Unit2 Does Lingling like oranges（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2 Does Lingling like oranges?（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）三年级下册 一、教学目标 知识与技能：学生能够理解并使用第三人称单数形式的一般疑问句“Does ... like ...?”来询问他人对食物的喜好；掌握并能正确回答此类问题；学习并识别orange, apple, banana等水果词汇。 过程与方法：通过故事情境导入、图片展示、对话练习、小组讨论等多种教学方法，让学生在具体语境中学习和运用新句型；通过角色扮演活动，提高学生的英语交流能力和语言运用能力。 情感态度与价值观：培养学生对不同食物的尊重与好奇心，鼓励学生勇于表达个人观点，同时增强对英语学习的兴趣和自信心。 二、教学内容分析 本单元围绕“询问并了解他人对水果的喜好”这一主题展开，重点教授第三人称单数形式的一般疑问句“Does ... like ...?”及其回答方式。通过Lingling这一人物角色，引导学生关注并询问他人的食物喜好，同时学习多种水果的英文名称。教学内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。 三、学情分析 三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和词汇记忆。然而，对于第三人称单数形式的一般疑问句及其用法可能还不够熟悉，需要通过具体语境和反复练习来掌握。此外，学生之间的英语水平存在差异，部分学生在发音、词汇记忆和句型运用上可能存在困难。因此，在教学过程中需要注重个体差异，采用多样化的教学方法和手段，确保每位学生都能积极参与并取得进步。 四、教学方法与手段 情境教学法：通过创设与Lingling相关的故事情境，引导学生进入学习主题，激发学习兴趣。 直观展示法：利用图片、实物或多媒体展示水果图片，帮助学生直观理解并记忆相关词汇。 对话练习法：通过师生对话、生生对话等形式，让学生在具体语境中练习使用“Does ... like ...?”句型。 小组合作法：分组进行对话练习或小组讨论，鼓励学生相互帮助、共同进步。 角色扮演法：创设情境让学生扮演不同角色进行对话练习，提高语言运用能力。 五、教学重难点 重点：学生能够掌握并准确使用“Does ... like ...?”句型询问他人对水果的喜好；能够识别并说出多种水果的英文名称。 难点：在实际语境中灵活运用“Does ... like ...?”句型进行对话交流，准确表达并理解他人对食物的喜好。 六、教学过程（详细） 1. Warm-up (5 minutes) 歌曲导入：播放一首与水果相关的英文歌曲，如“Fruit Salad Song”，活跃课堂气氛，同时引出水果话题。 快速问答：教师快速展示水果图片并提问“What's this?”，学生快速回答英文名称，复习旧知。 2. Presentation (15 minutes) 故事情境导入：讲述Lingling在超市挑选水果的故事，引出“Does Lingling like oranges?”的疑问。 新句型教学： 展示“Does ... like ...?”句型结构，解释其用法和意义。 教师示范使用句型询问学生是否喜欢某种水果，引导学生给出肯定或否定回答。 学习新词汇orange, apple, banana等，通过图片展示帮助学生记忆。 句型练习： 学生跟读并模仿练习句型，教师及时纠正发音和语法错误。 通过“开火车”游戏，每位学生依次使用句型提问下一位学生是否喜欢某种水果。 3. Practice (20 minutes) 对话练习： 师生之间进行一对一对话练习，教师询问学生是否喜欢Lingling喜欢的水果，并引导学生给出回答。 学生之间分组进行对话练习，互相询问并回答对水果的喜好。 小组调查： 分组进行小组内成员对水果喜好的调查，使用“Does ... like ...?”句型进行询问并记录结果。 汇报调查结果，全班分享不同学生的水果喜好。 4. Production (10 minutes) 角色扮演： 创设情境（如超市购物、家庭聚会分享水果等），学生分组进行角色扮演。 角色包括顾客、服务员、家庭成员等，通过对话练习询问和表达水果喜好。 每组上台表演，其他同学观看并给予评价。 5. Summary & Homework (5 minutes) 总结：回顾今天学习的词汇、句型和活动内容，强调询问他人喜好的重要性和礼貌用语的使用。 作业布置： 完成一份关于家人或朋友水果喜好的调查报告。 准备一段小对话，使用今天所学的句型“Does ... like ...?”来询问并分享至少三种不同人的水果喜好。 6. 课后反思 教师反思：回顾整个教学过程，评估学生对新句型和词汇的掌握情况，以及课堂活动的效果。思考是否有需要改进的地方，如增加更多互动环节、调整教学速度或难度等。 学生反馈：鼓励学生分享自己的学习感受，包括哪些部分容易理解，哪些部分存在困难。收集学生的反馈，以便在未来的教学中更好地满足学生的需求。 七、板书设计 中心标题：Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 新句型：Does ... like ...? (Yes, she/he does. / No, she/he doesn't.) 新词汇：orange, apple, banana, (可添加更多水果词汇) 示例对话： Teacher: Does Lingling like oranges? Student: Yes, she does. Teacher: What about you? Do you like apples? Student: No, I don't. I like bananas. 八、教学资源准备 多媒体教学设备（电脑、投影仪） 水果图片或实物 故事情境相关的图片或PPT 角色扮演所需的道具（如购物篮、水果模型等） 九、注意事项 确保每位学生都能参与到课堂活动中来，特别是那些在英语学习中可能感到困难的学生。 鼓励学生在使用英语时不怕犯错，及时给予正面的反馈和鼓励。 注意课堂纪律和时间管理，确保每个环节都能顺利进行并按时完成。 通过这样的教案设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握“Does ... like ...?”句型及其回答方式，同时提高他们对水果词汇的认识和英语交流能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$