2.《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读（教学设计）-【上好课】高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）

寻找诗歌中青春的“我” ——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读教学设计 教学目标 1.鉴赏意象的含义及作用，体会象征手法的运用。 2.结合诗歌的写作背景以及诗人的个人经历，理解诗歌的主题意蕴。 教学重难点 把握象征手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 课时安排 1课时 教学过程 一、课堂导入 诗的历史最为悠久，诗的生命却永远年轻。诗与青春有相通的含义。校报“青春之歌”专栏需要推荐诗歌，一起寻找诗歌中青春的“我”。 经过班级讨论，同学们决定推荐《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两篇诗歌。 二、学习任务 课前预习任务 （一）作者简介 昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1957年因一首短诗被定为右派，遭受了20年的坎坷与磨难。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反，重返文坛。后调任中国作协青海分会专业作家。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》、《慈航》、《意绪》、《哈拉库图》等。 他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。 雪莱（1792-1822），英国浪漫主义诗人，雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的诗人” ，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座” 。 他热爱自然，崇尚理性，主张改革。其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧《解放了的普罗米修斯》等。 （二）文化常识 现代诗：现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，是诗歌的一种，与古诗相比，虽都是有感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。与古诗相比，虽都是有感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述，以及“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上反映新生活，表现新思想。 课中学习任务 学习任务一：意象之“新” 班级推荐理由之一——意象之“新”。“言不尽意，立象尽之”。《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌的意象各具特色，请朗读、品味诗歌，完成下列表格。 明确： 篇目 意象 意象特点 象征意味 《峨日朵雪峰之侧》 雪峰、岩壁、石砾、深渊 凝重、雄浑 诗人生命的缩影与投射、人生路上的艰难险阻 雄鹰、雪豹 壮美 强大勇猛的生命力量或生命的辉煌 蜘蛛 谦卑而坚毅 谦卑而强劲的生命力量 《致云雀》 云雀 欢乐、光明、美丽 追求光明，蔑视地面，向往理想的世界。 教师点拨：《峨日朵雪峰之侧》最突出的特点是使用了象征手法，其中代表力量的“雪豹”、“雄鹰”与代表渺小的“蜘蛛”形成鲜明对比。多种意象组合，描绘了一幅壮丽的雪峰落日景象，视听结合、俯仰视角结合更显壮观。 《致云雀》则只有一个意象——云雀，诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。 说明：本任务旨在引导学生理解诗歌内容，体会诗歌抒情表达可以使用多个意象叠加，也可以借助单个意象。 学习任务二：青春之“我” 班级推荐理由之二——青春之“我”。请结合写作背景，细读文本，探究《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》两首诗歌中“我”的形象。 写作背景：《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海八宝农场接受劳动改造。时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人，引发起诗人的心理反应而产生了这首具有鲜明整体象征特点的短诗。这首诗最后完成在1983年，一个思想解放的年代。 《致云雀》，据雪莱夫人回忆是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步时听到云雀的鸣叫有感而作。诗人在写这首诗的时候，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切， 明确：《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是登山勇士，坚毅而谦卑。 “这是我此刻仅能征服的高度了”，“我”竭尽全力登上峨日朵雪峰，满身的疲惫，换来对雪峰落日壮丽之景的惊叹。“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。”，此时此地，“我”是贴身绝壁的登山勇士。联系诗歌创作于1962年，诗人正在接受劳动改造，面对身心的巨大痛苦，他以坚毅面对。 “但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。”在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴。蜘蛛虽小，它也和“我”一样出现在这样的高度。既然坚守在峨日朵雪峰之侧的不是雄鹰或雪豹而是蜘蛛，那么说明真正强大、雄壮和坚韧的不是外在形式或形象，只能是精神、意志和心灵。联系诗歌完成于1983年，思想解放的时代，此时的诗人与蜘蛛实际上已经合二而一了。这也体现了诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人”的年代。在宏大的时代里，诗中的“我”显得谦卑。 《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。 云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。其中，第八节直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，这正是雪莱一生的社会使命。联系诗歌创作背景，圈地运动的黑暗暴政压迫人民，诗人正是借云雀表达心声：对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。 三、课堂总结 《峨日朵雪峰之侧》通过雪峰、太阳、山海、石砾、登山者、蜘蛛等一系列意象的象征和对比，表达了诗人面对人生苦难时，以谦卑的态度对生命的敬畏和热爱。 《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。 4、 拓展延伸 《致云雀》作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉·华兹华斯读后也不能不自叹弗如。阅读华兹华斯《致云雀》，思考华兹华斯为什么自叹弗如。 致云雀 华兹华斯 一 带我上，云雀！带我上云霄！ 因为，你的歌声充满了力量； 带我上，云雀！带我上云霄！ 唱呀唱，唱呀唱， 唱得你周围的云天一片回响； 你呀，把我激励，把我引导， 帮我找到那你我神往的地方。 我曾走过一个个凄凉的荒原， 今天，我的心儿已感到疲倦； 要是我能有一副仙女的翅膀， 那我现在就要飞到你的身旁。 你周身都是如痴如狂的欢乐， 超凡的喜悦充满了你唱的歌； 请激励我，引导我上了再上， 带我到你天上设盛宴的地方！ 你呀，欢乐得就象清晨， 笑个不停，嘲弄个不停； 你有个可供休息的情爱之窝， 所以，尽管你根本不算懒惰， 醉酒似的云雀，你也决不想 使自己像我这样地东游西荡。 快乐的生灵啊，快乐的生灵！ 你的性灵象一股湍急的山泉—— 倾泻出对那至高主宰的颂赞， 但愿高兴和欢乐追随着我们！ 啊，我的旅途，它畸岖不平， 穿过荆棘丛生的灰蒙蒙荒野， 但是听见你或你同类的声音—— 一派天上的无忧无虑和喜悦， 我就安天乐命地撑着往前走， 并把生命结束后的狂喜等候。 二 天上游客，云间歌手, 你因它充满忧愁而鄙弃人间？ 抑或你奋翼凌云的时候， 地上露巢仍牵系你的心和眼？ 你现在能自由进入的窝，安顿过 你励举的双翼，还孕育了你的歌！ 让夜莺安于她的阴阴林木， 风日流丽之地才适于你飞举, 从那里你的音乐之涛泻向人间； 凭天乡灵浪，发智者心泉, 你清醒高翔，不是迷惘流浪， 忠于有缘之乡，不管人间天上。 明确：华兹华斯诗中的云雀在地面有个为爱和安憩筑下的巢，而雪莱的云雀鄙弃地面、向上复向上，这正显示了两位诗人境界的不同。华兹华斯在法国大革命初期曾强烈同情革命，但后来变得极为保守，成为领取英国宫廷津贴的桂冠诗人。雪莱曾致诗华兹华斯“但愿你改弦易辙”。 五、作业布置 阅读《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，完成下列1-3题。 1.下面对《峨日朵雪峰之侧》的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌结语“与我一同默享着这大自然赐予的/快慰”舒缓、徐和的诗歌意绪，不仅与全诗紧绷、深沉的诗歌意绪形成深度对比，收到内在反讽的效果，而且传达出透过他的反讽展示出来的全诗的情感倾向和价值立场。 B．仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，那太阳彷徨久之，终于突然向一片山海跃入。诗人把落日的张力和动势精炼地组织在一个句子之中，显示了诗人锤炼语言的功力。 C．滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反。于是强烈的视觉效果在读者的心理上引发一种紧张。 D．手指插入岩缝，血滴渗出鞋底。诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述，日落和滑坡不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。 【答案】C 【解析】“强烈的视觉效果”应为“强烈的视听合一效果”。 2.下列对《致云雀》一诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，各个比喻都鲜明地展现在读者的眼前，使读者获得感性形象。 B．全诗二十一节，从赞美开始，以赞美告终，无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。 C．从诗的整个基调中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 D．诗歌文字洗练，节奏感强，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，充满了活力和锐气，有一种前进的力量。 【答案】B 【解析】“从赞美开始，以赞美告终”错，而是从赞美开始，以感叹告终。最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。 3. 阅读《西风颂》，请赏析诗的结束句“如果冬天来了，春天还会远吗？”。 西风颂（节选） 雪莱 精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！ 把我僵死的思想驱散在宇宙， 像一片片的枯叶，以鼓舞新生； 请听从我这个诗篇中的符咒， 把我的话传播给全世界的人， 就像从不灭的炉中吹出火花！ 请向未醒的大地，借我的嘴唇， 像号角般吹出一声声预言吧！ 如果冬天来了，春天还会远吗？ 【答案】运用了象征手法。这句话表面是说冬天到来了，春天也会很快来的。其实是在说一切的难事都会过去的，希望和成功也就要来了。 六、板书设计 寻找诗歌中青春的“我” ——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$