16.《宇宙的另一边》教案-2023-2024学年统编版语文三年级下册

统编版三年级下册16《宇宙的另一边》教学设计 年级 三年级 学科 语文 课题 宇宙的另一边 课时 第二课时 教材分析 《宇宙的另一边》是统编版三年级下册语文教材中的一篇文章。这篇课文通过描述作者因为思考“宇宙的另一边”是怎样的而展开的奇思妙想，通过独特的思维方式与丰富的想象力向我们展示了孩童的童真童趣。通过该课文，能够激发学生对探索宇宙的奥秘的兴趣，增强学生的探索欲，培养学生的发散思维、观察力、语言组织与语言表达能力，丰富学生的想象力。文章语言简洁生动，富有韵味，适合三年级学生阅读学习。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、能说说课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密 3、通过想象“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，和同学交流，看看谁想得更奇妙 4、通过角色扮演、小组讨论等活动，激发对探索宇宙的奥秘的兴趣，增强探索欲，培养发散思维、观察力、语言组织与语言表达能力，丰富想象力 教学重难点 重点：能说说课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密；通过想象“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，和同学交流，看看谁想得更奇妙 难点：通过角色扮演、小组讨论等活动，激发对探索宇宙的奥秘的兴趣，增强探索欲，培养发散思维、观察力、语言组织与语言表达能力，丰富想象力 教法学法 教法：演示法、启发式、探究法等。 学法：游戏学习法、讨论法。 教学辅助材料 ppt、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。 教学大步骤 教 学 过 程 一、激趣导入 【学习任务一：吸引兴趣】 1、创设情境 师： 同学们，你们有没有秘密呢？ 生：有 师：那你们知道宇宙的另一边的秘密吗？ 2、引出课题 师：看来同学们有很多疑惑，那今天我们就来学习这篇课文，找找答案 二、整体感知 【学习任务二：把握整体结构】 1、自主阅读 ·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子 2、集体朗读 ·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。 3、初步交流 ·老师提问学生对故事的整体印象，收集学生的第一反应 ·完成课文自主朗读填空—课文主要讲述的事情 三、深入研读 【学习任务三：突破重难点】 1、发现秘密 师：现在请同学们在这阅读课文，说一说宇宙的另一边是什么样的，文中的哪一句话点明了这个秘密 生：我趴在窗台上，靠着浩瀚的星空。 师：仰望着浩瀚的星空，作者看到了什么？想到了什么？ 生：他看到了无数的星星 生：他看到了很多星星眨着眼睛 生：他会想天上的街道是怎样的 生：他会想天上的房子是怎样的 师：星光告诉了他什么秘密了，从哪里可以看出来？ 生：星光洒进我的眼睛在我身体里汨汩流淌，告诉我一个秘密 生：很远很远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影 师：倒影是什么意思？ 生：就是一模一样 师：在我的身体里汩汩流淌表明了什么？ 生：表明了星光是会动的 生：表明了星光就像人一样会动 师：汨汩是拟声词，把星光当做人来写 2、“倒影”表现 师：那么在宇宙的另一边会有些什么呢？作者想到了什么呢？ 生：那里有一座一样的城市 生：有条一样的街道 生：街角处有栋一样的房子 生：房子里有个一样的孩子 生：一样的城市 生：一样的街道 生：一样的房子 生：一样的孩子 师：说明了什么？请同学们再次阅读课文的第三到第九自然段，思考课文围绕倒影写了宇宙另一边的哪一些秘密，说明了什么？ 生：街道 生：房子 生：孩子都是一样的。 生：作者觉得都是一模一样的 生：作者觉得宇宙的另一边跟这里一模一样 师：还有吗？从哪里可以看出来？ 生：当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？ 师：从这里你体会出了神奇的地方是什么？ 3、相反的特点 生：动作是相反的 师：除了这一个地方动作是相反的，还有吗？ 生：当我气喘吁吁爬楼的时候，他是不是正下楼去？ 生：当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台看着星空想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？ 师：不错，通过这一些描写，我们能感受到作者想象的都是 生：相反的 生：很神奇 师：作者的想象力很丰富 师：现在请你们说一说，你在阅读第四到第五自然段的时候发现了哪一些秘密呢？ 生：季节特征是相反的 生：太阳出来的方向是相反的 生：生命的状态是相反的 师：从哪里可以看出来？ 生：在宇宙的这一边雪是在冬天下的，那么在宇宙的另一边写是在夏天下的吗？ 生：在宇宙的这一边，太阳从东边升起，那么在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？ 师：不错，通过血在不同季节下的描写以及太阳从不同方向升起来的描写，表明的气候还有气象是相反的 师：还有吗？ 生：在宇宙的这一边，石头是没有生命的，在宇宙的另一边它会不会像花朵一样开放或者像人一样行走 师：有什么区别？ 生：在我们这里石头是没有生命的 生：在宇宙的另一边，石头会像花朵一样开放 生：在宇宙的另一边，石头会像人一样行走 师：通过这一句我们能发现，作者觉得生命状态是相反的 4、上学上课的情境 师：现在请同学们自由阅读课文的第六到第九自然段，想一想作者是怎样想象上学的情境，上数学课的情境，写作的情境 生：早上我背起书包出门向左走时，忽然想到在宇宙的另一边，另一个我会出门，向右走吗 师：上学的情景是怎样的？ 生：我背书包向左边走，在宇宙的另一边，另一个我出门向右走 师：读到这里你明白作者展开想象的秘诀了吗 生：宇宙的另一边跟这一边是相反的 生：宇宙另一边发生的事情跟宇宙的这一边发生的事情是相反的 生：作者是反着想象的 师：既然是反着想象的，那么作者上数学课的时候会是怎么样的呢？ 生：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时无数的孩子会从家里冲出来打雪仗，堆雪人，滑雪 生：这样大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日 师：冲出来表明了什么？你们在什么时候会冲出来？ 生：特别着急的时候 生：特别急切的时候 生：说明了孩子们特别急切 生：说明了孩子们特别期待 5、从想象回归现实 师：现在请你们读一读课文第九自然段，想象一下你的脑海中浮现出了怎样的画面 生：花草树木重新长了出来 生：花草树木生机勃勃的样子 生：桃花开了 生：孩子们在放风筝 师：正当我思绪在茫茫宇宙穿梭时，也就是我在想象的时候，身边响起了谁的声音 生：正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然耳边想起了语文老师的声音，你在想什么呢？ 师：说明了什么？ 生：我从想象回到了现实 师：当我回过思绪来，也就是回到现实之后，我有了什么想法？ 生：我有些尴尬 生：但在那一瞬间我决定把我知道的告诉大家，在你这的另一篇，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛想象中的样子，慢慢的让自己也变成风在空中飞呀飞，飞得越高，分数就越高 6、体会想象的意义 师：为什么要让自己变成风呢？说明了什么？ 生：因为这样能知道风会做什么事情 生：因为这样会更有趣，因为这样会更奇特。 师：那如果我想写关于水的作文，我应该怎么做呢？ 生：穿上泳衣 生：到金碧绿碧绿的河水 无语了，游的越快分数越高 师：到了晚上我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个我。请你们观察这个句子，你们发现了什么？ 生：跟课文开头很像 生：照应开头 师：作者为什么到了晚上还要趴在窗台上。 生：因为他想要再去拜访宇宙另一边的那个我 师：他为什么还要再去拜访呢？ 生：因为觉得很有趣 生：因为觉得很独特 生：因为觉得很奇妙 生：因为很舍不得 生：因为他很恋恋不舍 四、提炼归纳 【学习任务四：巩固难点知识】 1、引导总结 师：今天我们学了《宇宙的另一边》这篇课文。现在，我们来总结一下 师：首先，这篇课文主要讲了什么内容？ 生：这篇课文主要讲了宇宙的另一边的想象 生：作者对宇宙的另一边的想象 师：宇宙的另一边有什么特点？ 生：宇宙的另一边和这一边是相反的 师：加法和乘法在宇宙的另一边是什么样的？ 生：加法是大地万物加上一场大雪等于一片白茫 生：乘法是“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”等于“春风又绿江南岸” 师：这些想象有什么意义？ 生：这些想象让我们对宇宙有了更多的思考 生：丰富了我们的生活 生：能让我们对宇宙产生兴趣 2、主题升华 师：现在，请你们想一想，宇宙的另一边还会有哪些秘密？ 生：宇宙的另一边的动物会不会像我们一样说话 生：宇宙的另一边的植物会不会像动物一样行走 生：宇宙的另一边的人会不会倒立着走路 生：宇宙的另一边的风筝会不会在地上跑 生：宇宙的另一边的人是不是不用上课 师：通过这些设想，你有什么感受 生：感觉宇宙很神奇 生：感觉宇宙真的是一个“黑洞” 生：宇宙到底是怎样的，是不是真的那样神奇 师： “宇宙的另一边”还会有哪些秘密呢，可能除了我们提到的还有很多很多，可能它们真的存在，可能也只是我们的想象 师：究竟是怎样的，需要你们自己去探索 五、作业布置 【学习任务五：课后巩固】 1、写写 “宇宙的另一边”有哪些秘密 2、写写： “宇宙的另一边”还会有哪些秘密 学科网（北京）股份有限公司 $$