7.1 日本 第一课时 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册

教材版本 人教版 上课日期 课时 第一课时 课题 日本 课型 新授课 教学目标 1、在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要的组成部分（区域认知）。 2、能够根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。 3、通过地图和文字等资料，能评价日本的气候、河流、自然资源等自然环境方面的特征（综合思维）。 教学重、难点 描述日本地形、气候、河流等自然环境方面的特征 分析日本多火山地震的原因 教学重难点突破方式、方法 刚刚学习完亚洲的相关内容，举一反三学习日本。引导学生运用地图分析日本的海陆位置、经纬度位置； 以学生活动的形式，用学习亚洲自然环境的方法分析日本在地形、气候、河流等自然环境方面的特征； 复习板块构造学生内容，引导学生串联之前学习的知识来分析多火山、地震的原因。 板 书 设 计 第七章 第一节 日本 教学过程（师生活动内容、方式） 备注 1、 导入新课 播放视频，引出中国一衣带水的邻邦——日本，提问一提到日本会在前面加个“小”字的原因，从地理的视角分析，进而导入新课。 2、 讲授新课 （一）位置与范围 1、地理位置 学生活动1：根据地图描述日本的地理位置 引导学生根据老师给出的半球图以及课本P14的图7.1和图7.2分析日本的半球位置、经纬度位置和海陆位置。 2、领土组成 引导学生读“日本在世界中的位置”图，找到日本，教师介绍日本的领土：陆地领土37.8万km2，海洋领土440多万 km2。从陆地领土面积，推出“小”字的由来。分析其缺少自然资源。 引导学生阅读图7.2，找出日本的主要岛屿，自北向南：北海道、本州、四国、九州，其中最大的岛屿是本州岛。 让学生描画日本的海岸线，对比分析太平洋沿岸和日本海沿岸海岸线的曲折程度及其带来的影响。 （二）自然环境： 刚学习完亚洲的自然环境，引导学生类比学习日本的自然环境。 学生活动2：根据地图探究日本的自然环境 1、日本地形 日本地形多山地、丘陵，沿海平原狭小。最高山是富士山,最大的平原关东平原。 2、河流 根据学习亚洲地形对河流产生影响的方法，让学生画出36°N，再给出地形剖面图，并结合刚才学习的日本地形，推断对河流产生的影响：日本的河流短小湍急。 进一步追问，日本河流特征会蕴藏着丰富的什么资源？水能。 3、气候 给出之前学习的亚洲气候分布图，找出日本的主要气候类型：亚热带季风气候和温带季风气候，从而得出日本的气候季风性显著。 接着给出日本太平洋沿岸和日本海沿岸两个城市的气温降水图，进一步得到：日本四季分明，降水较多，冬季较为温暖，夏季较为凉爽，海洋性季风气候的特征明显。 4、日本的自然灾害 学生活动3：讨论日本多火山、地震的原因 给出火山喷发的文字和图片资料，提问学生火山带来的利和弊。 以中国国家地震台网公布的官方数据为依据，提问学生日本地震多发的原因。 复习板块构造学说，提示学生从板块构造学说出发，分析日本地震多发原因：位于板块交界处，也位于环太平洋火山、地震带上。 学习日本应对地震的措施： 木质结构民居；开展防震演习；出台法律提高建筑物防震等级。 2008年中国汶川地震后，日本施以紧急援助；2011年日本大地震发生后，中国无条件经济、资源援助，因为人类只有一个地球，各国共处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。 课堂小检测 读下列材料，找出其中错误，试着用学过的知识解释错误的原因。 去年暑假，我们从南京出发乘火车到达日本东京车站。出站后，感觉东京气候和南京截然不同。开车行驶在日本宽阔平坦的道路上，两旁是一望无际的农田，民居多是木质结构的房屋，我想可能是主要是为了节省建筑材料吧！下午我们来到位于九州岛上的富士山脚下，它是一座著名的死火山，也是日本最高的山，被视为日本的象征。 三、全课小结 本节课学习了日本的位置与范围及其领土组成，通过图和文字资料，学会描述日本的自然环境，包括地形、河流、气候等等，也了解日本多火山地震的原因以及应对地震的相关措施 作业设计 备注（易错内容等） 填充图册P10页 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$