1.1 地球的宇宙环境（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

1.1地球的宇宙环境 “学教评”一致性教学设计模版 课题 新人教版七年级上册第一章《地球》第一节《地球的宇宙环境》 时间 2024.09 课时 第1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 地球在宇宙中：①运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球 在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。 太空探索：①结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太 空探索的进展与意义。 ②收集中国航天及太空观测发展的相关资料，举例说出中国太空探索的成就。 2. 课标解读: 地球在宇宙中的这课标：该条目没有宽泛地要求了解宇宙，而是要求从“地球”的视角了解“宇宙环境”。在宏观层面上，地球的宇宙环境是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系-太阳系-银河系-可观测宇宙；在微观层面上，地球的宇宙环境是指地球在太阳系中所处的位置。认识“地球的宇宙环境”要使学生知道，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的星星。 加强教学的直观性是本条目的要求。本条目的教学应注意以下两点： 第一，学生对有关宇宙的内容是感兴趣的，教师在教学中一定要把握好“度”。本条目是为后面学习内容打基础的，有激发学生学习地理兴趣的作用，不宜补充或加深更多的内容，尤其是对地球上有生命存在的内容，只要求学生“认识到”或者“知道”，不用深挖原因，落脚到“地球是人类唯一家园，要保护好地球的环境”即可。 第二，教师可以组织学生进行活动，亲自观察宇宙中的天体。例如，在晴朗的夜晚，在空旷、远离城市灯光干扰的高处，用肉眼、简易天文望远镜观察星空，也可以在室内或野外借助相关星空软件观察太阳系中的八大行星。 太空探索课标解读： 本条目仅要求对太空探索的发展状况和意义有基本了解，目的是激发学生探索宇宙奥秘的好奇心。人类对宇宙观测的方式很多，结合目前国际和我国太空探索的发展状况，选择了探月工程、火星探测、空间站三个方面。本条目要求学生能够结合图片、影视资料等来描述，学生能够根据一定的事实材料来描述太空探索的进展即可，不求全。将全班学生的描述集合在一起，也许就能够展现出基本的发展图景，这也是合作学习的成果。教师也可以进行简要归纳。 至于中国航天及太空观测发展的相关资料，这一条课标，本条目有两个要点： 一是培养学生收集信息的能力，学生能够通过各种媒介搜集、筛选、编辑有效信息，并能够用证据说明中国太空探索的成就；二是了解中国航天及太空观测取得的伟大成就，尤其是在一些领域已经达到世界一流水准，以此培养学生的科学探索精神，增强他们对我国航天事业发展的自豪感，激发他们将来投身科学研究，为祖国建设贡献力量的动力。 教师在教学中，除了让学生了解我国航天事业取得的辉煌成就外，要特别注意让学生了解我国航天人的载人航天精神，即热爱祖国，为国争光的坚定信念，用于攀登、敢于超越的进取意识，科学务实、严肃认真的工作作风，同舟共济、团结协作的大局观念，淡泊名利、默默奉献的崇高品质。 教材分析 本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？” 学情分析 本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。 学习 目标 1、 通过播放视频、展示图文材料等手段，了解地球在宇宙中的位置，描述出地球在太阳系中的位置，知道地球是人类唯一的家园，提高学生的综合思维能力； 2、 根据图文材料和视频，认识人类的太空探索的过程，树立探索宇宙奥秘的好奇心； 3、 利用图文资料和视频，展示中国航天的发展历程，了解我国航天人载人航天精神，增强学生对我国航天事业发展的自豪感，培养他们的爱国情怀； 4、 通过人类和中国太空探索的过程，明确进行太空探索的意义，树立远大格局。 评估 任务 1、 学生能够通过阅读图片和观看视频，描述出地球的宇宙环境，知道地球存在生命的条件与宇宙环境之间的关系，认识到地球是人类唯一的家园，树立保护地球的意识。 2、 学生能够通过图文材料，认识人类的太空探索过程，树立探索宇宙奥秘的好奇心，获得学习兴趣； 3、 学生能够通过图文资料和视频，知道中国航天所取得的成就及发展航天事业的意义，获得成就感自豪感，形成对航天事业产生向往，并产生浓厚的爱国主义精神。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 视频导入 学生观看视频 回答仰望星空时能看到：星星、银河系 教师通过一个问题进行导入：你有多久没抬头仰望星空？这节课老师带你们一起看看天空，仰望星空时，你看到的是什么？ 播放视频：（一个特殊地方才看得到的星空景象） 学生根据视频所看，生活实际，能够说出仰望星空能看到星星和银河系。 环节二 新课教授 1、读图认识地球的宇宙环境 学生观看图片，对天体和天体系统有个大概了解。 学生看天体系统示意图 说出由左到右分别是地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙 （预设：可能说不出地月系和可观测宇宙，因为课本没有） 因此要提醒学生做好笔记。 学生阅读书本，找出距离太阳由近到远的八大行星名称 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。 学生猜测：因为地球存在生命。 学生：地球表面平均温度比金星低，比火星高。 地球表面温度适中，适宜人类生存 学生预设：要有氧气、水等条件 （教师进行更加专业的补充） 过渡：没错，那我们看到的星星，大多时恒星，而太阳就是一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星，但本身行星是不发光的，它靠反射恒星的光而发光。还有卫星、彗星和流星体等。 教师展示：恒星、行星、卫星、彗星、流星体等图片。 过渡：像恒星、行星、卫星、彗星、流星体这些宇宙中物质的存在形式我们称为“天体” 那么天体之间是相互吸引相互绕转，从而形成“天体系统” （其实初中并不要求他们会判断什么是天体，什么是天体系统，学生大概有些了解即可）。 教师出示四个天体系统及其关系图 活动1：读图，说出你看到的天体系统，给天体系统按由低高排序，并说出地球的宇宙环境。 得出结论：“地月系-太阳系-银河系-可观测宇宙”这就是地球的宇宙环境。 教师出示太阳系的示意图 活动2：读图说出太阳系中主要的八大行星，并说出地球在太阳系中的位置。 得出结论：地球是太阳系的第三颗行星，是一颗既普通又特殊的行星。 教师出示太阳系其他行星运行图片 出示八大行星的运动特征：同向性 共面性 近圆性。而且地球又不是体积最大、面积最大，距离太阳既不是最近又不是最远，因此地球是太阳系中一颗普通行星。 过渡提问：那为什么说它又是一颗的特殊行星？ 活动3：出示课本P7活动题中表1.1 金星、火星和地球的比较，提问：比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。（教学生读题，找关键） 得出结论：地球表面平均温度比金星低，比火星高，因此地球表面温度适中，适宜人类生存。 过渡提问：除了适宜的温度，还需要什么条件？ 出示“大气、液态水和稳定的宇宙环境”图文材料，让学生了解地球存在生命所需条件（这部分内容直接讲授，无需加深难度） 得出结论：因此地球是迄今人类唯一的家园 学生能够知道天体和天体系统即可，无需过度深入研究。 学生能够再课本的提示下说出1~2个天体系统，并根据提示对地球的宇宙环境进行补充完整。 学生能够读图说出距离太阳由近及远的行星名称。 从图中和资料，能够认识到地球是一颗普通既普通又特殊的行星。 学生能够根据表格，描述出地球的温度与金星和火星的区别，并理解从温度来看，为何只有地球具有生命。 学生可以根据生活实际说出，需要氧气和水。 环节二 新课讲授 2、人类的 太空探索 中国航空航天事业发展的艰难与成就 太空探索的意义 学生观看图片 学生观看视频，引起学生的挫败感和羞辱感 学生观看视频，并发自内心的爱国主义，对航天学家的敬佩之情油然而生。 学生阅读课本，自行说出自己的看法，鼓励学生多发言。 过渡：人类自古以来就对地球以外的世界有着浓厚的兴趣，也一直尝试探索太空的奥秘。 出示课本P8图1.3 人类探索太空历程的重要成就，教师出示图片和文字说明即可最后一幅图展示2010年国际空间站进行过渡：那中国曾经也向美国等国家申请进入国际空间站学习技术，可是却被惨遭拒绝，让我们来看看那段历史： 出示一段“中国航空事业发展的艰难过去”的视频。 过渡：从无人到载人，从一人一天，到多人多天，中国的航天事业稳步发展，出示“中国航天事业发展的历程”视频“赴九天、问苍穹” 过渡：视频只截取到2021年中国航天的发展史，但是单单2023年我国就圆满完成60+的航天发射任务，再播放视频。 因此我们国家的航天事业是迅猛发展的，截止到目前为止，还有更新的中国航天新成就，因此发布活动4：阅读课本P10 以小组为单位，收集我国太空探索某一方面的资料，将其阶段性成就填入表1.2，并在表格下方写下自己的感想。教师举个例子，然后让学生周末回家收集中国航天关于某一方面的成就，并写出感想。 思考：1970年，赞比亚修女玛丽·尤肯达(Mary Jucunda)给火星探险工程专家恩斯特·史都林格(Ernst Stuhlinger)写了一封信，问他为什么在世界还有那么多小孩子饥寒交迫的情况下，却舍得花费数十亿美元去探索火星。 思考太空探索的意义。 情感升华：仰望夜空，繁星闪烁。地球是全人类赖以生存的唯一家园， 我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，同筑生态文明之基，同走绿色发展之路! 学生能够自行看教材内容，明确人类太空探索的历程和各个方面取得的成就。 学生观看中国航天事业发展的艰难过去，会产生挫败感和羞辱感 学生能够通过观看中国航天事业发展历程的视频，对航天员的贡献会起敬佩之情，对中国航空事业的发展感到自豪骄傲。 通过这个周末收集资料活动，提高学生收集、筛选、汇总信息的能力，了解中国航天各个方面的成就，不是让学生背下来这些成就，而是在寻找这些成就的过程中，锻炼他们在互联网快速发达的阶段，学会获取信息、整理信息的能力尤其重要。 学生能够从教材中找到“太空探索的意义”同时学生也要从实际出发，活跃发言。 环节三 课堂小结 学生尝试构建本节课的知识体系 教师出示本节课知识框架 学生能够根据教师板书，进行知识体系的构建 环节四 课堂巩固 ( 地球的宇宙环境 地球在宇宙中 地球在宇宙和太阳系中的位置 地球适宜生存的条件 安全的宇宙环境 温度、大气和液态水 太空探索 人类太空探索历程 我国太空探索的成就 太空探索的意义 )学生利用2-3分钟思考，并独立写答案，并尝试说出该选项原因。 教师课件上出示本节课知识点的题目 及时检测学生对基础知识的掌握情况。 板书设计 作业设计 A类 必做题 1、《课时作业》：练习册上对应的相关习题 2、周末完成课本P10活动题表1.2，自己借助网络收集资料，并汇总成表格形式，最打印成电子版周日返校上交。 B类 选做题 1、《课时作业》的能力提升部分 背诵任务：（必背） 1、人类探索太空的意义 教学反思 本节课是人教版新教材中七年级上册第一节正课内容，以前也没教过，不知哪里是重点难点考点，但是通过不断地研读课标、课标解读和教材，我花了几天时间，争取把课标的内容最大程度用课件展示出来。不足：可能会有些局限性、比如篇幅过长，教学重点不明确，课标解读仍然不够透彻，甚至很多我没想到的不足之处，希望能得到更多的批评指正的声音。优点：①能够应用大量清晰的宇宙景观图和视频，吸引学生对太空、对地球的兴趣，让他们对地理这门学科产生兴趣。②第一框和第二框的内容衔接比较自然生动。③对于中国太空探索在某个方面的成就我没有细说，而是只举了个月球探测的例子，而其他方面的成就，就作为周末作业让学生利用互联网搜集。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$