2.《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读（教学设计）-【上好课】高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

寻找诗歌中青春的“我”

——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读教学设计

教学目标

1.鉴赏意象的含义及作用，体会象征手法的运用。

2.结合诗歌的写作背景以及诗人的个人经历，理解诗歌的主题意蕴。

教学重难点

把握象征手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

诗的历史最为悠久，诗的生命却永远年轻。诗与青春有相通的含义。校报“青春之歌”专栏需要推荐诗歌，一起寻找诗歌中青春的“我”。

经过班级讨论，同学们决定推荐《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两篇诗歌。

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了20年的坎坷与磨难。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反，重返文坛。后调任中国作协青海分会专业作家。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等。

他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

      雪莱（1792-1822），英国浪漫主义诗人，雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人” ，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” 。

      他热爱自然，崇尚理性，主张改革。其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧《解放了的普罗米修斯》等。

（二）文化常识

现代诗：现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，是诗歌的一种，与古诗相比，虽都是有感于物而作，但一般不拘格式和韵律。

现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。与古诗相比，虽都是有感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述，以及“可感与不可感之间”的沟通。

现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上反映新生活，表现新思想。

课中学习任务

学习任务一：意象之“新”

班级推荐理由之一——意象之“新”。“言不尽意，立象尽之”。《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌的意象各具特色，请朗读、品味诗歌，完成下列表格。

明确：

篇目	意象	意象特点	象征意味
《峨日朵雪峰之侧》	雪峰、岩壁、石砾、深渊	凝重、雄浑	诗人生命的缩影与投射、人生路上的艰难险阻
	雄鹰、雪豹	壮美	强大勇猛的生命力量或生命的辉煌
	蜘蛛	谦卑而坚毅	谦卑而强劲的生命力量
《致云雀》	云雀	欢乐、光明、美丽	追求光明，蔑视地面，向往理想的世界。

教师点拨：《峨日朵雪峰之侧》最突出的特点是使用了象征手法，其中代表力量的“雪豹”、“雄鹰”与代表渺小的“蜘蛛”形成鲜明对比。多种意象组合，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象，视听结合、俯仰视角结合更显壮观。

《致云雀》则只有一个意象——云雀，诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。

说明：本任务旨在引导学生理解诗歌内容，体会诗歌抒情表达可以使用多个意象叠加，也可以借助单个意象。

学习任务二：青春之“我”

班级推荐理由之二——青春之“我”。请结合写作背景，细读文本，探究《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌中“我”的形象。

写作背景：《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海八宝农场接受劳动改造。时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人，引发起诗人的心理反应而产生了这首具有鲜明整体象征特点的短诗。这首诗最后完成在1983年，一个思想解放的年代。

《致云雀》，据雪莱夫人回忆是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步时听到云雀的鸣叫有感而作。诗人在写这首诗的时候，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，

明确：《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是登山勇士，坚毅而谦卑。

“这是我此刻仅能征服的高度了”，“我”竭尽全力登上峨日朵雪峰，满身的疲惫，换来对雪峰落日壮丽之景的惊叹。“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”，此时此地，“我”是贴身绝壁的登山勇士。联系诗歌创作于1962年，诗人正在接受劳动改造，面对身心的巨大痛苦，他以坚毅面对。

“但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。”在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴。蜘蛛虽小，它也和“我”一样出现在这样的高度。既然坚守在峨日朵雪峰之侧的不是雄鹰或雪豹而是蜘蛛，那么说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，只能是精神、意志和心灵。联系诗歌完成于1983年，思想解放的时代，此时的诗人与蜘蛛实际上已经合二而一了。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。在宏大的时代里，诗中的“我”显得谦卑。

《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。

云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。其中，第八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，这正是雪莱一生的社会使命。联系诗歌创作背景，圈地运动的黑暗暴政压迫人民，诗人正是借云雀表达心声：对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，