1.5 整理和复习-2024-2025学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计（原卷版+解析版）人教版

编写说明 《2024-2025学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计》，从作业量、作业难度、作业完成时间、作业情况评价等四个维度进行课时作业设计。 1.作业量，质与量同时兼顾，其优点在于题例齐全而典型，题量精简而适当。 2.作业内容，依据知识水平、题型难度、学业要求，将其划分成基础巩固、能力提高、思维实践三个篇章，基础巩固篇着重基础知识和基本能力训练，能力提高篇着重重难点知识和综合应用能力训练，思维实践篇主要分为奥数思维拓展与数学实践活动两种类型，着重思维分析、实践探究、动手操作与生活应用能力，建议将基础巩固篇和能力提高篇划为必做内容，思维实践篇划为选做内容。 3.作业完成时间，对于不同情况的学生、不同梯度的内容，所要求的测评时间应有所不同，建议每次定时完成，并将总体时长控制在20分钟左右，记录下每次完成时间，以做有效改进。 4.作业情况评价，作业评价分为态度（包括书写、格式、卷面等）、完成（包括完成时间与数量）、掌握（包括完成质量与正确率）、综合（整体情况综合评价）等四个方面，评价全面而准确。 黄金无足色，白璧有微瑕，如果您在使用资料的过程中有任何宝贵意见，请留言于我改进，欢迎您的使用，谢谢！ 101数学创作社 2024年7月4日 2024-2025学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计 1.5 整理和复习 年 月 日 完成时间： 分 秒 一、填空题。 1．在（    ）里填上“厘米”或“米”。 洗衣机高约80( )   客车长约10( )   茶杯高约14( ) 2． 图中树叶长( )厘米，铅笔长( )厘米。 3．在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用( )作单位；在量黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用( )作单位。 4．一支铅笔大约长20( )，大约( )支铅笔连起来长1米；食指大约宽( )厘米。 5．下图中哪( )号是线段。 6．图形是由( )条线段围成。 二、判断题。 7．1拃长约11米。( ) 8．一块橡皮的长度可以用厘米作单位。( ) 9．在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。( ) 三、选择题。 10．课桌的高大约是( ) 。 A．8米 B．80厘米 C．8厘米 11．小明是二年级学生，最接近30厘米的是他的( ) 。 A．一拃的长度 B．一步的长度 C．一庹的长 12．有( ) 条线段。 A．2 B．3 C．4 四、作图题。 13．先量一量下面线段的长度，再画一条比下面线段长2厘米的线段。 14．在距离O点的3厘米处画一个△，2厘米处画一个□，并标上相应的长度。 五、解答题。 15．一把不完整的直尺上只有“2厘米”、“5厘米”、“9厘米”三处有刻度，用这把直尺能一次性测量的长度有几种？分别是多少厘米？ 16．妈妈买来1米长的布，做台布用去了65厘米，还剩多长的布？ 17．数一数，下图中一共有几条线段？    数学实践活动：“画数学”。 各位同学，学习完本单元，说一说你收获了哪些知识？请用思维导图或者表格的形式将本单元的知识梳理画出来吧。 态度评定： 完成评定： 掌握评定： 综合评定： 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$1 / 8 编写说明 《2024-2025 学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计》， 从作业量、作业难度、作业完成时间、作业情况评价等四个维度进行 课时作业设计。 1.作业量，质与量同时兼顾，其优点在于题例齐全而典型，题量 精简而适当。 2.作业内容，依据知识水平、题型难度、学业要求，将其划分成 基础巩固、能力提高、思维实践三个篇章，基础巩固篇着重基础知识 和基本能力训练，能力提高篇着重重难点知识和综合应用能力训练， 思维实践篇主要分为奥数思维拓展与数学实践活动两种类型，着重思 维分析、实践探究、动手操作与生活应用能力，建议将基础巩固篇和 能力提高篇划为必做内容，思维实践篇划为选做内容。 3.作业完成时间，对于不同情况的学生、不同梯度的内容，所要 求的测评时间应有所不同，建议每次定时完成，并将总体时长控制在 20 分钟左右，记录下每次完成时间，以做有效改进。 4.作业情况评价，作业评价分为态度（包括书写、格式、卷面等）、 完成（包括完成时间与数量）、掌握（包括完成质量与正确率）、综 合（整体情况综合评价）等四个方面，评价全面而准确。 黄金无足色，白璧有微瑕，如果您在使用资料的过程中有任何宝 贵意见，请留言于我改进，欢迎您的使用，谢谢！ 101 数学创作社 2024 年 7月 4 日 2 / 8 2024-2025 学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计 1.5 整理和复习 年 月 日 完成时间： 分 秒 一、填空题。 1．在（ ）里填上“厘米”或“米”。 洗衣机高约 80( ) 客车长约 10( ) 茶杯高约 14( ) 【答案】 厘米 米 厘米 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知： 1厘米大约是一枚回形针的长度，所以计量洗衣机和茶杯的高度用“厘米”作单位 比较合适；小学生两臂伸开的长度大约 1米，所以计量客车的长度用“米”作单位 比较合适，据此解答即可。 【详解】洗衣机高约 80厘米； 客车长约 10米； 茶杯高约 14厘米。 2． 图中树叶长( )厘米，铅笔长( )厘米。 【答案】 2 7 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻 度，就是该线段的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取 代零刻线的刻度值，据此解答即可。 【详解】9－2＝7（厘米） 图中树叶长 2厘米，铅笔长 7厘米。 3 / 8 3．在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用( )作单位；在 量黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用( )作单位。 【答案】 厘米/cm 米/m 【分析】一般测量较短的物体长度时用厘米作单位，测量较长的物体长度时用米 作单位。文具盒、橡皮等比较短，用厘米作单位即可。黑板、操场等比较长，用 米作单位即可。 【详解】在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用厘米作单位；在量 黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用米作单位。 4．一支铅笔大约长 20( )，大约( )支铅笔连起来长 1米；食指大 约宽( )厘米。 【答案】 厘米/cm 5 1 【分析】根据生活实际情景及数据的大小可知铅笔的长度用厘米作单位，1米＝ 100厘米，可知 1米里面有 5个 20厘米；食指的宽度大约是 1厘米；据此解答。 【详解】20一支铅笔大约长（厘米），大约（5）支铅笔连起来长 1米；食指大 约宽（1）厘米。 【点睛】本题主要考查了长度单位米和厘米的应用。 5．下图中哪( )号是线段。 【答案】②③ 【解析】略 6．图形 是由( )条线段围成。 【答案】6 【分析】线段 2个端点，不能延伸，可以测量长度。 【详解】根据分析，图形 是由 6条线段围成。 【点睛】此题考查了线段的定义，要熟练掌握。 二、判断题。 4 / 8 7．1拃长约 11米。( ) 【答案】× 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知：量较长的物体的长 度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是 1米；量比较短的物体 的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是 1厘米，所以 1拃长约 11厘米。 【详解】由分析可知，1拃长约 11厘米，原题说法错误。 故答案为：× 8．一块橡皮的长度可以用厘米作单位。( ) 【答案】√ 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知： 1厘米大约是一枚回形针的长度，所以计量一块橡皮的长度用“厘米”作单位比较 合适，据此解答即可。 【详解】一块橡皮的长度可以用厘米作单位，原题说法正确。 故答案为：√ 9．在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。( ) 【答案】√ 【分析】准确的测量物体的长度，一般都是用尺子，如：米尺，卷尺等； 在没有尺子的情况下，也可以借助一些工具，大概的测量出一些物体的长度；如： 用手宽（人手宽约 10厘米），用拃长（人的一拃长约 20厘米），步长（一步长 约 50厘米）等。 【详解】由题意分析得： 在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。原题说法正确。 故答案为：√ 三、选择题。 10．课桌的高大约是( )。 A．8米 B．80厘米 C．8厘米 【答案】B 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，量比较短的物体的长 度，通常用厘米作单位。食指的宽大约是 1厘米。量比较长的物体，通常用米作 5 / 8 单位。二年级学生双臂展开的长度大约是 1米，结合选项要求进行解答即可。 【详解】课桌的高大约是 80厘米。 故答案为：B 11．小明是二年级学生，最接近 30厘米的是他的( )。 A．一拃的长度 B．一步的长度 C．一庹的长 【答案】B 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量较长的物体用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是 1米；量比较短 的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是 1厘米。由此选择合适的即 可。 【详解】A．一拃的长度大约为 10厘米，不符合题意； B．一步的长度大约为 30厘米，符合题意； C．一庹的长度大约为 1米，不符合题意。 最接近 30厘米的是他的一步的长度。 故答案为：B 12． 有( )条线段。 A．2 B．3 C．4 【答案】A 【分析】线段是指直线上两点间的有限部分（包括两个端点）。特征：有两个端 点，长度可以度量，据此解答。 【详解】如图： 图中标有红色的部分是线段，有 2条。 故答案为：A 【点睛】本题考查了线段的特征及认识。 6 / 8 四、作图题。 13．先量一量下面线段的长度，再画一条比下面线段长 2厘米的线段。 【答案】见详解 【分析】尺子测量物体时应将 0刻度移动到被测物体的边缘，将直尺与被测物体 重合，再观察被测物体另一端的刻度即可。图中线段是 4厘米，用 4加 2即可求 出需要画的线段的长度。 【详解】4＋2＝6（厘米） 14．在距离 O点的 3厘米处画一个△，2厘米处画一个□，并标上相应的长度。 【答案】见详解 【分析】用直尺测量物体长度时，要把直尺的 0刻度线对准物体的左端，物体的 另一端与直尺对应的刻度就是物体的长度。据此测量，并按要求作图即可。 【详解】由分析作图如下： 五、解答题。 15．一把不完整的直尺上只有“2厘米”、“5厘米”、“9厘米”三处有刻度，用这把 直尺能一次性测量的长度有几种？分别是多少厘米？ 【答案】3种；3厘米，7厘米，4厘米 【分析】测量物体长度时，若物体左侧与直尺的 0刻度线对齐，则右侧与直尺相 对的刻度就是物体的长度，若未与 0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开 7 / 8 始的刻度＝物体的长度。由此解答。 【详解】5－2＝3（厘米） 9－2＝7（厘米） 9－5＝4（厘米） 答：用这把直尺能一次性测量的长度有 3种，分别是 3厘米，7厘米，4厘米。 16．妈妈买来 1米长的布，做台布用去了 65厘米，还剩多长的布？ 【答案】35厘米 【分析】用布的总长度减去用去的长度，求出差，就是还剩的长度。 计算时要统一单位，1米＝100厘米。 【详解】1米＝100厘米 100－65＝35（厘米） 答：还剩 35厘米长的布。 17．数一数，下图中一共有几条线段？ 【答案】10条 【分析】按顺序从基本线段数起。先数基本线段，如： 有 4条；再数由 2条基本线段组成的线段，如： 有 3条；再数由 3条基本线段组成的线段，如： 有 2条；最后数由 4条基本线段组成的线段，如： 有 1条。把所有的线段条数加起来即可。 【详解】4＋3＋2＋1＝10（条） 答：一共有 10条线段。 【点睛】熟练掌握对线段的认识是解题关键。 8 / 8 数学实践活动：“画数学”。 各位同学，学习完本单元，说一说你收获了哪些知识？请用思维导图或者表格的 形式将本单元的知识梳理画出来吧。 编写说明 《2024-2025学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计》，从作业量、作业难度、作业完成时间、作业情况评价等四个维度进行课时作业设计。 1.作业量，质与量同时兼顾，其优点在于题例齐全而典型，题量精简而适当。 2.作业内容，依据知识水平、题型难度、学业要求，将其划分成基础巩固、能力提高、思维实践三个篇章，基础巩固篇着重基础知识和基本能力训练，能力提高篇着重重难点知识和综合应用能力训练，思维实践篇主要分为奥数思维拓展与数学实践活动两种类型，着重思维分析、实践探究、动手操作与生活应用能力，建议将基础巩固篇和能力提高篇划为必做内容，思维实践篇划为选做内容。 3.作业完成时间，对于不同情况的学生、不同梯度的内容，所要求的测评时间应有所不同，建议每次定时完成，并将总体时长控制在20分钟左右，记录下每次完成时间，以做有效改进。 4.作业情况评价，作业评价分为态度（包括书写、格式、卷面等）、完成（包括完成时间与数量）、掌握（包括完成质量与正确率）、综合（整体情况综合评价）等四个方面，评价全面而准确。 黄金无足色，白璧有微瑕，如果您在使用资料的过程中有任何宝贵意见，请留言于我改进，欢迎您的使用，谢谢！ 101数学创作社 2024年7月4日 2024-2025学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计 1.5 整理和复习 年 月 日 完成时间： 分 秒 一、填空题。 1．在（    ）里填上“厘米”或“米”。 洗衣机高约80( )   客车长约10( )   茶杯高约14( ) 【答案】 厘米 米 厘米 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知：1厘米大约是一枚回形针的长度，所以计量洗衣机和茶杯的高度用“厘米”作单位比较合适；小学生两臂伸开的长度大约1米，所以计量客车的长度用“米”作单位比较合适，据此解答即可。 【详解】洗衣机高约80厘米； 客车长约10米； 茶杯高约14厘米。 2． 图中树叶长( )厘米，铅笔长( )厘米。 【答案】 2 7 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此解答即可。 【详解】9－2＝7（厘米） 图中树叶长2厘米，铅笔长7厘米。 3．在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用( )作单位；在量黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用( )作单位。 【答案】 厘米/cm 米/m 【分析】一般测量较短的物体长度时用厘米作单位，测量较长的物体长度时用米作单位。文具盒、橡皮等比较短，用厘米作单位即可。黑板、操场等比较长，用米作单位即可。 【详解】在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用厘米作单位；在量黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用米作单位。 4．一支铅笔大约长20( )，大约( )支铅笔连起来长1米；食指大约宽( )厘米。 【答案】 厘米/cm 5 1 【分析】根据生活实际情景及数据的大小可知铅笔的长度用厘米作单位，1米＝100厘米，可知1米里面有5个20厘米；食指的宽度大约是1厘米；据此解答。 【详解】20一支铅笔大约长（厘米），大约（5）支铅笔连起来长1米；食指大约宽（1）厘米。 【点睛】本题主要考查了长度单位米和厘米的应用。 5．下图中哪( )号是线段。 【答案】②③ 【解析】略 6．图形是由( )条线段围成。 【答案】6 【分析】线段2个端点，不能延伸，可以测量长度。 【详解】根据分析，图形是由6条线段围成。 【点睛】此题考查了线段的定义，要熟练掌握。 二、判断题。 7．1拃长约11米。( ) 【答案】× 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知：量较长的物体的长度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米；量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米，所以1拃长约11厘米。 【详解】由分析可知，1拃长约11厘米，原题说法错误。 故答案为：× 8．一块橡皮的长度可以用厘米作单位。( ) 【答案】√ 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，结合实际情况可知：1厘米大约是一枚回形针的长度，所以计量一块橡皮的长度用“厘米”作单位比较合适，据此解答即可。 【详解】一块橡皮的长度可以用厘米作单位，原题说法正确。 故答案为：√ 9．在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。( ) 【答案】√ 【分析】准确的测量物体的长度，一般都是用尺子，如：米尺，卷尺等； 在没有尺子的情况下，也可以借助一些工具，大概的测量出一些物体的长度；如：用手宽（人手宽约10厘米），用拃长（人的一拃长约20厘米），步长（一步长约50厘米）等。 【详解】由题意分析得： 在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。原题说法正确。 故答案为：√ 三、选择题。 10．课桌的高大约是( ) 。 A．8米 B．80厘米 C．8厘米 【答案】B 【分析】根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位。食指的宽大约是1厘米。量比较长的物体，通常用米作单位。二年级学生双臂展开的长度大约是1米，结合选项要求进行解答即可。 【详解】课桌的高大约是80厘米。 故答案为：B 11．小明是二年级学生，最接近30厘米的是他的( ) 。 A．一拃的长度 B．一步的长度 C．一庹的长 【答案】B 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量较长的物体用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米；量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米。由此选择合适的即可。 【详解】A．一拃的长度大约为10厘米，不符合题意； B．一步的长度大约为30厘米，符合题意； C．一庹的长度大约为1米，不符合题意。 最接近30厘米的是他的一步的长度。 故答案为：B 12．有( ) 条线段。 A．2 B．3 C．4 【答案】A 【分析】线段是指直线上两点间的有限部分（包括两个端点）。特征：有两个端点，长度可以度量，据此解答。 【详解】如图： 图中标有红色的部分是线段，有2条。 故答案为：A 【点睛】本题考查了线段的特征及认识。 四、作图题。 13．先量一量下面线段的长度，再画一条比下面线段长2厘米的线段。 【答案】见详解 【分析】尺子测量物体时应将0刻度移动到被测物体的边缘，将直尺与被测物体重合，再观察被测物体另一端的刻度即可。图中线段是4厘米，用4加2即可求出需要画的线段的长度。 【详解】4＋2＝6（厘米） 14．在距离O点的3厘米处画一个△，2厘米处画一个□，并标上相应的长度。 【答案】见详解 【分析】用直尺测量物体长度时，要把直尺的0刻度线对准物体的左端，物体的另一端与直尺对应的刻度就是物体的长度。据此测量，并按要求作图即可。 【详解】由分析作图如下： 五、解答题。 15．一把不完整的直尺上只有“2厘米”、“5厘米”、“9厘米”三处有刻度，用这把直尺能一次性测量的长度有几种？分别是多少厘米？ 【答案】3种；3厘米，7厘米，4厘米 【分析】测量物体长度时，若物体左侧与直尺的0刻度线对齐，则右侧与直尺相对的刻度就是物体的长度，若未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。由此解答。 【详解】5－2＝3（厘米） 9－2＝7（厘米） 9－5＝4（厘米） 答：用这把直尺能一次性测量的长度有3种，分别是3厘米，7厘米，4厘米。 16．妈妈买来1米长的布，做台布用去了65厘米，还剩多长的布？ 【答案】35厘米 【分析】用布的总长度减去用去的长度，求出差，就是还剩的长度。 计算时要统一单位，1米＝100厘米。 【详解】1米＝100厘米 100－65＝35（厘米） 答：还剩35厘米长的布。 17．数一数，下图中一共有几条线段？    【答案】10条 【分析】按顺序从基本线段数起。先数基本线段，如：有4条；再数由2条基本线段组成的线段，如：  有3条；再数由3条基本线段组成的线段，如：有2条；最后数由4条基本线段组成的线段，如：有1条。把所有的线段条数加起来即可。 【详解】4＋3＋2＋1＝10（条） 答：一共有10条线段。 【点睛】熟练掌握对线段的认识是解题关键。 数学实践活动：“画数学”。 各位同学，学习完本单元，说一说你收获了哪些知识？请用思维导图或者表格的形式将本单元的知识梳理画出来吧。 态度评定： 完成评定： 掌握评定： 综合评定： 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$1 / 4 编写说明 《2024-2025 学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计》， 从作业量、作业难度、作业完成时间、作业情况评价等四个维度进行 课时作业设计。 1.作业量，质与量同时兼顾，其优点在于题例齐全而典型，题量 精简而适当。 2.作业内容，依据知识水平、题型难度、学业要求，将其划分成 基础巩固、能力提高、思维实践三个篇章，基础巩固篇着重基础知识 和基本能力训练，能力提高篇着重重难点知识和综合应用能力训练， 思维实践篇主要分为奥数思维拓展与数学实践活动两种类型，着重思 维分析、实践探究、动手操作与生活应用能力，建议将基础巩固篇和 能力提高篇划为必做内容，思维实践篇划为选做内容。 3.作业完成时间，对于不同情况的学生、不同梯度的内容，所要 求的测评时间应有所不同，建议每次定时完成，并将总体时长控制在 20 分钟左右，记录下每次完成时间，以做有效改进。 4.作业情况评价，作业评价分为态度（包括书写、格式、卷面等）、 完成（包括完成时间与数量）、掌握（包括完成质量与正确率）、综 合（整体情况综合评价）等四个方面，评价全面而准确。 黄金无足色，白璧有微瑕，如果您在使用资料的过程中有任何宝 贵意见，请留言于我改进，欢迎您的使用，谢谢！ 101 数学创作社 2024 年 7月 4 日 2 / 4 2024-2025 学年二年级数学上册课时作业·四维优化设计 1.5 整理和复习 年 月 日 完成时间： 分 秒 一、填空题。 1．在（ ）里填上“厘米”或“米”。 洗衣机高约 80( ) 客车长约 10( ) 茶杯高约 14( ) 2． 图中树叶长( )厘米，铅笔长( )厘米。 3．在量文具盒、橡皮等比较短的物体的长度时，通常用( )作单位；在 量黑板、操场等较长的物体的长度时，通常用( )作单位。 4．一支铅笔大约长 20( )，大约( )支铅笔连起来长 1米；食指大 约宽( )厘米。 5．下图中哪( )号是线段。 6．图形 是由( )条线段围成。 二、判断题。 7．1拃长约 11米。( ) 8．一块橡皮的长度可以用厘米作单位。( ) 9．在没有尺子的情况下，我们可以用步长来测量跑道的长度。( ) 3 / 4 三、选择题。 10．课桌的高大约是( )。 A．8米 B．80厘米 C．8厘米 11．小明是二年级学生，最接近 30厘米的是他的( )。 A．一拃的长度 B．一步的长度 C．一庹的长 12． 有( )条线段。 A．2 B．3 C．4 四、作图题。 13．先量一量下面线段的长度，再画一条比下面线段长 2厘米的线段。 14．在距离 O点的 3厘米处画一个△，2厘米处画一个□，并标上相应的长度。 五、解答题。 15．一把不完整的直尺上只有“2厘米”、“5厘米”、“9厘米”三处有刻度，用这把 直尺能一次性测量的长度有几种？分别是多少厘米？ 4 / 4 16．妈妈买来 1米长的布，做台布用去了 65厘米，还剩多长的布？ 17．数一数，下图中一共有几条线段？ 数学实践活动：“画数学”。 各位同学，学习完本单元，说一说你收获了哪些知识？请用思维导图或者表格的 形式将本单元的知识梳理画出来吧。