第3课时 冬日诗画·探索济南的韵味——老舍先生《济南的冬天》的情境探索与文学创作核心任务

冬日诗画·情都化在文字里 ——探索老舍先生《济南的冬天》融情于景的艺术 第二课段第3课时 核心任务 抓关键句，深入学习写景状物、抒情议论的语言。掌握比喻、拟人等修辞手法。领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 目标分解一：整体感知，领会抓景物特征细描，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 活动：朗读全文，分组讨论,合作完成下列任务： 1.找济南冬天的总的特征,用文中的一个词来表述。 2.课文描写景物的角度和手法。 任务一： 整理1、2： 目标分解一：整体感知，领会抓景物特征细描，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 活动：朗读全文，分组讨论,合作完成下列任务： 3.找作者所写的代表性的景物描写。 4. 抓景物的特点，绘制思维导图展示。 任务一： 整理3、4： 6 整理3、4： 7 目标分解一：整体感知，领会抓景物特征细描，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 活动：朗读全文，分组讨论,合作完成下列任务： 5.研讨:这天气、山、水三者的关系。 任务一： 整理5： 因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 9 目标分解二：抓关键句，深入学习写景状物、抒情议论的语言。 活动：有感情朗读4——6段和课本第9页的补白，小组合作完成下面任务： 1.找出写景的句子，描述出自己感受到的美。 2.给写景的句子分类。（直接、用修辞） 任务二： 整理任务二： 写景方式 例句 表达效果 总述 直接写景 山上的矮松越发的青黑。 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 1.2.3.属于远景描写，突出黑白对比的颜色。远景：展示大空间，使画面层次丰富，意境悠远。同时通过抽象手法增强照片的视觉张力，使观者更容易理解画面中各个元素之间的相互关系。 4.5.属于近景描写，给人真切、细致而鲜明的印象。近景：最能突出表现具体的细节，有助于拉近观者和作者的情感距离，营造出身临其境的现场感。       使得整个画面更加生动、‌具体，‌增强了作品的视觉效果和艺术表现力。 间接写景 ①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” ②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 ③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” ④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”     ⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。   “睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 “害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。 ‌           使用比喻和拟人写景能够使文字更加鲜活、‌生动、‌形象，‌更加丰富、‌有趣、‌易懂，‌增强表达效果和感染力。 11 目标分解二：抓关键句，深入学习写景状物、抒情议论的语言。 活动：有感情朗读4——6段和课本第9页的补白，小组合作完成下面任务： 1.找出抒情的句子，描述出自己感受到的美。 2.给抒情的句子分类。（直接、间接抒情） 任务三： 整理任务三： 抒情方式 例句 表达效果 总述 直接抒情 （直接抒情是通过作者直接对人物和事件表明爱憎态度的方式。） “济南真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气” 直接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。   直接、‌坦率，‌能够迅速传达作者的情感态度和立场，‌使读者能够直接感受到作者的情感波动和思想变化。‌ 间接抒情 （间接抒情则通过描写具体事物或情景来抒发感情。） 1.“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的” 。 2.“济南的人们在冬天是面上含笑的。” 3.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”。 1.写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达作者对济南冬天的赞美之情。 2.此处写济南人面上含笑，仿佛让读者看到作者自己的幸福的笑容; 3.读到这里，好像听见作者由衷地赞美“我爱济南”。 更加含蓄和婉转，‌能够给读者留下更多的想象空间，‌同时也增加了文章的韵味和感染力。‌ 通过叙述、‌议论或描写等方式，‌作者将自己的情感巧妙地融入到文字之中，‌使读者在欣赏文字的同时，‌也能深刻感受到作者的情感世界。‌ 13 小结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围。 接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。 再接着写济南冬天的山景和水景。 篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。 拓展延伸（1） 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处? 15 拓展延伸（1） 提示：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。 16 拓展延伸（2） 请你仔细观察包头冬天的景物，倾注你的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 17 拓展延伸（2） 例文：包头的冬天，宛若一位沉默寡言却内心炽热的北方汉子，身披银白战袍，屹立于苍茫大地之上。他的呼吸化作凛冽的寒风，穿梭在城市的每一个角落，虽带着刺骨的凉意，却也让人感受到一种不屈不挠的坚韧与力量。 18 序号 评价标准 等级 等级说明 1 能找出文中所写之景的总特征，并用文中的一个词来表述。说出作者表现景物特征的角度和手法。 ☆☆☆☆☆ 1.能说出文中所写之景的总特征，并用文中的一个词来表述，得1颗星。 2.能找出作者描绘不同景物所用的写作手法的不同，得2-3颗星； 3.合理的设计表格说明作者不同的写作手法，得4-5颗星。 2 能找出指定段落写景的句子，并能描述出给自己带来的美感。能区分出直接写景和间接写景的不同。能设计表格对自己的学习成果进行总结概括。 ☆☆☆☆☆ 1.能找出指定段落写景的句子，得1-2颗星。 2.能找出指定段落写景的句子，并能描述出给自己带来的美感，得3颗星。 3.能区分出直接写景和间接写景的不同，并设计表格对自己的学习成果进行总结概括，得4-5颗星。 3 能根据第二个任务，赏析本文抒情的句子。 ☆☆☆☆☆ 1.能找出抒情的句子，得1颗星。 2.能找出抒情的句子，并能说出作者所抒之情，得2-3颗星。 3.能区分出直接抒情和间接抒情的不同，并设计表格对自己的学习成果进行总结概括，得4-5颗星。 学习评价： 19 谢谢观看！ $$ 第三课时 冬日诗画·探索济南的韵味 ——老舍先生《济南的冬天》的情境探索与文学创作核心任务 抓关键句，深入学习写景状物、抒情议论的语言。掌握比喻、拟人等修辞手法。领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 教学过程： 一、文学情境导入： ‌春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。然而有一个地方却很特别，那里的冬天温暖而晴朗。在文坛巨匠老舍的笔下，他显得如诗如画，这究竟是哪儿呢？今天让我们一起来学习这篇课文《济南的冬天》。 ‌二、目标分解一：整体感知，领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 活动：朗读全文，分组讨论分工合作完成下列任务： 任务一：1.写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴) 思考：课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 2.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?绘制思维导图展示(山景、水色) 3.小组讨论研究，这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。） 小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。 三、目标分解二：抓关键句，深入学习写景状物、抒情议论的语言。 活动：有感情朗读4——6段和课本第9页的补白，小组合作完成下面任务： 任务二：1.找出4——6段中写景的句子，说说它们给我们什么样的美感。 2.请你将这些写景的句子分分类：哪些是直接写景的？哪些是通过修辞来写景的？研究一下这两种表现手法的异同。分组设计对比表格。 写景方式 例句 表达效果 总述 直接写景 1. 山上的矮松越发的青黑。 2. 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。 3. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 4. 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 5. 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 1.2.3.属于远景描写，突出黑白对比的颜色。远景：展示大空间，使画面层次丰富，意境悠远。同时通过抽象手法增强照片的视觉张力，使观者更容易理解画面中各个元素之间的相互关系。 4.5.属于近景描写，给人真切、细致而鲜明的印象。近景：最能突出表现具体的细节，有助于拉近观者和作者的情感距离，营造出身临其境的现场感。 使得整个画面更加生动、‌具体，‌增强了作品的视觉效果和艺术表现力。 间接写景句 ①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” ②“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 ③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” ④“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” ⑤“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 1 把小山比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 2 “睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 3 “卧”字来写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 4 “害了羞”是将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 5 “不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还……”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还……”相配合，进一步突出了水“不忍得冻上”的原因。 ‌使用比喻和拟人写景能够使文字更加鲜活、‌生动、‌形象，‌更加丰富、‌有趣、‌易懂，‌增强表达效果和感染力。 任务三：你可以用上面的方法赏析一下本文抒情的句子。 方法：①找抒情性语句②分类：直接抒情和间接抒情③列表总结这两种抒情方式的异同。 抒情方式 例句 表达效果 总述 直接抒情 （直接抒情是通过作者直接对人物和事件表明爱憎态度的方式。） “济南真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气” 直接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。 直接、‌坦率，‌能够迅速传达作者的情感态度和立场，‌使读者能够直接感受到作者的情感波动和思想变化。‌ 间接抒情 （间接抒情则通过描写具体事物或情景来抒发感情。） 1.“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的” 。 2.“济南的人们在冬天是面上含笑的。” 3.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”。 1.写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达作者对济南冬天的赞美之情。 2.此处写济南人面上含笑，仿佛让读者看到作者自己的幸福的笑容; 3.读到这里，好像听见作者由衷地赞美“我爱济南”。 更加含蓄和婉转，‌能够给读者留下更多的想象空间，‌同时也增加了文章的韵味和感染力。‌ 通过叙述、‌议论或描写等方式，‌作者将自己的情感巧妙地融入到文字之中，‌使读者在欣赏文字的同时，‌也能深刻感受到作者的情感世界。‌ 四、小结： 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。 五、：拓展延伸 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会一下，在写法上本文与学过的课文《春》有什么相同之处? 请你仔细观察包头冬天的景物，倾注你的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 提示：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。 六、学习评价： 序号 评价标准 等级 等级说明 1 能找出文中所写之景的总特征，并用文中的一个词来表述。说出作者表现景物特征的角度和手法。 ☆☆☆☆☆ 1.能说出文中所写之景的总特征，并用文中的一个词来表述，得1颗星。 2.能找出作者描绘不同景物所用的写作手法的不同，得2-3颗星； 3.合理的设计表格说明作者不同的写作手法，得4-5颗星。 2 能找出指定段落写景的句子，并能描述出给自己带来的美感。能区分出直接写景和间接写景的不同。能设计表格对自己的学习成果进行总结概括。 ☆☆☆☆☆ 1.能找出指定段落写景的句子，得1-2颗星。 2.能找出指定段落写景的句子，并能描述出给自己带来的美感，得3颗星。 3.能区分出直接写景和间接写景的不同，并设计表格对自己的学习成果进行总结概括，得4-5颗星。 3 能根据第二个任务，赏析本文抒情的句子。 ☆☆☆☆☆ 1.能找出抒情的句子，得1颗星。 2.能找出抒情的句子，并能说出作者所抒之情，得2-3颗星。 3.能区分出直接抒情和间接抒情的不同，并设计表格对自己的学习成果进行总结概括，得4-5颗星。 学科网（北京）股份有限公司 $$