期末专题复习/专题（七）文言文阅读 课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

专题（七）　文言文阅读 （一） 阅读文言文，完成下面小题。 　　[甲] 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞 漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 　　[乙] 太原西负山多幽奇丽处，而天龙为胜。距城三十里，由晋 祠过王家峪，径逼窄，人不能并肩。约十里许，青松遍山谷。偃 者，仰者，樛①者，仆者，直如弦，曲如龙，或蟠崖石，或俯绝 涧。复有亿万小松，蒙茸透针，亘数里，无他树参杂其间。风来， 清香浮浮，袭人衣袂。 （选自《天龙山记》，有删改） 　　[注释] ① 樛（jiū）：树木向下弯曲。 1. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　B　） A. 其．间千二百里/其．一犬坐于前 B. 春冬之．时/实是欲界之．仙都 C. 而．天龙为胜/博学而．笃志 D. 仰者．/经纶世务者． 解析：A项，代词，这/代词，其中；B项，都是助词，都是“的”的意 思；C项，连词，表转折，但是/连词，表并列，并且；D项，表判断， 不译/代词，……的人。 B 1 2 3 4 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 自非亭午夜分，不见曦月。 ⁠ （2） 约十里许，青松遍山谷。 ⁠ 如果不是在正午就看不到太阳，如果不是在半夜就看不到月亮。　 大约走了十里，（就看到）青松遍布山谷。　 1 2 3 4 3. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　C　） A. 甲、乙两文都写了祖国自然山水的美好，表达出作者的赞美、喜爱 之情。 B. 甲文韵律和谐，句式整齐，又有参差变化，读者能在抑扬顿挫的朗读 中领略景物之美。 C. 乙文中“直如弦，曲如龙，或蟠崖石，或俯绝涧”运用了拟人的修辞 手法，生动形象地写出了青松的姿态。 D. 甲、乙两文都将情感融入自然景物中，或在写景中渗透情感，或因景 物变化而情感各异。 C 解析：题目中句子运用的是比喻的修辞手法。 1 2 3 4 4. 甲、乙两文极尽描写之妙，展示山川风物之灵秀，但具体写法各有特 点，请结合相关语句加以分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：甲文正面与侧面描写相结合，在描写上多用点染的手法，对景 物做精确恰当的勾勒，同时巧妙地运用侧面烘托的手法，如“有时朝发 白帝，暮到江陵”，烘托出江流之急。乙文侧重正面描写，在描写上多 用铺陈直叙的手法，对景物进行反复递进的描写，如描写青松或直或弯 的姿态，先直接描写“偃者，仰者，樛者，仆者”，再运用“如弦” “如龙”的比喻更为形象生动地描写。　 1 2 3 4 （二） 阅读文言文，完成下面小题。 　　[甲] 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞 跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 [乙] 过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍 兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆 不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉①然孤起，上干②云霄，已非 它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。 （选自《入蜀记》，有删改） [注释] ① 巉（chán）：险峻陡峭。　② 干：冲。 1 2 3 4 1. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　D　） A. 未复有能与．其奇者/然峭拔秀丽皆不可与．小孤比 B. 自．数十里外望之/自．非亭午夜分 C. 自数十里外望之．/春冬之．时 D. 碧峰巉然．孤起/欣然．起行 解析：A项，动词，参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思/连词，和。 B项，介词，从/连词，如果。C项，代词，代指小孤山的风景/助词， 的。D项，都是“……的样子”的意思。 D 1 2 3 4 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ⁠ （2） 凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下。 ⁠ ⁠ 夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。　  　所有江中的独立的山峰，像金山、焦山、落星山之类，都是闻名 天下的。　 1 2 3 4 3. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　D　） A. 甲文中的“古来共谈”总领全文，奠定了全文的情感基调。 B. 甲文运用了正面描写的方法，或远或近，或俯或仰，表现了山水自然 景色的壮观。 C. 乙文作者写小孤山，既有总体的印象，也有远眺之景，还有不同时 间、气候下的景观变化。 D. 甲、乙两文写自然景物，都采用了移步换景的写法，写出了山川的 美好。 解析：甲文没有采用移步换景的写法。 D 1 2 3 4 4. 甲文是如何从色彩角度描写景物的？两文在抒发的情感上有什么共同 之处？ ⁠ ⁠ ⁠  　甲文用白色的云朵、清澈的河流、青林翠竹、五色山石等描绘了山川 美景，用清晨的白雾、傍晚的夕阳描绘了一天之内的景物变化。两文都 抒发了对山川美景的赞美之情，表达出作者游览山水的愉悦之情。　 1 2 3 4 （三） （2024·越秀区期末）阅读文言文，完成下面小题。 　　[甲] 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念 无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。 [乙]黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。 1 2 3 4 寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日，剧饮而归。 （选自《游沙湖》，有删改） 　　[注释] ① 庞安常：当时有名的医生。　② 王逸少：即东晋著名书 法家王羲之。 1 2 3 4 1. 下列句子中加点词的意义相同的一项是（　B　） A. 解衣欲．睡/七十而从心所欲． B. 念无与为乐者．/经纶世务者． C. 遂至．承天寺/寡助之至． D. 相与步于．中庭/告之于．帝 解析：A项，将要/意愿；B项，都是“……的人”的意思；C项，到/极 点；D项，在/对，向。 B 1 2 3 4 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 但少闲人如吾两人者耳。 ⁠ （2） 书不数字，辄深了人意。 ⁠ 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。　 写不了几个字，他就能够懂得我的意思。　 1 2 3 4 3. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　B　） A. 甲文写景，运用了比喻的修辞手法，描绘出月光清朗、竹影斑驳、幽 静迷人的夜景。 B. 乙文写苏轼与庞安常的交往，“戏之”“剧饮”等词语，表现了苏轼 风趣幽默的性格特点。 C. 甲文中的“闲人”与乙文中的“异人”，都意蕴丰富，既有自得之 情，又暗含自嘲之意。 D. 甲、乙两文都写了苏轼与友人游玩之事，反映了苏轼虽被贬黄州，但 仍然旷达乐观的人生态度。 B 解析：“剧饮”意思是“痛饮，豪饮”，表现了苏轼的豪放，而非“风 趣幽默”。 1 2 3 4 4. 有人说，苏轼游记的行文重点不在“游”，而在“感”。请结合甲、 乙两文简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：甲文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中；乙文体现了作者热爱自然、热 爱生活、旷达乐观的胸怀，也表现了作者老当益壮、不服老、自强不息 的精神。　 1 2 3 4 （四） 阅读文言文，完成下面小题。 [甲] 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管 夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；因于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧 患而死于安乐也。 1 2 3 4 [乙] 徐中行①，台州临海人。始知学，闻胡瑗②讲明③道学，其徒转 相④传授，将往从焉。至京师，得瑗所授经⑤，熟读精思，攻苦食淡。 夏不扇，冬不炉，夜不安枕者逾年。乃归葺小室，竟日危坐，所造诣人 莫测也。（选自《宋史》，有删改） [注释] ① 徐中行：宋朝理学家、教育家。 ② 胡瑗（yuàn）：宋朝教育家、思想家。　 ③ 讲明：讲得明白透彻。 ④ 转相：（门生之间）互相。 ⑤ 经：指经书。 1 2 3 4 1. 下列加点词的意思相同的一项是（　D　） A. 必先苦．其心志/攻苦．食淡 B. 行拂．乱共所为/入则无法家拂．士 C. 困于心，衡于虑，而后作．/泠泠作．响 D. 至．京师/去后乃至． 解析：A项，使……痛苦/刻苦。B项，违背/同“弼”，辅佐。C项，奋 起。这里指有所作为/发出。D项，都是“到达”的意思。 D 1 2 3 4 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 征于色，发于声，而后喻。 ⁠ ⁠ （2）乃归葺小室，竟日危坐。 ⁠  　（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们 了解。　 于是（他）回乡修缮房屋，整天端坐着（读书）。　 1 2 3 4 3. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　D　） A. 甲文开篇用排比句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说 服力。 B. 甲文认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“入则无法家拂士，出则无 敌国外患”。 C. 乙文传记中真实地叙写了徐中行“京师求学”的经历，展现他勤学苦 读终成大器的人生。 D. 甲、乙两文主要运用的表达方式是相同的，都运用了记叙和议论的表 达方式。 D 解析：乙文主要运用了记叙的表达方式，没有运用议论的表达方式。 1 2 3 4 4. 乙文中徐中行的行为能否证明甲文中的观点？请简要分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　能。甲文的观点是“生于忧患，死于安乐”，告诉我们忧虑可以转化 成我们的动力。徐中行少年读书，为得名家“经义”而忧虑，并为此刻 苦勤学，最终成为大家，可见与其忧虑，不如奋发。这也证明了甲文的 观点“生于忧患，死于安乐”。　 1 2 3 4 （五） 阅读文言文，完成下面小题。 [甲] 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河 阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚 室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相 许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者 三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始 龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 1 2 3 4 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！ 以残年余力，曾不能 毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可 彻，曾不若孀妻弱子。 虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不 平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子 负二山，一厝朔东，一厝雍南。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 1 2 3 4 [乙] 杨子之邻人亡①羊，既率其党②，又请杨子之竖③追之。杨子 曰：“嘻！ 亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既反， 问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚④亡之？”曰：“歧路之 中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”杨子戚然变容，不言者移时， 不笑者竟日。 （选自《列子》，有删改） 　　[注释] ① 亡：丢失。　② 党：亲族。　③ 竖：童仆。　④ 奚：为 什么。 1 2 3 4 1. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（　C　） A. 而山不加．增/万钟于我何加．焉 B. 帝感其诚．/公孙衍、张仪岂不诚．大丈夫哉 C. 以．君之力/固国不以．山溪之险 D. 操蛇之神闻之．/杨子之．邻人亡羊 解析：A项，动词，增加/名词，益处；B项，名词，诚心/副词，真正， 确实；C项，两个“以”都是介词，都是“凭借，依靠”的意思；D 项，代词，代指愚公移山这件事/助词，的。 C 1 2 3 4 2. 用现代汉语翻译下列句子。 （1） 曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ⁠ （2） 吾不知所之，所以反也。 ⁠ 连山上的一棵草木都铲除不了，又能把泥土石头怎么样呢？　 我们不知道它跑往哪条路了，所以回来了。　 1 2 3 4 3. 下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（　B　） A. 甲文中愚公有远大的理想，他相信人力无穷，世代坚持就一定能移走 大山，征服自然。 B. 甲文中愚公的家人多数是支持移山的，只有愚公的妻子和智叟提出了 质疑，反对移山。 C. 乙文中杨子的邻居为找羊召集了许多人去追，最终还是因路上岔路太 多，没能找回羊。 D. 甲、乙两文中都有语言描写，通过人物之间的对话，把当时的场景生 动地展现在读者面前。 B 1 2 3 4 解析：根据“其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、 王屋何？且焉置土石？’”可知，愚公的妻子对移山存有疑虑，担心愚 公的力量和无处放置土石，这和智叟嘲笑并阻止愚公移山是不同的。所 以B项中“只有愚公的妻子和智叟提出了质疑，反对移山”理解错误。 1 2 3 4 4. 《列子》中有很多寓言。寓言具有双重性：表层是一个故事，里层是 作者所寄托的意旨或给人的启示。请说说你从甲、乙两文的故事中领悟 出的道理。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：甲文告诉人们：只要认识客观事物的发展规律，不怕艰难困 苦，坚持斗争就能改造客观世界（或：人生要有坚定的信念和坚持不懈 的精神，才能实现理想）。乙文告诉人们：事情复杂多变，没有正确的 方向就会误入歧途（或：人生的选择太多，用心不专容易迷失自我，一 事无成）。　 1 2 3 4 $$