03 《往事依依》知识梳理与训练-2024-2025学年七年级语文上册知识（考点）梳理与能力训练（统编版2024）

03 《往事依依》知识梳理与训练 【基础综合】 【材料一】有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”他读着读着，进入了角色，那双戴着金丝边眼镜的眼睛里（zhù）④ 满十分丰富的感情。我们被打动了，如今稍一回忆，我还能看到那一对深沉的眼睛。当这种感情迅速传染了整个教室，使一堂鸦① （A．yā B．yǎ）雀无声。这几句诗镌 ② （A．juàn  B．juān）刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 （节选自于漪《往事依依》） 【材料二】端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削⑤ 的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而 ③ （A．历 B．厉）”三个字来描写，大概差不多了。 （节选自丰子恺《怀李叔同先生》） 1．在语段相应的位置填上正确的序号 ① ② ③ 2．在横线上写出正确的字或拼音 ④ ⑤ 3．材料一划线句有语病，请将修改后的句子抄在横线上。 【课内阅读】 阅读《往事依依》选段，回答小题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 4．用简洁的语言概括选段第二段的主要内容。 5．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 6．文中应用的诗句能否调换顺序？为什么？ 7．读了本语段后，你一定对读书有很大的感悟，请你写出一句与“读书”有关的名言。 阅读《往事依依》一文的片段．完成各题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 8．请用简洁的语言概括选段的主要内容？ 9．文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？ 10．“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮现”？为什么？ 11．为什么“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”？ 12．“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察细节，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一两句话描述。 【课外阅读】 阅读下面的文字，回答问题。 枕一卷书香与你相遇 包利民 ①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。 ②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。 ③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐，仿佛在等待着什么。 ④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。 ⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而眠，梦亦恬然。 ⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。 ⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。 13．本文描述了关于读书的哪几个情景？ 14．阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。 15．“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩的“心事”是什么？ 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》） 16．请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。 我选第 段中的画线句，赏析： 17．结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。 阅读下面的文字，回答问题。 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。 我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！ ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！ 【文章解构】 篇目 《顽童变成小书迷》 主旨归纳 本文叙写了“我”由顽童一步步变成小书迷，以及成为一个写书的人的经过，点明读书对“我”的帮助和影响，告诫小朋友们多读书、读 好书，让书本开阔眼界、陶冶精神，长大后成为对祖国有贡献的人。 层次划分 第一层（第①②段）：交代“我”小时候是个顽童 第二层（第③—⑧段）：写“我”由顽童一步步变成小书迷。 第三层（第⑨⑩段）：点明读书对“我”的帮助，告诫小朋友们多读 书、读好书，让书本开阔眼界、陶冶精神。 18．分析文章开头①②两段的作用。 19．阅读第③—⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。 20．分析文中画横线句子的含义。 21．“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？ 22．作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。 阅读下面文章，完成下列小题。 忆 读 书   （冰心） 一谈到读书，我的话就多了！                      我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 23．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？ 24．根据文章内容概括作者读书的收获或体会。 读《水浒传》 。 读《红楼梦》 。 读《茶花女遗事》 。 25．文意探究：作者喜欢读书的原因是什么？ 26．以下关于文章内容理解有误的一项是（   ） A．早在7岁的时候作者就自己阅读了《三国演义》且如痴如醉。 B．对作者写作影响最为深远的古典名著是《聊斋志异》。 C．作者不喜欢《红楼梦》的原因是“贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼”。 D．作者读《三国演义》时只因为关羽的死哭了一次，且就此把书放下了。 27．通读全文，参照示例简要概述一下作者喜欢哪些书籍，讨厌哪些书籍（除“示例”外，喜欢的和讨厌的各写出一例即可）。 示例：喜欢《三国演义》，因为《三国演义》内容扣人心弦，情节起伏跌宕，人物形象鲜明而富有个性。 ① ② 28．品味语言，回答下面的问题。 （1）请从语言运用的角度品析下列句子。 书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。” （2）结合全文谈谈你对下列句子的理解。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 29．“读书好，多读书，读好书。”这简单的九个字内涵却极其丰富，请结合你的读书体验加以解读。 30．通读全文，结合你自己的读书体验说说怎样才能真正走进书籍世界。 31．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 03 《往事依依》知识梳理与训练 知识点一：课文批注 1 知识点二：作者介绍 3 知识点三：文题理解 4 知识点四：创作背景 4 知识点五：课文字词 4 知识点六：重点难点 5 知识点七：结构与主题 6 知识点八：写作特色 7 知识点九：重点句段赏析 7 练习精选 8 知识点一：课文批注 课 文 批 注 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 【开篇点题，交代有几件事历历在目，至今记忆犹新。】 【段解】开篇使用对比手法，既照应标题，又引起下文。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 【写回忆中的一幅画】 【写回忆中的一本书：《评注图像水浒传》】 【之所以把这两件事放在一起回忆，是因为这都是看“图画”带来的形象思维，这是于漪老师记忆中最早的“阅读”。】 【段解】具体写记忆深刻的两件事。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 【段解】过渡，下文回忆自己读《千家诗》的收获。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。"红紫芳菲"，"橙黄橘绿"，"黄鹂鸣翠柳"，"白鹭上青天"，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 先多用四字短语或成语，简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，也交代了孕育《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。后又引用《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘那五彩纷呈的世界的精妙词语，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美好感受和浓郁情趣。 【段解】这一段具体描绘童年时读《千家诗》让“我”领悟到的风物之美，给“我”的生活带来浓郁的情趣。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 【回忆老师朗诵《南乡子》的情形】 【回忆老师朗诵《南归》的情形】 运用神态描写和正侧面描写相结合的方法，“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。 【段解】回忆初中时听老师讲诗的情形。 ⑥老师常对我们说："你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。"谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 【段解】这位老师的话，也是于漪老师最想告诉中学生的话。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 【段解】结尾照应题目和开头，深化中心，指出往事对作者的深刻影响和激励。 知识点二：作者介绍 于漪，女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，在教育领域取得了卓越的成就。于漪老师拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论功底，以其独特而高效的教学方法，培养了一代又一代的优秀学生。她不仅在课堂教学中表现出色，还积极参与教育研究和改革，为推动我国语文教育事业的发展作出了重要贡献。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。她的教育理念和教学实践在全国范围内产生了广泛而深远的影响。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 知识点三：文题理解 依依：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。 ②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指“十分留恋”，表明作者对往事充满着深深的留恋之情，奠定了全文的感情基调。 知识点四：创作背景 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的《追忆黄金时光》栏目上。在当时，社会上对于青少年阅读和文化素养的培养越来越重视，而这篇文章正是于漪老师基于自己的成长经历，通过回忆少年时代的读书往事，向广大青少年传递读书的重要性，激发他们对知识的渴望和对文学的热爱。同时，也借此表达了对那个时代教育环境和文化氛围的怀念与思考，希望能够引导当代青少年在丰富多样的信息时代，依然能够保持对经典书籍的热爱，从阅读中汲取精神养分，树立正确的人生观和价值观。 本文选自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改动。文章显示了对美好往事的深深怀恋之情。 知识点五：课文字词 漪（yī） 淼（miǎo） 徜徉（chángyáng）  骚（sāo） 郁（yù） 慷慨（kāngkǎi） 凝（níng） 镌（juān） 谆谆（zhūn） 徜徉（cháng yáng）：安闲自在地步行。 浩淼（miǎo）：形容水面辽阔。 婵娟（chán juān）：①形容姿态曼妙优雅；②指美女、美人；③形容月色明媚或指明月。 雨晦（huì）：风雨交加，天色昏暗。 雕镂（lòu）：雕刻，刻镂。 镌刻（juān kè）：雕刻。 绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽，形容颜色鲜艳。 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索 搜索枯肠：形容写作或思考问题时极力冥思苦想。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。 身历其境：意思是指亲身到了那个境地。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 眼花缭乱：意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。 的人。 知识点六：重点难点 1.课文题目为什么定为"往事依依"？   有两个因素，一是课文内容要切合给中学生看的，二是作者的切身感受："初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀，十分留恋，故用'往事依依'为标题。""依依"一词，释为"形容留恋，不忍分离"，课文题目中是"萦绕胸怀，十分留恋"的意思。 2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是？ 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新 3.为什么作者回忆这些往事都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？ 作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书，2读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界。开启了“我”的心智，给我美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣的人。 4.课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？ 不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然 5.在作者心中，两位国文老师留给作者的印象有何异同？对她又有哪些影响？ 相同点：1讲课内容都是抒情诗，诗作者都是爱国人，2都采用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜爱诗词，爱好新文学的热情。 不同点：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师，②所讲内容是一古一今③讲课的情状不同，一个是…影响：“我”读了辛词，每“回顾千古兴亡事，总感慨万端，”而读了许多有名的小说，“自己的心与时代更加贴近了。” 6.为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？  因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。 7.作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。  8.从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。 9.于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味，作者是如何做到这一点的，请结合文章内容作简要赏析。（提示：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论） ①第一段：“年华似流水”运用比喻的手法，将年华比喻成流水，展现出时光接连不断的特点，表现出作者对年华逝去的不舍，时光流逝，作者对美好童年的留恋、向往。 ②第二段：“凝视”与“徜徉”写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给我带来生活的乐趣；“梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子••••••”插图的景物描写，将山，水细致的刻画出来，展现出了山的雄伟，水的广阔，描绘出了一副美丽的图画。“给我以广阔的天地”，运用比喻的修辞，生动形象地描绘出读书带给我的益处；“编织童年美丽的生活花环 ”与“看不上眼”形成强烈的对比，显示出《千家诗》的魅力。 ③第四段：引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采，文章的美感。 ④文章第5段描写两位国文老师读诗的状态最能打动我的心，国文老师教古文时“头与肩膀左右摇晃着”的动作描写很深刻，激发了作者的爱国主义情怀；代课的国文老师教现代文时，自己进入角色，写到了他情满双眸，注满情思的眼睛，让同学们受到了震撼与感染。这样写也展现了老师入情入理的讲课，对于开启心智，陶冶情操，培养兴趣起到了重要的作用。 知识点七：结构与主题 《往事依依》一文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 知识点八：写作特色 ❶在情感表达上，文章以真挚、深沉的情感贯穿始终。 作者通过对往事的追忆，抒发了自己对过去的深深眷恋和对生活的无限热爱。无论是看山水画时的陶醉，读《水浒传》时的激动，还是听国文课时的专注，这些往事都深深烙印在作者的心中，成为他人生中宝贵的财富。同时，文章也表达了对青少年多读书、读好书、明做人之理的期望，以及对成为一个志趣高尚的人的向往。 ❷在描写手法上，作者运用了多种技巧来增强文章的表现力。 首先，作者采用了对比的手法，通过对比不同往事之间的差异和相似之处，突出了每个事件的特点和意义。比如，作者回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景，与回忆老师谆谆教导使“我”受益终身的情景形成对比，展现了不同教育方式和内容对作者成长的不同影响。 其次，作者注重细节描写，通过对具体场景的细腻描绘，让读者能够身临其境地感受到作者的情感。比如，作者描述自己看山水画时的情景，通过细腻的笔触描绘出画面的色彩和构图，让读者仿佛能够看到那幅美丽的画面。 此外，作者还运用了叙述和议论相结合的方式，既让读者能够了解事件的经过，又能够引发读者的思考和感悟。这种表达方式使得文章既有深度又有广度，能够引发读者的共鸣和思考。 知识点九：重点句段赏析 1.“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。” 【赏析】此句运用了比喻的修辞手法，将书中的内容比作“生活花环”，形象生动地展现了《千家诗》给作者童年带来的美好与快乐，强调了其在作者成长过程中的重要性和特殊意义。“广阔的天地”一词则突出了书籍为作者打开的无限知识和想象空间，表明书籍对作者的深远影响。“竟是”一词表现出作者的意外和惊喜，原本不起眼的石印本《千家诗》竟能产生如此巨大的作用，更加凸显了书籍的魅力不在于其外表的华丽，而在于其内涵的丰富。 2.“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。” 【赏析】“雕镂”这个词极具表现力和感染力，通常用于形容在坚硬的物体上进行深度且精细的雕刻，此处用来形容老师的讲课在作者心中留下的深刻印记，生动形象地表现出老师授课的精彩和深入人心，强调了其影响力的持久和不可磨灭。同时，“培养了我课外阅读的兴趣”这句话直接点明了老师讲课所带来的积极效果，突出了老师在引导作者走向更广阔的阅读世界中所起到的关键作用。 3.“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。” 【赏析】通过细腻的细节描写，“左右摇晃的身子”和“注满情思的眼睛”生动地再现了国文老师讲课的投入状态和丰富情感，让读者能够直观地感受到老师的激情和专注。这种描写不仅使老师的形象栩栩如生，仿佛就在眼前，还传递出作者对老师深深的怀念和敬意。“仿佛看到”一词则强调了回忆的生动性和真实性，尽管时光流逝，但老师的形象依然清晰地印刻在作者的脑海中。 练习精选 【基础综合】 【材料一】有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”他读着读着，进入了角色，那双戴着金丝边眼镜的眼睛里（zhù）④ 满十分丰富的感情。我们被打动了，如今稍一回忆，我还能看到那一对深沉的眼睛。当这种感情迅速传染了整个教室，使一堂鸦① （A．yā B．yǎ）雀无声。这几句诗镌 ② （A．juàn  B．juān）刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。 （节选自于漪《往事依依》） 【材料二】端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削⑤ 的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和蔼的表情。这副相貌，用“温而 ③ （A．历 B．厉）”三个字来描写，大概差不多了。 （节选自丰子恺《怀李叔同先生》） 1．在语段相应的位置填上正确的序号 ① ② ③ 2．在横线上写出正确的字或拼音 ④ ⑤ 3．材料一划线句有语病，请将修改后的句子抄在横线上。 【答案】1．A B B 2． 贮 xuē 3．这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声。 【解析】1．本题考查字音、字形。 第一空：鸦雀无声：yā què wú shēng，意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。故选A。 第二空：镌刻：juān kè，雕刻。故选B。 第三空：温而厉：wēn ér lì，温和却不失严肃,威严却不凶猛,恭谨却又祥和。故选B。 2．本题考查字音、字形。 贮满：zhù mǎn，装满，填满。 瘦削：shòu xuē，意思是形容身体或脸很瘦。 3．本题考查病句的辨析和修改。 通读该句可知，该句语病为缺少主语，应删去“当”“使”。故正确的句子是：这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声。 【课内阅读】 阅读《往事依依》选段，回答小题。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 4．用简洁的语言概括选段第二段的主要内容。 5．作者为什么要引用《千家诗》中的诗句？ 6．文中应用的诗句能否调换顺序？为什么？ 7．读了本语段后，你一定对读书有很大的感悟，请你写出一句与“读书”有关的名言。 【答案】4．写学生时代读《千家诗》沉醉其中、美不胜收的情景。 5．如：《千家诗》中很大部分诗歌歌颂祖国四季风光，诗句中丰富的颜色给我的生活涂上了绚丽的色彩，具体表现阅读千家诗带给“我”美的享受和浓郁的生活情趣，编织了“我”童年美丽的生活花环。 6．不能调换，因为这些诗句是按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 7．略。 【解析】4．试题分析：本题考查对内容的概括。本题中，细读第二段，可明确记叙的是学生时代读《千家诗》的感受，再从具体的描述中，可知是在读诗时沉醉其中而想到的美景，因此整合答案即为：写学生时代读《千家诗》沉醉其中、美不胜收的情景。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 5．试题分析：此题考查对课文重点句子的理解，解题时，要县通读全文，再抓住关键句进行归纳整合。如本题中，从“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”、“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前”、“ 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩”可归纳整合出答案。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 6．试题分析：结合上文中“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排”可知，诗句是和上文一一对应的，是时间顺序，所以不能调换。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 7．试题分析：认真揣摩本文的主题——读书的好处，按要求写出一句与“读书”有关的名言即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 阅读《往事依依》一文的片段．完成各题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 8．请用简洁的语言概括选段的主要内容？ 9．文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？ 10．“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”这句话中“凝注”一词可不可以换成“浮现”？为什么？ 11．为什么“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端”？ 12．“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察细节，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一两句话描述。 【答案】8．我中学时代的国文老师入情入理地讲课情形。 9．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 10．不可以，“凝注”出来呈现的意思外，还有凝结、集中的意思，这样能把老师感动的神情写得更显眼、突出，而“浮现”只是表明呈现而已。 11．一方面是因老师朗诵辛弃疾词时“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨”的情状激发了我的爱国情感，另一方面是我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我关注时代发展的情怀。（意思到即可） 12．示例：英语老师, 个头不高，长得很漂亮，重点是她的英语口语很流利，纯正，听起来很好听，人也很善良，刚毕业就教我们初二，当时我们班学习的风气并不好，她常被气哭。但是从她的课上，我对英语产生了浓厚的兴趣。 【解析】8．要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本。文本主要描写了老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。文段写了两位国文老师，一位爱朗诵，一位喜欢教白话文，他们入情入理的讲解都对我产生了深刻的影响，对我走上文学之路起到了至关重要的作用。故可以概括为：我中学时代的两位国文老师入情入理地讲课情形。 9．要求学生仔细阅读文本，找到题干在文本中的位置。结合上文概括即可。结合“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”分析：“这种感情”是指教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 10．要求学生首先表明态度，不能。然后结合语境和词语的含义分析原因。“凝注”的意思，凝视；注视。浮现：指具体的事物在眼前显现出来。结合“那深深感动的神情”分析，“凝注”凝视，注视的意思，这样能把老师感动的神情写得更显眼、突出。“浮现”只是表明面上出现。 11．要求学生仔细阅读文本，结合上文分析即可。结合“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”得出：“头与肩膀左右摇摆”着的“悲歌慷慨”的情状激发了我的爱国情感；结合“此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。”得出：我看到眼前情景，思绪飞纵古今，激发了我关注时代发展的情怀。 12．开放性题目，答案不唯一。联系自己的学习生活，写出自己的最喜欢的老师的特点，并写出对自己的积极影响即可。 【课外阅读】 阅读下面的文字，回答问题。 枕一卷书香与你相遇 包利民 ①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。 ②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。 ③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐，仿佛在等待着什么。 ④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。 ⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而眠，梦亦恬然。 ⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。 ⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。 13．本文描述了关于读书的哪几个情景？ 14．阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。 15．“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩的“心事”是什么？ 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》） 16．请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。 我选第 段中的画线句，赏析： 17．结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。 【答案】13．①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇；②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠；④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。 14．①读《呼兰河传》，寻访名人足迹，感怀苦难人生；②读《红楼梦》，留存一份美好，感受世事浮沉；③旅途中阅读，欣赏一个个故事，打发寂寞时光。 15．对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求和依恋。 16． 示例一：② 通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。 示例二：⑤运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受。 17．示例：读书是一种美好的享受，思绪在曲折跌宕的情节里起伏，情感与一个个栩栩如生的人物共鸣，灵魂得到净化，心灵得以升华。 【分析】13．本题考查概括内容的能力。要浏览全文，梳理思路，把意思相近的段落合并在一起，简洁准确表述。根据第②段“少年时读萧红的《呼兰河传》”，第③段“梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨”，可以概括第一个关于读书的情景为： “我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇。根据第④段“有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》”，“可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心”，可以概括第二个关于读书的情景为：“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心。根据第⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光”，“女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠”，可以概括第三个关于读书的情景为：在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠。根据第⑥段“一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神”，“他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上”，可以概括第四个关于读书的情景为：乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。 14．本题考查体会作者心境的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境，抓住关键句体会作者的心境。从③段“梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉”“当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽”可知，“我”读《呼兰河传》的心境为：寻访名人足迹，感怀苦难人生。从④段“我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了”可知，“我”读《红楼梦》的心境为：留存一份美好，感受世事浮沉。从⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事”可知，我旅途中阅读的心境为：欣赏一个个故事，打发寂寞时光。 15．本题考查理解内容的能力。要读懂全文，结合具体语境分析理解。从材料“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”可知，小女孩对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求就是她的“心事”。 16．本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。 第②段的画线句，“青草”一地，“涛声”盈耳，“柳絮”扑天，“花丛”芬芳，通过生动形象的描写，结合“书在旁边的花丛中，染满芬芳”可知，烘托出读书时美妙温馨的氛围，表现作者读书时愉悦的心情。 第⑤段的画线句把“一行行字迹”比作“无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段”，欣赏书中的内容就犹如欣赏到的一路风光，运用比喻的修辞手法，具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受，让“我”旅途生活变得很充实。 17．本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。“枕一卷书香与你相遇”表层意思是在书香中入睡，与那些虚幻的人物在梦里相逢；实际上是说读书是一种美好的享受，能与许多的美好相遇，给人无限的遐想和审美的愉悦，与书中人物对话，开阔视野，提高素养，净化灵魂。 阅读下面的文字，回答问题。 顽童变成小书迷 叶辛 ①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。 ②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。 我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子…… ③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。 ④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。 ⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。 ⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。 ⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。 ⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！ ⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。 ⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！ 【文章解构】 篇目 《顽童变成小书迷》 主旨归纳 本文叙写了“我”由顽童一步步变成小书迷，以及成为一个写书的人的经过，点明读书对“我”的帮助和影响，告诫小朋友们多读书、读 好书，让书本开阔眼界、陶冶精神，长大后成为对祖国有贡献的人。 层次划分 第一层（第①②段）：交代“我”小时候是个顽童 第二层（第③—⑧段）：写“我”由顽童一步步变成小书迷。 第三层（第⑨⑩段）：点明读书对“我”的帮助，告诫小朋友们多读 书、读好书，让书本开阔眼界、陶冶精神。 18．分析文章开头①②两段的作用。 19．阅读第③—⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。 20．分析文中画横线句子的含义。 21．“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？ 22．作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。 【答案】18．内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者的阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题中“我”的顽童形象。 19．偶然看到《儿童时代》，被书中的字画吸引，逐渐培养起对阅读的兴趣；书籍给“我”打开了通向生活的门户，“我”被书中的故事情节吸引，逐渐提高对阅读的热情；书越读越多，脱离顽童行列，做过许多幻想的梦，沉溺于文学世界；为了长大以后能当写书人， 自觉读书，用功学习，变成小书迷。 20．孙悟空会七十二变，眨眨眼变出个老婆婆是瞬间的事情，但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现的。这告诉我们，要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付出努力。 21．“我”曾经是一个小顽童，但是在书籍的影响下，在自己不断的努力下，最后实现了自己的梦想，成为一名作家，旨在告诉小朋友们不要在意自己曾经是怎样的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多读书、读好书，让书籍对我们的成长产生良好的潜移默化的影响，我们的梦想终有一天会实现。 22．有利于了解清楚书本中的故事情节，培养读书的兴趣；有利于对书本的内容进行更加深入的思考；有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展文学积累。（答出两点即可） 【解析】18．本题考查分析开头段的作用，可从内容和结构两方面进行分析。 内容上，由首段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”，第②段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊”可知，开头两段交代了“我”童年时期顽皮、爱逞强、贪玩的特点，和后文“我”变成小书迷的情节形成鲜明对比，进而点明读书对“我”的帮助和影响。 结构上， 文章开头①②两段引出下文对“ 我” 的成长变化的描写，同时，文章标题为“顽童变成小书迷”， 开头两段交代“我” 的顽童形象，正好和标题照应。 19．本题考查筛选并概括文章相关内容。 根据第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”“我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”可知，“ 我”被《儿童时代》这本书里面的字画吸引，觉得那比自己调皮捣蛋的生活有趣 多了，由此开始被书本吸引，产生阅读兴趣； 根据第④段“我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”“爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了”可知，书籍给“ 我”打开了通向生活的门户，“我”慢慢地被书中的故事吸引，逐渐提高对阅读的兴趣，爱上了读书； 根据第⑤段“随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了”、第⑥段“在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊”可知，“我”读的书籍越来越多，“我”不仅沉溺于文字，更沉溺于书中的情节带给“我”的无限广阔的想象，沉溺于文学世界； 根据第⑧段“我知道，要叫这个‘梦’变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”可知，“我”为了实现童年的梦想，自觉自愿地读书，认真细致地读书，还及时做读书笔记，最终变成了小书迷。 20．本题考查分析句子含义。首先分析句子的表层义，然后结合上 下文分析其深层义。画线句中“不是孙悟空眨眨眼那么快”说明所需要的时间不是很短暂的；结合前文“今天，我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”可知，作者意在表明要想让自己的梦想成为现实，绝不是一朝一夕的事情；再结合后文“抓紧时间学习写作，绝不能半途而废”“不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作”可知，要想实现自己的梦想，就要持续不断地付出努力，百折不挠地读书学习，慢慢地充实自己。 21．本题考查理解文章内容。 根据第①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”、第②段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊”和第⑨段“今天，我小时候的‘ 梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”等内容可知，“ 我”小时候曾是一个调皮捣蛋的小顽童，但是在与书籍结缘之后，在自己持续不 断的努力之后，终于成为一名作家。 结合第⑩段“我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的”可知，“ 我”给小朋友们分 享自己的经历，一方面要告诉小朋友们“ 多读书、读好书，对我们的成长 是有良好的潜移默化的影响的”；另一方面也是要让小朋友们知道，曾经 的 自己是怎样的不重要，关键是自己想要成为什么样的人，有了梦想之后， 就朝着梦想持续不断地付出努力，总有一天自己的梦想会实现。 22． 本题考查拓展探究。结合句中“很细致、很认真”“记下读书的笔 记”可知，这是精读的方法。精读不仅可以把书“读懂”，而且有利于对书 本的内容进行思考探究，把书“读透”。注意根据文章内容分析概括，言之有理即可。 由第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”“从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川”可知，作者描述了自己如何被《儿童时代》这本书吸引，通过阅读书中的小故事、寓言等，他发现这些内容比日常生活中的调皮捣蛋更有趣。这表明细致认真的阅读帮助作者更好地理解故事情节，从而培养了他对阅读的兴趣； 由第④段“书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我”可知， 细致的阅读使作者能够深入思考书中的内容，这种思考不仅限于表面的理解，还包括对书中深层意义的探索和反思，这有助于提升思维深度和广度； 由第⑦段“从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底”可知， 细致的阅读和记录笔记帮助作者积累了丰富的文学素材和知识，这种积累为他日后的写作提供了坚实的基础，也体现了阅读对于文学修养的重要性。 阅读下面文章，完成下列小题。 忆 读 书   （冰心） 一谈到读书，我的话就多了！                      我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。 到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 23．“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？ 24．根据文章内容概括作者读书的收获或体会。 读《水浒传》 。 读《红楼梦》 。 读《茶花女遗事》 。 25．文意探究：作者喜欢读书的原因是什么？ 26．以下关于文章内容理解有误的一项是（   ） A．早在7岁的时候作者就自己阅读了《三国演义》且如痴如醉。 B．对作者写作影响最为深远的古典名著是《聊斋志异》。 C．作者不喜欢《红楼梦》的原因是“贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼”。 D．作者读《三国演义》时只因为关羽的死哭了一次，且就此把书放下了。 27．通读全文，参照示例简要概述一下作者喜欢哪些书籍，讨厌哪些书籍（除“示例”外，喜欢的和讨厌的各写出一例即可）。 示例：喜欢《三国演义》，因为《三国演义》内容扣人心弦，情节起伏跌宕，人物形象鲜明而富有个性。 ① ② 28．品味语言，回答下面的问题。 （1）请从语言运用的角度品析下列句子。 书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。” （2）结合全文谈谈你对下列句子的理解。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 29．“读书好，多读书，读好书。”这简单的九个字内涵却极其丰富，请结合你的读书体验加以解读。 30．通读全文，结合你自己的读书体验说说怎样才能真正走进书籍世界。 31．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？ 【答案】23．开篇点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。 24． 感受到一百零八人每个人的性格都极其生动 刚开始厌烦，后来品尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 知道了许多外国人的人情世故。 25．因为作者从读书中他学到了许多知识，还得到了许多做人处世的大道理，她感到读书是她生命中最大的快乐。 26．D 27．①喜欢《水浒传》，因为其人物描写细腻传神，个性鲜明，打斗场面描写出神入化；②不喜欢《荡寇志》，人物描写没有个性，无法引发阅读期待，不能激起阅读兴趣。 28．（1）运用间隔反复的修辞手法并引用俗语强调读书须比较且慎重选择，易于被读者理解和接受。 （2）这段话深刻地揭示读书对作者成长和人生的影响，阐明了读书的真谛。 29．“读书好，多读书，读好书”中“读书好”指的是读书可以丰富我们的精神世界，开阔我们的视野，陶冶我们的情操；“多读书”告诉我们要广泛涉猎、博览群书；“读好书”给我们读书提出了最重要的建议，提示我们要选择最有价值的经典阅读。 30．走进书籍世界首先要培养读书兴趣，要以好奇、猎奇的内驱力步入书籍的殿堂；走进书籍世界就要与书籍中的人物同呼吸、共命运，简言之就是全身心投入；走进书籍世界还要练就凝神静气的“内功”，养成“静心”阅读的好习惯；走进书籍世界一定要伴随高质量的“独立思考”，坚持与写作练笔紧密联系在一起。 31．有见解、有新意即可给分。（如：多阅读课外经典名著和作品不仅能开拓视野，还能提升个人修养和写作水平，阅读是一个漫长的积累过程，阅读兴趣的培养也不是一蹴的）。 【解析】23．考查段落在文章中的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。本题解答，结合文段的特点进行分析，分条列出即可。 24．考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，锁定有效信息范围，即文中的具体位置，准确地捕捉到所需要的有效信息。对筛选出的信息认真比较，选取原文中能表现题意的相关的词语或句子，并组织语言归纳整理作答。 点睛：筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。 25．考查对文章主旨的理解。作答时结合文章最后一段议论抒情性的文字概括作答即可。 26．本题考查内容理解辨析。 D.结合第④段“谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局”可知，选项表述有误； 故选D。 27．本题考查内容理解概括。列举作者喜欢和讨厌的书籍及原因即可。 结合⑥段“因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格”等内容可知，喜欢《水浒传》，因为其人物描写细腻传神，个性鲜明，打斗场面描写出神入化。 结合⑥段“我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”可知，不喜欢《荡寇志》，人物描写没有个性，无法引发阅读期待，不能激起阅读兴趣。 28．本题考查词句理解赏析。 （1）结合“物怕比，人怕比，书也怕比”可知，运用间隔反复的修辞，由“不比不知道，一比吓一跳”可知，运用引用俗语的修辞。综上，这句话运用反复和引用俗语，形象写出读书要慎重选择和多做比较的道理，语言通俗易懂，便于读者理解。 （2）结合⑨段“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”可知，这句话意在说明读书不仅给作者带来生活的乐趣，同时还能给予作者人生的思考和启示，读书对自己的成长具有极大的意义。这句话强调了读书的重要性。 29．本题考查句子理解。结合自己的读书经历对该句话进行解读，合理即可。 示例：“读书好”可理解为读书对我们具有巨大帮助，读书不仅能丰富我们的知识储备，还能令我们眼界开阔，精神富足；“多读书”告诫我们要广泛阅览书籍，从不同书籍中汲取各类知识；“读好书”点明优秀经典书籍对我们成长具有极大作用，因此我们要多读优秀经典著作。 30．本题考查拓展探究。结合自己的读书体验说说怎样才能真正走进书籍世界，合理即可。 示例：我认为首先要静下心去阅读一本书，真正走进书籍内容之中，用心感受书中每一个文字所传达的信息；其次要将自己融入书中，与书中人物同呼吸共命运，感受书中人物所感，经历书中人物的生活；再次，读书过程中要学会记录读书笔记，将自己感悟至深的文字整理出来，用心体会。 31．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。在答题时可以用“我认为……”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语结合文本内容和生活实际谈理由和启示，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。答案不唯一，符合题意即可。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$