，不屈地倾尽全力地奋勇歌唱 2.甄选意象 （1）在以上意象中，你准备选择哪一个（或几个）画在插图中，说说理由。 示例： 我会选择鸟这一意象入画画中的鸟正张开翅膀，用尽全力发出嘶哑的叫声。鸟的眼中含着泪水，但眼神充满了坚定与不屈。 我会选择土地这一意象入画，画中的土地裂痕遍布泥泞不堪，天空布满乌云狂风呼啸，暴雨倾盆而下狠狠地击打着地面。 （2）这些意象有什么象征意义？ 土地——正在遭受日寇欺凌的祖国 河流——对侵略者满腔愤怒的人民 风 ——人民不屈不挠的反抗精神 黎明——人民为之奋斗的胜利曙光 鸟 ——深爱苦难祖国的诗人自己 （3）既然说鸟就是诗人自己，那在插图中，能不能不画鸟，而直接画出一个常含泪水的诗人形象来表情达意呢？请朗读原诗和修改后的诗歌，看看这样改好不好? 改诗： 我应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连头发也腐烂在土地里面。 鸟弱小但仍用嘶哑的喉咙歌唱的形象→象征着国难当头仍然奋力反抗斗争的中国人民。 鸟生命耗尽后与土地融为一体的形象→象征着诗人对土地的眷恋，为祖国献身的精神。 原诗借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了爱国者对祖国深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 3.组合画面 （1）插图的画面对意象应如何布局? “土地”在画面中是主体地位； “河流”流淌在“土地”上； “风”吹刮在“土地”上空； “鸟”的位置比较突出明显。 （2）黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好？为什么？ 原文： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 改文： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和这来自林间的/无比温柔的/黎明…… “这”是近指。土地，河流，风，是诗人当下所见到的，风雨飘摇满目疮痍的祖国大地的描写。 “那”是远指。黎明，是诗人对祖国光明未来的憧憬与企盼。 黎明画成远景，因为那是远指。黎明属于未来。晨光熹微，温柔和煦，应是整体冷暗画面中的一抹暖色。表现了作者对美好未来的向往。 任务三：品读悟主旨 1.插图题句 找出能揭示全诗主旨的诗句作为插图的题句，并谈谈理由。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 这两句诗一问一答，直抒胸臆以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。 2.插图解说 结合你对诗歌主旨的理解，向全班解说你为《我爱这士地》所配的插图，解说内容包括插图的色调、插图的内容、整体布局、具体特点、揭示的内涵等。 我的《我爱这土地》的插画由小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光等事物组成。画面中最突出的形象就是鸟。暴风雨肆虐，鸟显得那么弱小，但他仍旧竭尽全力的大声的歌唱。对着被蹂躏的土地，向奔腾的河流，在狂风中他唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和反抗。更唱出了对黎明，对未来的渴望。 整幅画以冷色调为主，画面昏暗、忧郁表达了人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。然而在这暗冷中也有一点亮色，点温暖。在远处，天边透出淡淡的暖粉色。这是来自林间的黎明，是光明和自冉的曙光，是美好未来的象征。 课堂练习 1.下面对《我爱这土地》赏析错误的一项是（ D ） A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。 B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。 C．第二节诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。 D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。 2.从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 相同之处： 1. 主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望； 《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。 2. 两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。 ②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。 不同之处： 1. 背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。《中国的土地》是改革开放的新时代。 2. 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪。《中国的土地》是直抒胸臆。 课后任务 1.背诵《我爱这土地》。 2.假如你是一只鸟，面对今日繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么呢？请仿照《我爱这土地》第一节，写上几句诗。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 对这片土地的深情告白——《我爱这土地》导学案 学习目标 1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。 2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。 3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 重点难点 1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。 2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。 课前预习 知识简介 1.作者简介 艾青（1910—1996），原名 ，号 ，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《 》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“ ”和“ ”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 2.背景简介 本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 3.文体知识 新诗指 运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。 4.字词积累 读准字音 嘶哑( ) 汹涌( ) 黎明( ) 腐烂( ) 理解词义 嘶哑： 汹涌： 腐烂： 深沉： 课堂探究 课堂探究 任务一：朗读明基调 1.朗读指导 （1）读准节奏，读出重音 请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。 （2）读出情感 根据语言情感色彩及标点符号读出情感。 2.情境任务 假若要为艾青的《我爱这土地》重新征集课文插图，以期通过同学们的创意和理解，为这篇充满深情的诗歌增添更为生动的视觉呈现。你准备如何设计课文插图。 再读诗歌，结合这首诗的感情基调，思考：所选插图的整体色调应该是怎样的? 任务二：研读析意象 1.寻找意象 （1）朗读诗歌，诗歌中富有画面感的事物有哪些？ （2）插图要画出这些事物怎样的特点? 2.甄选意象 （1）在以上意象中，你准备选择哪一个（或几个）画在插图中，说说理由。 （2）这些意象有什么象征意义？ （3）既然说鸟就是诗人自己，那在插图中，能不能不画鸟，而直接画出一个常含泪水的诗人形象来表情达意呢？请朗读原诗和修改后的诗歌，看看这样改好不好? 改诗： 我应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连头发也腐烂在土地里面。 3.组合画面 （1）插图的画面对意象应如何布局? （2）黎明又画在哪儿呢?请思考以下对原始的修改，好不好？为什么？ 原文： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 改文： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和这来自林间的/无比温柔的/黎明…… 任务三：品读悟主旨 1.插图题句 找出能揭示全诗主旨的诗句作为插图的题句，并谈谈理由。 2.插图解说 结合你对诗歌主旨的理解，向全班解说你为《我爱这士地》所配的插图，解说内容包括插图的色调、插图的内容、整体布局、具体特点、揭示的内涵等。 课堂练习 1.下面对《我爱这土地》赏析错误的一项是（   ） A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。 B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。 C．第二节诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。 D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。 2.从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 课后任务 1.背诵《我爱这土地》。 2.假如你是一只鸟，面对今日繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么呢？请仿照《我爱这土地》第一节，写上几句诗。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$