第1单元 2(2) 人的正确思想是从哪里来的？（课件PPT）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文选择性必修中册

第一单元　理论的价值 2(2)　人的正确思想是从哪里来的？ 栏 目 索 引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 一、了解背景 从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，紧接着，在第二次庐山会议上，进一步强调了八字方针的重要意义，提出要以三年左右的时间，把工业的生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上。1962年召开的扩大的中央工作会议(即“七千人大会”)初步总结了“大跃进”以来社会主义经济建设的经验教 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 训，提出要加深对社会主义经济规律的认识。也正是在这样的实践背景下，毛泽东再次总结中华人民共和国成立以来正反两方面的建设经验，在1963年写下了《人的正确思想是从哪里来的？》。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 二、常识积累 政论文 政论文是政治性论文的简称。政论文是从政治角度阐述和评论重大事件或社会等问题，提出见解或主张并说明理由，使读者信服。它内容广泛，形式多样。 政论文是学术作品，因此其表述要严谨简明，重点突出，专业常识应简写或不写，做到层次分明、数据可靠、文字凝练、说理透彻、推理严谨、立论正确，避免使用文学性质的或带感情色彩的非学术性语言。论文中如出现一个非通用性的新名词、新术语或新概念，需随即解释清楚。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 辩 瓴 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 二、词语辨析与运用 1．考验·检验 考验 检验 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 2.前仆后继·前赴后继 前仆后继 前赴后继 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 本文是《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》中写的一段话，这段内容阐述的是马克思主义认识论的一个根本问题、核心问题。它指出人的正确思想，只能从①________中来，向广大党员干部进行了辩证唯物论的认识论教育，要求他们要具有“②________”的作风，以便正确地对待形势，全面地理解党的方针政策，更好地开展工作。 社会实践 实事求是 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 2．找出文中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 任务一　分析文章的结构思路 1．文章开头的三问三答，用的是群众最为熟悉的语言，表达的却是极其严密的哲学观点。请简要分析其内在的逻辑关系。 答案：文章开头就提出三个问题并简单给出答案：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。”这三个问题并不是并列关系，第一个问题统摄全篇，同时包含后两个问题；而后两个问题也是有针对性的，因为同马克思主义认识论相反的是唯心主义的认识论。作者提出后面两个问题，并肯定地回答说“不是”，这里包含着对客观唯心主义和主观唯心主义的否定。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 作者认为“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”。在提出的三项实践之中之所以把“生产斗争”排在最前面，是因为马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，人的认识主要依赖于物质的生产活动。文章对间接知识和直接知识、对三项实践的认识发展过程都没有说明，而是把正确的意见用两个“只能”表达出来，通过三项实践所排列的顺序表达出来。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 2．文章第一部分和第二部分针对“人的正确思想是从哪里来的？”这一中心论点展开论述，其思路是怎样的？请填写下表。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 3．文章的第二部分是如何运用事理论证“认识的两个飞跃”的？请结合文本加以分析。 答案：这一部分紧承第一部分的社会实践，论述整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这一阶段的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确。因此，要进入认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去检验，证明其是否正确。经过论证，得出观点：一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论，以此与唯心主义的认识论相区别。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 任务二　分析标题的内涵，感知作者写作意图 4．作者为什么要用“人的正确思想是从哪里来的？”做标题？ 答案：(1)文章标题既反映文章内容，又反映写作对象、目的、要求等因素。(2)这个标题包含两层意思：①人的思想是从哪里来的？②“人的正确思想是从哪里来的？”这与课文的两次飞跃紧密联系。也就是说，标题恰当地反映了文章的内容。(3)这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。本文是1963年写给农村工作者读的，所以语言上通俗易懂。(4)用疑问句，有引起读者注意和引人深思的作用。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 任务三　分析论证特点 5．《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》在论点的提出和论证方法上有何异同？ (1)论点的提出。两文相同之处是开头就提出了论点。不同之处在于论点的提出方式： 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 (2)论证方法的运用。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 常见的论证方法及其作用 1．举例论证：列举确凿充分、有代表性的事例证明论点。作用：使论证更具体、更有说服力。 2．对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：使论证更全面、更严密，说理更透彻。 3．比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：使论证生动形象、浅显易懂，易于理解接受。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 4．类比论证：从已知的事物中推出同类事物，即从特殊到特殊的论证。作用：富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理，使文章简练生动。 5．引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理。作用：增强说服力和权威性，增强论证的趣味性，吸引读者读下去。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 1．本课两篇政论文的语言都有通俗生动的特点，请结合文本加以分析。 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 2.两篇文章都是毛泽东在论证“理论要联系实际”时的基本观点，为何语言风格会有如此差异？ 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 语文 选择性必修 中册 第一单元　理论的价值 返回导航 请完成：课时达标训练（3） 谢 谢 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．飞跃(yuè)　　　　　　 2.剥削(xuē) 3．biàn__证法 4.高屋建línɡ__ 辨析 “考验”指通过具体事件、行动或困难环境来检验(是否坚定、忠诚或正确等)。它用于对具体人和组织的考查。“检验”指按一定标准，查对事物、理论等是否合格。 运用 ①我们的党是久经____的党。 ②实践是____理论的尺度。 辨析 两者都有奋勇前进的意思。“前仆后继”中的“仆”是倒下的意思，侧重在不怕牺牲，多形容革命者的英勇无畏。“前赴后继”则侧重于奋勇前进，多形容革命者一往无前的精神。 运用 ①中国一批又一批的爱国志士和人民大众，不甘心国家的沦亡，________地奋起抗争，探索救国救民的真理。 ②知识青年________来到边疆，决心把青春献给祖国。 定向·学习任务 1.厘清文章的行文思路，感知作者写作意图。 2．学习运用事理进行层层深入论证的论证方法。 3．鉴赏文章准确、严谨、生动、活泼的语言特点。 《改造我们的学习》 ①开门见山，开头一句就提出了观点——“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下” 《人的正确思想是从哪里来的？》 在提出问题、否定了两种情况后引出观点 《改造我们的学习》 ②在论证时采用了多种论证方法：例证法、引证法和对比论证。作者一方面选用典型的事例来进行论证，增强了论证的力度；一方面引用革命导师的论断来加以证明。在此基础上，还将主观主义与马列主义的学习态度进行了对比，通过正反对比，使论证更加有力 《人的正确思想是从哪里来的？》 ③主要运用了道理论证的论证方法，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证“人的正确思想，只能从社会实践中来”的论点 篇目 语言风格 语言现象及分析 《改造我们的学习》 通俗直白、说理透彻、生动活泼、诙谐幽默 (1)①善于使用口语、成语和文言词语。如用谚语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究；用口语“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼风趣；用成语“粗枝大叶”“夸夸其谈”“一知半解”“生吞活 篇目 语言风格 语言现象及分析 《改造我们的学习》 通俗直白、说理透彻、生动活泼、诙谐幽默 剥”等来形容主观主义者的不细心调查研究、空谈理论、无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等，灵活使用一些文言词语，古为今用。②多处运用比喻、排比、对偶 篇目 语言风格 语言现象及分析 《改造我们的学习》 通俗直白、说理透彻、生动活泼、诙谐幽默 等修辞手法。如用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处运用排比的修辞手法，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以 篇目 语言风格 语言现象及分析 《改造我们的学习》 通俗直白、说理透彻、生动活泼、诙谐幽默 为耻，反以为荣”“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等，都增强了语言的生动性 篇目 语言风格 语言现象及分析 《人的正确思想是从哪里来的？》 通俗直白、说理透彻 (2)作者用通俗易懂的语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识”，从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂 比较角度 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 体裁不同 ①口头讲话稿，采用生动活泼、幽默诙谐的语言，既能增强讲话的说服力与表现力，又能通过强烈的主观情感引起共鸣 ③书面政论文，以客观论证为主 比较角度 《改造我们的学习》 《人的正确思想是从哪里来的？》 受众不同 ②听众是延安文化水平一般的干部群众，浅显直白、自然亲切的俗语、口语、类比等，更容易被理解与接受 ④读者多为知识分子干部群体 $$