2.3 地形图-【地理优课PPT】2024-2025学年七年级上册地理同步PPT课件（中图版2024）

2.3 初中地理 ·新中图版· 七年级上册Copyright © 地理时空局 1.通过阅读地形图、图像，观看视频、观察模型或实地考察，区 别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 2.结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法，在地形图 上识别一些基本地形。 课程标准 1.结合实际的区域，能够在等高线地形图和分层设色地形图上找出山地、 高原、平原和盆地的位置。 2.通过关注某一区域的地形类型和分布特点，及其对生产和生活的影响， 培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。 3.结合实际的等高线地形图，能够识别出山体部位，判读山体坡度的陡缓， 估算海拔和相对高度。 4.能根据实际需要选择地图，并查找所需要的地理信息。通过实地考察学 习，加强对地形的感性认识。 素养目标 为了切身感受当地的农耕文明、见 证天人合一的生态景观、共谋未来 的发展之路，学校组织学生去元阳 县牛角寨进行研学旅行活动 环节一 识村之貌 环节二 探寻登峰 环节三 画图畅想 海拔和相对高度 当我们来到哈尼县面对这鳞次栉比的梯田时，同学们不禁感慨美丽的梯田 如同天空之境一般，正当此时，老师说到“我们现在所处的海拔高度为790 米，我们距离现在我们所处的这个山的山顶相对高度还有140米。”此时有 人提出疑问什么是海拔高度什么是相对高度呢？ 老师：那就请同学们结合课本37页的文字和下面的图B， 来帮这位同学答疑解惑吧！ 环节一：识村之貌 海拔和相对高度 海拔 地面上某个地点高出海平面 的垂直距离，又叫绝对高度。 相对高度 某个地点高出另一个地点的 垂直距离。 环节一：识村之貌 相对高度 4532米 海拔 3708米 8240米 A B 海拔 8240米 海平面 3780米 海拔和相对高度 环节一：识村之貌 既然我们学习了海拔高度、相对 高度，那么接下来我们就要抢答 选线路了，哪组答对的次数多哪 组先选择线路。 1.我国最高峰是哪里？ 它的海拔高度是多少？ 2.我国陆地最低点在哪里？ 其海拔高度是多少？ 位于新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地 的艾丁湖是中国陆地最低点，其湖 面比海平面低154.31米，因此其海 拔高度为-154.31米。 海拔和相对高度 环节一：识村之貌 海拔和相对高度 3.我国陆地最低点的书写表示方法与 最高点的表示有所不同，为什么呢？ 8848.86米 -154.31米 海平面 海拔和相对高度 8848.86米 -154.31米 海平面 4.我国陆地最高点与最低点之间的 相对高度是多少？ 最高点海拔高度为8848.86米； 最低点海拔高度为-154.31米； 相对高度： 8848.86-（-154.31）=9003.17（米） 海拔和相对高度 5.假如老师告诉你们，我现在所处的海 拔高度为3848.86米，距离我国最高峰 只有5000米了，这里的两个数值分别 代表什么？ 3848.86米指的是老师目前所处的海拔 高度即该地高出海平面的垂直距离为 3848.86米。 5000米指的是老师所处的位置与珠穆 朗玛峰最高点之间的相对高度。 珠穆朗玛峰 我 5000米 8848.86米 海平面 3848.86米 陆地地形 通过刚才的学习计算我们知道了目前我们所处的这座山的海拔高度为930米， 那在地理概念中海拔多高才称得上是山呢？在此我们不得不需要先了解以下陆 地地形了，请同学们结合课本38页-39页展开探讨学习。 环节一：识村之貌 环节一：识村之貌 地形：指地表各 种各样的形态。 陆地地形 平原 盆地丘陵 山地 高原 山地 mountains • 海拔一般在500米以上 • 具有耸立的山峰 • 陡峭的山坡 陆地地形 • 海拔一般在500米以上 • 面积较大，外围较陡 • 内部起伏较为和缓 高原 plateau 陆地地形 • 海拔一般在500米以下 • 地势起伏较大 丘陵 hills 陆地地形 • 海拔一般在200米以下 • 宽广平坦 平原 plain 陆地地形 • 四周高，中间低 盆地 basin 陆地地形 通过刚才我们的观察学习，同学们对五种陆地地形已经有了了解，我们发现他们之间 有着一定的相同点也有着不同点。接下来请同学们找出以下三组地形在海拔、地表形态 等方面的相同点与不同点。看看哪组总结的更准确、更全面。 相同点 不同点 高原 山地 相同点 不同点 高原 平原 相同点 不同点 平原 盆地 地面平坦，起伏小 海拔在500米以上，边缘比较陡峭 海拔在200米以下，地貌宽广平坦 海拔都在500米以上 地面比较坦荡 高低起伏大，坡度陡峻沟谷较深 相对平坦的地势 海拔在200米以下，地貌宽广平坦 四周高中间低，中部平坦 陆地地形 环节二：探寻登峰 接下来我们就要兵分两路从③④点向目的地①村前进，在①村汇合后一同登 顶达到②地山顶，但是在登峰之前，我们需要先了解一下我们行进的路线，那 就必须将我们眼前的这座立体的山峰转换到平面图形上形成等高线地形图，方 便我们观察路线，了解地表的起伏情况。这里我有以下几个问题。 等高线地形图 1.什么是等高线、什么是等高线 地形图？ 2.我们眼前的这座高山是如何呈 现在我们手里的这张纸上的呢？ 阅读课本39页文字以及图E，完 成以上两个问题。 等高线地形图 在地图上，把海拔相同的各点 连接成线，就是等高线。 等高线： 用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。等高地形图： 为了让同学们整体的了解该地区的景观、增加行进路上的体验感，老师设计了 如下的汇报主题请各小组同学根据自己的行进路线做一个汇报，主要包括沿途爬山 的体感、坡度的陡缓、所处的山体部位、观看到的景色。要想做好如上的汇报就需 要同学们先学会判断山体部位判断坡度的陡缓与等高线疏密程度的关系。 等高线地形图 等高线地形图 思考：在我们行进的路上有的同学喜欢较陡的山坡来挑战自己，有的同学喜欢较缓 的山坡，爬起来更轻松。那么在等高线地形图中如何区分选择爬山线路的陡缓呢？ 等高线分布 等高线分布 稀疏密集 每座山都有自己的组成部分， 即山体部位 山峰 等高线封闭，中间高四周低。 一般用 表示 等高线地形图 等高线地形图 等高线弯曲部分由高处向低处凸 山脊 等高线地形图 等高线弯曲部分由低处向高处凸 山谷 等高线地形图 相邻两座山峰之间的连接部位 鞍部 2.3 初中地理 ·新中图版· 七年级上册 Copyright © 地理时空局 1.通过阅读地形图、图像，观看视频、观察模型或实地考察，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。 2.结合地形观察，说出等高线地形图表示地形的方法，在地形图上识别一些基本地形。 课程标准 1.结合实际的区域，能够在等高线地形图和分层设色地形图上找出山地、高原、平原和盆地的位置。 2.通过关注某一区域的地形类型和分布特点，及其对生产和生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。 3.结合实际的等高线地形图，能够识别出山体部位，判读山体坡度的陡缓，估算海拔和相对高度。 4.能根据实际需要选择地图，并查找所需要的地理信息。通过实地考察学习，加强对地形的感性认识。 素养目标 红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用当地“一山分四季，十里不同天”的地理气候条件创造的农耕文明奇观，据载已有1300多年的历史，中心区是元阳梯田。这里的梯田规模宏大，仅元阳县境内就有19万亩。这里水源丰富，空气湿润，雾气变化多端，将山谷和梯田装扮得含蓄生动。2013年红河哈尼梯田获准列入世界遗产名录。 4 为了切身感受当地的农耕文明、见证天人合一的生态景观、共谋未来的发展之路，学校组织学生去元阳县牛角寨进行研学旅行活动 环节一 识村之貌 环节二 探寻登峰 环节三 画图畅想 海拔和相对高度 当我们来到哈尼县面对这鳞次栉比的梯田时，同学们不禁感慨美丽的梯田如同天空之境一般，正当此时，老师说到“我们现在所处的海拔高度为790米，我们距离现在我们所处的这个山的山顶相对高度还有140米。”此时有人提出疑问什么是海拔高度什么是相对高度呢？ 老师：那就请同学们结合课本37页的文字和下面的图B， 来帮这位同学答疑解惑吧！ 环节一：识村之貌 海拔和相对高度 海拔 地面上某个地点高出海平面的垂直距离，又叫绝对高度。 相对高度 某个地点高出另一个地点的垂直距离。 环节一：识村之貌 相对高度 4532米 海拔 3708米 8240米 A B 海拔 8240米 海平面 3780米 8 海拔和相对高度 环节一：识村之貌 既然我们学习了海拔高度、相对高度，那么接下来我们就要抢答选线路了，哪组答对的次数多哪组先选择线路。 1.我国最高峰是哪里？ 它的海拔高度是多少？ 2.我国陆地最低点在哪里？ 其海拔高度是多少？ 位于新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的艾丁湖是中国陆地最低点，其湖面比海平面低154.31米，因此其海拔高度为-154.31米。 海拔和相对高度 环节一：识村之貌 海拔和相对高度 3.我国陆地最低点的书写表示方法与最高点的表示有所不同，为什么呢？ 8848.86米 -154.31米 海平面 11 海拔和相对高度 8848.86米 -154.31米 海平面 4.我国陆地最高点与最低点之间的相对高度是多少？ 最高点海拔高度为8848.86米； 最低点海拔高度为-154.31米； 相对高度： 8848.86-（-154.31）=9003.17（米） 12 海拔和相对高度 5.假如老师告诉你们，我现在所处的海拔高度为3848.86米，距离我国最高峰只有5000米了，这里的两个数值分别代表什么？ 3848.86米指的是老师目前所处的海拔高度即该地高出海平面的垂直距离为3848.86米。 5000米指的是老师所处的位置与珠穆朗玛峰最高点之间的相对高度。 珠穆朗玛峰 我 5000米 8848.86米 海平面 3848.86米 13 陆地地形 通过刚才的学习计算我们知道了目前我们所处的这座山的海拔高度为930米，那在地理概念中海拔多高才称得上是山呢？在此我们不得不需要先了解以下陆地地形了，请同学们结合课本38页-39页展开探讨学习。 环节一：识村之貌 环节一：识村之貌 地形：指地表各种各样的形态。 陆地地形 平原 盆地 丘陵 山地 高原 山地 mountains 海拔一般在500米以上 具有耸立的山峰 陡峭的山坡 陆地地形 海拔一般在500米以上 面积较大，外围较陡 内部起伏较为和缓 高原 plateau 陆地地形 海拔一般在500米以下 地势起伏较大 丘陵 hills 陆地地形 海拔一般在200米以下 宽广平坦 平原 plain 陆地地形 四周高，中间低 盆地 basin 陆地地形 通过刚才我们的观察学习，同学们对五种陆地地形已经有了了解，我们发现他们之间有着一定的相同点也有着不同点。接下来请同学们找出以下三组地形在海拔、地表形态等方面的相同点与不同点。看看哪组总结的更准确、更全面。 相同点 不同点 高原 山地 相同点 不同点 高原 平原 相同点 不同点 平原 盆地 地面平坦，起伏小 海拔在500米以上，边缘比较陡峭 海拔在200米以下，地貌宽广平坦 海拔都在500米以上 地面比较坦荡 高低起伏大，坡度陡峻沟谷较深 相对平坦的地势 海拔在200米以下，地貌宽广平坦 四周高中间低，中部平坦 陆地地形 环节二：探寻登峰 接下来我们就要兵分两路从③④点向目的地①村前进，在①村汇合后一同登顶达到②地山顶，但是在登峰之前，我们需要先了解一下我们行进的路线，那就必须将我们眼前的这座立体的山峰转换到平面图形上形成等高线地形图，方便我们观察路线，了解地表的起伏情况。这里我有以下几个问题。 等高线地形图 1.什么是等高线、什么是等高线地形图？ 2.我们眼前的这座高山是如何呈现在我们手里的这张纸上的呢？ 阅读课本39页文字以及图E，完成以上两个问题。 等高线地形图 在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。 等高线： 用等高线表示地形的地图，叫等高线地形图。 等高地形图： 为了让同学们整体的了解该地区的景观、增加行进路上的体验感，老师设计了如下的汇报主题请各小组同学根据自己的行进路线做一个汇报，主要包括沿途爬山的体感、坡度的陡缓、所处的山体部位、观看到的景色。要想做好如上的汇报就需要同学们先学会判断山体部位判断坡度的陡缓与等高线疏密程度的关系。 等高线地形图 等高线地形图 思考：在我们行进的路上有的同学喜欢较陡的山坡来挑战自己，有的同学喜欢较缓的山坡，爬起来更轻松。那么在等高线地形图中如何区分选择爬山线路的陡缓呢？ 等高线分布 等高线分布 稀疏 密集 每座山都有自己的组成部分， 即山体部位 山峰 等高线封闭，中间高四周低。 一般用 表示 等高线地形图 等高线地形图 等高线弯曲部分由高处向低处凸 山脊 等高线地形图 等高线弯曲部分由低处向高处凸 山谷 等高线地形图 相邻两座山峰之间的连接部位 鞍部 等高线地形图 多条等高线重叠在一处 陡崖 等高线地形图 汇报展示 请各小组同学最终根据自己的行进路线做一个汇报主要包括沿途爬山的体感、坡度的陡缓、所处的山体部位、观看到的景色。 等高线地形图 通过前面我们艰难的探寻登峰，可以想像那些攀登珠峰的勇士，他们在行进途中多么的艰难，这里老师有一幅攀登珠峰的线路图，图I中有4条小路，选取其中的一条线路结合我们所学习的等高线知识分析登山队员是沿着山的什么部位向上攀登的，并说明选择该线路的原因。 等高线地形图 分层设色地形图 环节三：画图畅想 登峰后同学们从山顶陡崖处俯视着这个具有“森林-村寨-梯田-河流”的垂直景观，于是同学们就想着手里的等高线地形图能否将不同海拔高度的涂成不同的颜色从而变成一幅有颜色的地形图呢？ 在等高线地形图相邻两条等高线之间，涂上不同颜色，这种以一定次序的颜色、以及颜色深浅变化来显示地势起伏状况的地图。 分层设色地形图 绿色：平原 黄、褐色：丘陵、山地和高原 白色：冰川 蓝色：海洋 （蓝色由浅蓝到深蓝表示海水由浅到深的变化） 登顶山峰一眼望去梯田随着山峦绵延起伏，在同学们的欢呼雀跃中又有人提出能否把这起伏的地势跃然纸上呢？让我们在平面图上也能一眼看出地势的高低起伏状况。 地形剖面图 更直观的表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。 地形剖面图 绘制步骤 1.找出剖面线AB与等高线的交点 2.沿每一个点向下做垂线，在高度表上找到相应的点 3.将各点用圆滑曲线连接起来 请同学们动手画一画A点到B点之间的地形剖面图吧！(小组汇报） 地形剖面图 B A 元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，因地制宜，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。 （1）元阳梯田体现了人类对自然地理环境哪一要素的改变？图示梯田田埂延伸方向有何特征？ 地形。大致与等高线平行 【因地制宜 开发梯田】 哈尼族人民种植的红米稻是经过长期耕种、筛选和品质鉴定的优良品种。1980年以后，为了提高粮食产量，当地除旅游发展类村落外，红米稻逐步被杂交水稻取代,面积逐渐减少。近年,为实现红河哈尼稻作梯田系统的动态保护，元阳县部分地区尝试多种措施恢复红米稻种植。 【因时而变 科技助力】 【因时而变 科技助力】 （2）为提高农户种植红米稻的积极性,请提出合理化建议。 ① 加大品牌宣传，拓宽市场 ② 延长产业链，提高附加值 ③ 发展乡村旅游和生态休闲农业 ④ 加大科技投入，提高产量 ⑤ 加大政策支持，向农户提供技术培训和财政补贴 板书设计 地形图 识村之貌 探寻登峰 画图畅想 海拔和相对高度 陆地地形 高原 山地 丘陵 平原 盆地 各自的特征 等高线 等高线地形图 各山体部位的等高线特征 陡坡与缓坡和等高线疏密之间的关系 分层设色地形图 地形剖面图 随堂巩固 位于四川省凉山彝族自治州的阿土列尔村，是一个位于悬崖上的村庄。该村脱贫的故事展现了精准扶贫的可持续发展之路。图1为阿土列尔村周边等高线地形图，图2为阿土列尔村学生攀爬藤梯去上学的图片。据此完成1~3题。 1．学生上学途中需要攀爬的藤梯位于图1中的(　　) A．A地 B．B地 C．C地 D．D地 C 2．阿土列尔村实现了精准扶贫的可持续发展，采取的措施有(　　) ①搬迁到相对平坦地区 ②利用独特资源发展旅游业 ③改善当地的交通设施 ④开垦梯田大力发展种植业 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．同学们手绘了图1中沿EF线的剖面图，其中最接近实际的一幅是(　　) A D 大别山脉连绵数百千米，是长江和淮河的分水岭。随着人们外出旅游热情的高涨，革命老区大别山再次迎来客流高峰。图3为大别山主峰景区等高线(单位：米)示意图。据此完成4~5题。 4．白马尖山峰的海拔大约是(　　) A．1 750米 B．1 680米 C．1 880米 D．1 180米 5．游客的所见所闻，可信的是(　　) A．奇石馆地处山脊 B．奇石馆在白马尖山峰的东南方向 C．在金竹峰可拍摄到多云尖山峰 D．河流流经山谷 A D 阅读图文资料，完成下列问题。 某学校组织主题为“走‘晋’太行一号旅游公路”研究性学习。 资料一：该旅游公路已成为太行百里画廊集太行风光游、民歌海洋游、红色文化游中新的网红打卡点，为发展全域旅游、助力乡村振兴开辟了新走廊、增添了新功能。 资料二：下面是活动区域等高线地形图，据图完成下列问题。 （1）说出该区域的主要地形类型。 （2）同学们从甲村出发沿公路到乙村附近瞻仰烈士纪念碑，缅怀革命先烈。行程中，同学们发现路边立有一个凸面镜（如图），你认为凸面镜最大可能位于图中A、B两点中的哪一点，并进行原因分析。 （3）如果需在该地建立一个疗养院，你认为还需要做哪些改进。 山地 A A处为急拐弯处，凸面镜的设置可以使得驾驶员在通过急弯时更好的观察对面和侧面的交通情况确保行车安全 ①完善交通设施，便于患者和医护人员的出行 ②完善配套的医疗设施 ③完善水电等基础公用设施 ④由于山顶地形较狭窄，施工时需要开凿留出足够的建筑面积和发展余地 2.3 初中地理 ·新中图版· 七年级上册 Copyright © 地理时空局 本课件为地理优课PPT与地理时空局团队原创制作，版权归“地理时空局”所有，未经授权和许可，任何单位和个人不得倒卖、洗稿、拼单、恶意传播。违反以上声明者，我方将追究其法律责任。 课件：冯卉卉 美化：smile ©版权声明 1 3 2 倒卖课件或洗稿出售； 将课件分享到任何群聊； 将课件上传第三方网站和平台； 初中地理中图版全套课件 尊重版权，禁止以下侵权行为： 扫码关注下列公众号 初中地理中图版全套课件（超60个课件） 支持以下播放和编辑软件 * Power point2016版本以上 地理优课PPT 地理时空局 扫描二维码关注微信公众号，咨询会员服务、课件美化、商务合作相关事宜 2024中图版：七年级上册 2024中图版：八年级下册 2024中图版：七年级下册 2024中图版：八年级上册 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$nullnull