人教新课标（标准实验版） 九年级上册第二单元综合探究二 历史地认识多样的发展道路（课件15张PPT+教案+练习）

《综合探究二 历史地认识多样的发展道路》 学教设计 【学教目标】 1.知道不同国家的发展道路是有差异的；比较俄国和土耳其革命后发展道路的选择，认识到因历史条件、国情等不同，两国发展道路存在差异； 版权所有 2.以中国发展道路的选择为例，说明中国在发展道路上“以俄为师”，但开创了与俄国完全不同的革命新道路；从历史和现实角度客观评价世界各国多样的发展道路。 【学教内容】 学教重点：不同国家的发展道路是有差异的 学教难点：中国发展道路的创新 【学教形式、手段、方法】 [学教形式] 全班课堂教学 [学教手段] 多媒体网络技术 [学教方法] 自主学习法、合作探究法、联系阅读法、自评互判法 【课时安排】 1课时 【学教过程】 一、新的发展道路新在何处 （一）资本主义道路 （二）社会主义道路 二、新的发展道路各不相同 （一）一战后 （二）二战后（殖民地半殖民地国家的转型） 三、怎样认识中国发展道路的选择 （一）向西方学习 结论：学习西方不符合中国的国情。 （二）向俄国学习（城市中心论） 结论：“城市中心论”不符合中国的国情。 （三）走中国特色的革命道路 在农村建立革命根据地，走农村包围城市，武装夺取革命政权。 结论：符合中国的国情，并最终取得了新民主主义革命的胜利。 四、如何评价多样的发展道路 不同的国家有不同的国情，决定了各个国家发展道路的不同，使得发展道路呈现出多样性，我们应该尊重多样的发展道路。 君主立宪制：英国、日本 民主共和制：法国、美本 城市中心论：俄国 农村包围城市：中国 土耳其：资本主义道路 俄国：社会主义道路 中国：社会主义道路 印度：资本主义道路 www. 精品试卷·第 2 页 （共 8 页） $$ 《综合探究二 历史地认识多样的发展道路》练习 一、选择题 1．决定各国不同发展道路的主要因素是( ) A．地理环境 B．思想文化 C．具体国情 D．领导人的喜好 2．在国际关系中，下列精神能够体现尊重发展道路多样化的有( ) ①平等互信 ②包容互鉴 ③合作共赢 ④丛林法则 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．有学者在研究经济发展模式时发现：20世纪20年代，苏俄曾实行“新经济政策”；30年代美国推行了罗斯福新政；90年代邓小平又提出了具有中国特色的“社会主义市场经济”，倡导中国建立社会主义市场经济。以上信息反映出的共同主题是( ) A．社会主义和资本主义要相互学习借鉴 B．社会主义和资本主义制度没有优劣之分 C．这些历史巨人善于化腐朽为神奇 D．实事求是是世界性的人类智慧 4．近代中国探索现代化道路的历程依次是学习西方的( ) A．军事技术——民主共和制——君主立宪制 B．军事技术——君主立宪制——民主共和制 C．君主立宪制——军事技术——民主共和制 D．君主立宪制——民主共和制——军事技术 5．中国革命有了新的坚强的领导力量，指的是( ) A．中国同盟会的成立 B．中国国民党的成立 C．中国共产党的成立 D．国共两党合作的实现 6．中国革命的新道路新在( ) A．城市中心论 B．农村包围城市 C．非暴力不合作 D．武装夺取政权 7．广州起义、南昌起义、秋收起义中得出的深刻教训是( ) A．必须武装反抗国民党统治 B．必须建立党对军队的绝对领导 C．必须建立新型的人民军队 D．走适合中国国情的革命道路 二、非选择题 8．阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。 材料一：90年前的今天，中国共产党成立了。这是中华民族发展史上开天辟地的大事变。从此，中国人民踏上了争取民族独立、人民解放的光明道路，开启了实现国家富强、人民富裕的壮丽征程。 ——胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话 材料二：1921—1949年，中国共产党整整奋斗了28年。“日出东方”“第一枪”“星火燎原”“力挽狂澜”……这几个关键词高度概括了中国共产党在新民主主义革命时期的不朽业绩。 （1）材料一中的“90年前”指的是哪一年？材料二中的“日出东方”寓意着中国共产党的诞生，中国共产党诞生的标志是什么？ （2）材料二中的“第一枪”反映了哪一重大历史事件？它在中国革命史上的意义是什么？ （3）材料二中的“星火燎原”指什么？它对中国革命的重大意义是什么？ （4）材料二中的“力挽狂澜”是指遵义会议的召开。为什么称遵义会议“力挽狂澜”？ （5）你从上述内容中获得了哪些启示？ 答案： 1.C 2.A 3.D