综合实践活动 设计和制作一个模拟的调光灯（教案）-2024-2025学年苏科版物理九年级下册

设计和制作一个模拟的调光台灯 【教学目标】 物理观念:进一步巩固本章的电学知识,熟练运用电阻、变阻器以及欧姆定律的相关内容,能够根据要求运用学过的知识设计并连接电路。 科学思维:通过制作简易的调光灯,了解简单电路的设计思路和程序,通过不断的电路改进的过程,培养辩证思维能力。 科学探究:通过电路的设计,再到电路的改进,以及电路的连接这一系列的过程,培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力。 科学态度与责任:通过制作调光灯的过程,激发学习兴趣和求知欲望,培养动手操作的能力,发散式思维能力和创新意识,培养认真、严谨、求实的科学态度和相互交流与合作的意识。 【教学重点与难点】 重点:引导学生根据实际调光灯正确设计出模拟调光电路,连接好实物图; 难点:确保电路安全,选择规格合适的实验器材,设计出保护措施。对于一个实际问题,解决的方案往往不止一个,对设计方案讨论,注意比较是否简单易行,有无安全隐患。 【教学过程】 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 同学们,今天老师给大家带了一个调光台灯,(演示尤其是开关调光部分), 我们今天的任务就是一起来设计和制作一个模拟的调光台灯 学生观察 直观引入 新课学习 1. 原理 (1) 如何改变台灯的电流? 请设计出电路图,看看那个小组方案多 2、问题发现 电源电压3V,在电位器接入电路的电阻为0欧的时候如何保护2.5V 10欧的小灯泡。 注意:生活中的电路设计和使用,各个电学元件规格的匹配很重要 (拓展分流式接线) 3.小小设计师 ①议一议:从消费者和设计师的角度分别思考 会从哪些角度考虑审计一个台灯?功能、外观、安全等 画一画:设计出你喜欢的台灯外观 电位器的结构与使用 4、制作 主要器材:、电池盒、带开关的电位器,小灯泡 辅助器材:底座盒,吸管,一次性筷子,灯罩,奶茶盖,半个乒乓球,绝缘胶带,单面胶,双面胶,剪刀,胶水,彩色卡纸 分工合作: 电路连接:连接电路,确保实现台灯的各项功能。 美化装饰:选择合适的辅助器材设计台灯的外观确保实用加美观。 记录员:组装过程中遇到的困难和解决的办法。 5、展示、评估 记录:组装过程中遇到的困难和解决的办法。 思考:若条件允许,我的台灯还能如何改进。 展示:作品展示,困难与策略,测评结果,改进设想。 同学们,我看到许多小组已经初步组装完毕,接下来分小组展示你们的模拟调光台灯,说一说你们在组装过程中遇到的困难和解决的方法。在展示的过程中,请每一组的组长给参展的作品打分,记录在活动单页中。 小组第一出线的进行全班展评。 最终我们将评选出大家心目中的最优模拟调光台灯 展示作品 6.拓展:台灯的演变 1932年第一盏台灯问世到今天,你知道它从外观,功能上有哪些演变吗? 电灯的迭代发展。 演示感应控制的台灯 看到台灯的不断演变过程,你有没有一些新的想法,你希望未来的台灯还能拥有哪些功能? LED的调光原理 改变:电压或电阻 学生设计电路 学生思维并回答: 通过计算接入一个分压电阻 小组合作 观察电位器的结构,特别是接线柱 学生观察 分工合作明确自己的职责 积极构思 电路连接2人 美化装饰1人 记录员1人 小组合作,按照构思制作模拟调光台灯。 注意制作进度和时间安排 分小组进行作品展示, 组间互评。 推出小组第一,全班展评 评价量化 1、 功能 2、 安全 3、 美化 4、 节能 学生观看视频 了解调光台灯的发展史 说一说,生活中调光台灯具有的其他功能 想象未来的台灯有哪些独特的功能。 从生活走向物理 温故知新 发散思维的训练 欧姆定律的应用 用电安全意识的培养 教师积极引导 从物理原理走向生活实际 激发创作兴趣 感受构思对制作的指导作用,小组合作,培养互帮互助的合作精神。 生生互评,体现评价的多种方式。 感受人们对台灯的不断思考、改进的过程。 展开想象的翅膀 课堂小结 一个小小的台灯演变隐藏着丰富的知识,未来充满着无限可能,希望同学们努力学习,积攒力量,不仅能设计出更多功能的台灯,更能在自己喜欢的领域创造奇迹。 鼓励学生敢于想象,勇于创新。 学科网(北京)股份有限公司 $$