2 我多想去看看（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《我多想去看看》 知识与技能目标 学生能够准确认读“想、告、诉”等 11 个生字，规范书写“会、走、北”等 6 个生字，熟练掌握生字的笔画顺序和结构特点。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，不仅要读准字音、读出节奏，还要能根据不同的情境变换语气，背诵课文。 积累文中“弯弯的小路”“遥远的北京城”等丰富的短语，学会用“的”字结构的短语生动、准确地描述事物。 能够仿照课文的句式，用清晰、连贯的语言表达自己的愿望和想法，提高语言表达能力。 过程与方法目标 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，提高学生的朗读技巧和语感，感受语言的韵律和节奏。 运用情境创设、图文结合、想象联想、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文内容，体会文中情感，增强对课文的记忆和理解。 组织小组讨论、交流分享、故事讲述等活动，培养学生的合作学习能力、语言表达能力和思维创新能力。 引导学生通过观察、比较、分析等方式，自主发现生字的特点和书写规律，提高识字和写字的能力。 鼓励学生在阅读和学习的过程中提出问题、解决问题，培养学生的问题意识和自主学习能力。 情感态度与价值观目标 感受两个孩子对外面世界的强烈向往，激发学生对祖国山河的热爱之情和民族自豪感。 培养学生树立远大理想，鼓励他们勇敢追求美好事物，激发积极向上的生活态度和进取精神。 引导学生体会不同地区的文化特色和自然风光，增进对多元文化的理解和尊重。 教学重点 掌握生字词的读写，理解课文中重点词句的含义，如“遥远”“壮观”等，能够在具体语境中准确运用。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会两个孩子对北京和新疆的向往之情，通过语气、语调的变化表现出情感的起伏。 积累“的”字结构的短语，学会灵活运用此类短语丰富语言表达，提高写作水平。 理解“我多想去看看”这句话在不同段落中的情感层次，感受孩子们内心深处对未知世界的渴望和期待。 教学难点 深入理解“我多想去看看”这句话所蕴含的强烈情感，体会孩子们对外面世界的好奇和向往，以及这种情感背后的深层原因。 引导学生将课文中的情感与自己的生活实际相结合，激发他们对美好生活的向往和追求，培养积极向上的人生态度。 帮助学生突破地域和生活经验的限制，想象和感受北京天安门升旗仪式的庄严和新疆天山雪莲的美丽，培养学生的想象力和审美能力。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法、直观演示法 多媒体课件，包括北京天安门、新疆天山等地的高清图片、精彩视频资料，以及富有感染力的音乐素材。 生字卡片、词语卡片，制作精美、色彩鲜艳，吸引学生的注意力。 制作北京和新疆的大幅风光图，准备小红旗、小花帽等特色道具，增强教学的趣味性。 为学生准备仿写练习纸和绘画工具，方便学生进行创作。 五、教学课时 2 课时 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 播放一段北京天安门广场升旗仪式的精彩视频，画面清晰、声音震撼，让学生仿佛身临其境。 提问学生：“同学们，在这段视频中，你们看到了什么？听到了什么？内心有怎样的感受？”引导学生积极发言，分享自己对天安门升旗仪式的直观感受，如场面的宏大、庄严、神圣等。 教师充满激情地说：“在遥远的地方，有一个小朋友，他也和你们一样，被天安门广场的升旗仪式深深吸引，非常渴望能够亲自去看一看。今天，让我们一起走进他的内心世界，学习《我多想去看看》这篇课文。”（板书课题） （二）初读课文，整体感知 教师声情并茂地范读课文，学生边听边思考：课文中有几个小朋友？他们分别想去哪里看看？在倾听的过程中，让学生初步感受课文的语言美和情感美。 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，努力读准字音，读通句子。遇到不理解的地方，可以标注出来，稍后请教老师或同学。 同桌互读课文，互相纠正读音和断句。在交流的过程中，分享彼此对课文的初步理解和感受。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，从字音、语调、断句等方面进行评价。对于表现出色的同学，给予及时的表扬和鼓励。 全班齐读课文，声音整齐、响亮，整体感知课文内容，进一步熟悉课文的语言和节奏。 （三）识字教学，趣味多样 出示生字卡片，让学生认读生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。 例如，“想”字可以通过拆字法，上面是“相”，下面是“心”，心里想着就是想；“告”字可以通过谜语“一口咬掉牛尾巴”来记忆；“路”字可以与“跑”“跳”等字对比，通过偏旁的不同来区分字义。 对于“京”字，可以引导学生联想北京这座城市的特点，加深记忆；“安”字可以通过组词“安全、平安”来帮助理解和记忆。 小组合作学习生字，交流识字方法，互相检查生字认读情况。每个小组可以推选一名代表，向全班汇报小组的学习成果，分享独特的识字技巧和心得。 教师检查小组学习成果，重点讲解容易读错和写错的生字，如“诉”是平舌音，“走”字的笔顺等。通过范写、示范读音等方式，确保学生掌握正确的读写方法。 玩识字游戏，增加学习的趣味性。 如“摘星星”：将生字写在星星卡片上，挂在黑板上，让学生认读摘下。谁读对了，星星就归谁，看谁摘的星星最多。 “生字对对碰”：将生字卡片和对应的拼音卡片打乱，让学生在规定时间内进行配对。速度快、准确率高的小组获胜。 “识字大转盘”：制作一个大转盘，将生字分成不同的区域。学生转动转盘，指针指向哪个生字，就认读哪个生字并组词造句。 （四）学习第一段，感受向往 学生自由朗读第一段，思考：小男孩的家在哪里？他想去哪里？边读边在文中找出相关的语句。 引导学生找出关键语句：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。” 理解词语“弯弯的”“遥远”“雄伟”“壮观”。 展示小路的图片，让学生直观感受“弯弯的小路”的形状和特点。可以提问学生：“弯弯的小路像什么？”引导学生展开想象，如“像一条弯曲的蛇”“像一条飘动的丝带”等。 结合地图，用直观的方式让学生了解小男孩家与北京的距离，体会“遥远”的含义。可以让学生在地图上指出小男孩的家所在的位置和北京的位置，感受两地之间的距离。 出示天安门的图片，详细介绍天安门的建筑风格、历史意义等，让学生从多个角度感受“雄伟”。比如可以讲述天安门在历史上的重要地位，以及它所代表的国家尊严和民族精神。 再次播放升旗仪式的视频，让学生观察国旗护卫队的整齐步伐、庄重神态，以及人们仰望国旗时的肃穆表情，从多个细节体会“壮观”的场面。同时，可以让学生用自己的语言描述看到的场景，加深对“壮观”的理解。 指导朗读第一段，读出小男孩对北京的向往之情。 重点指导“我多想去看看，我多想去看看！”这句话，要读出强烈的渴望。可以通过放慢语速、加重语气、重复强调等方式，表现出小男孩内心的急切和期盼。 教师可以进行示范朗读，让学生模仿。同时，引导学生根据自己的理解，加入适当的表情和动作，增强朗读的感染力。 让学生想象自己是小男孩，说一说想去北京的原因。鼓励学生大胆表达，分享自己的想法和感受。可以引导学生从天安门的庄严、升旗仪式的神圣、北京的历史文化等方面进行阐述。 （五）指导书写，规范工整 出示“会、走”两个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。 “会”字上下结构，上面的“人”要写得舒展，撇捺要写得开；下面的“云”撇折和点要写得紧凑，避免松散。 “走”字上下结构，上面的“土”要写得扁一些，竖要写在竖中线上；下面的“撇、捺”要写得舒展，托住上面的部分。 教师在黑板上的田字格中范写生字，学生书空，跟随教师的书写顺序练习笔画。 学生在练习本上临写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔方法。及时纠正学生不正确的书写姿势和笔画顺序，确保学生养成良好的书写习惯。 展示学生的书写作品，进行评价和反馈。 选择具有代表性的作品，包括书写规范、美观的和存在问题的，通过投影仪或实物展示台展示给全班学生。 引导学生从字形结构、笔画规范、整洁美观等方面进行评价，先由学生发表自己的看法，然后教师进行总结和补充。 对于书写优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生，给予具体的指导和建议，让学生对照范字进行修改。 （六）课堂小结，布置作业 教师总结本节课的学习内容，包括生字的认读和书写、第一段课文的理解等。重点强调学生在学习过程中的亮点和进步，同时也指出存在的问题和需要改进的地方。 布置作业： 朗读课文第一段，给家长讲讲小男孩想去北京的原因。要求声音响亮、表达清晰，让家长能够了解课文内容和孩子的理解程度。 抄写“会、走”两个生字，每个生字写三遍，并组两个词语。通过书写练习，加深对生字的记忆和理解，同时积累词汇。 第二课时 （一）复习导入，巩固知识 出示生字卡片，开火车认读生字。 指名朗读课文第一段。 提问：“小男孩想去北京看升旗仪式，那另一个小朋友想去哪里呢？这节课我们继续学习课文。” （二）学习第二段，体会情感 学生自由朗读第二段，思考：小女孩的家在哪里？她想去哪里？ 引导学生找出相关语句：“爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！” 理解词语“宽宽的公路”“遥远”“美丽”“洁白”。 展示公路的图片，让学生感受“宽宽的公路”。 结合地图，让学生体会新疆与北京的距离之远。 出示天山和雪莲的图片，让学生欣赏天山的美丽和雪莲的洁白。 指导朗读第二段，读出小女孩对新疆的向往之情，重点指导“我多想去看看，我多想去看看！”这句话，要读出急切的心情。 让学生说说小女孩想去新疆看什么。 （三）拓展延伸，丰富积累 让学生说一说自己想去哪里看看，为什么。 引导学生用“的”字结构的短语描述自己想去的地方，如“蓝蓝的大海”“绿绿的草原”等。 出示一些祖国其他地方的美丽风光图片，如长城、黄山、桂林山水等，让学生欣赏，激发学生对祖国山河的热爱之情。 （四）朗读全文，深化感悟 学生自由朗读全文，边读边体会两个孩子的心情。 指名分角色朗读课文，男生读第一段，女生读第二段。 全班齐读课文，读出对北京和新疆的向往，读出对祖国山河的热爱。 （五）指导背诵，积累语言 引导学生根据课文内容填空，帮助记忆。 （ ）告诉我，沿着（ ）的小路，就能走出（ ）。遥远的（ ），有一座（ ）的天安门，广场上的升旗仪式（ ）。 （ ）告诉我，沿着（ ）的公路，就会走出（ ）。遥远的（ ），有（ ）的天山，雪山上盛开着（ ）的雪莲。 让学生试着背诵课文，教师给予指导和鼓励。 （六）巩固练习，强化知识 完成课后练习题，如读一读，记一记。 仿照课文，用“我多想去看看，我多想去看看！”的句式写一段话，表达自己的愿望。 （七）课堂小结，情感升华 教师总结：“同学们，通过这篇课文的学习，我们感受到了两个小朋友对外面世界的向往。其实，我们的祖国很大很美，还有很多值得我们去看看的地方。只要我们努力学习，将来一定能够实现自己的愿望，去欣赏更多的美景。” 再次朗读课文，结束课程。 （八）布置作业，课外拓展 背诵课文。 画一画自己想去的地方，并用几句话描述出来。 在《我多想去看看》这一课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生理解课文内容，感受两个孩子对外面世界的向往之情。 优点方面，运用情境导入和多媒体资源，有效地激发了学生的学习兴趣，让学生更加直观地感受到了北京天安门升旗仪式的壮观和新疆的美丽风光。识字教学采用多种形式，增加了学生的参与度和记忆效果。朗读指导注重情感的投入，让学生能够较好地体会文中孩子的心情。 不足之处在于，在引导学生表达自己的愿望时，部分学生的思维不够开阔，语言表达不够流畅。在拓展环节，对于祖国其他地方的介绍还不够深入，没有充分满足学生的好奇心和求知欲。 在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和语言表达能力，提供更多的机会让学生练习说话和写作。同时，进一步丰富拓展内容，引导学生更深入地了解祖国的大好河山，增强他们的民族自豪感和爱国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$