第一单元（教学计划）-【大单元教学】一年级语文上册同步备课系列（统编版.2024秋）

统编版一上大单元教学第一单元教学计划 一、单元内容总述 1.本单元主题：走进汉字世界，开启识字之旅 【人文主题】 这是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课文，一个语文园地以及“快乐读书吧”。四篇识字课文内容丰富，渗透了看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 2.本单元目标： 识字： （1）认识33个生字，会写16个生字和8个笔画；认识田字格。 （2）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。 （3）初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 阅读： （1）朗读课文。 （2）背诵《金木水火土》《咏鹅》。 （3）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 语文园地： （1）学习猜谜诗。 （2）比较形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。 （3）了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。 （4）能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《咏鹅》。 （5）学会大声说，让别人听得见，注意听别人的话。 （6）和大人一起读儿歌《剪窗花》。 快乐读书吧： （1）了解课外阅读的基本途径。 （2）和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。3.本单元重点： （1）学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字等多种方法识字。 （2）初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 （3）培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 4.本单元要素： 本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。，引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。 本单元的口语交际训练是“我说你做”。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2、 教学安排 单元主题：走进汉字世界，开启识字之旅 第一单元语文要素：1.初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 2.初步养成良好的读书习惯。 教学目标 课时 划分 教学内容 课时目标 具体分配 朗读练习课： 1. 单元导读。 2. 了解汉字起源。 3. 朗读识字课文。 1 第一单元 多元识字课： 1. 读准生字。 2. 多种方法识记生字。 1 第一单元 识字拓展课： 1.学会用“你、我、他”进行介绍。 2.在生活中找生字，学生字。 1 第一单元 书写指导课： 1. 认识田字格。 2. 学习书写姿势。 3. 掌握书写技巧。 4. 会写16个生字和8个笔画。 第一单元 《语文园地一》 口语交际课： 1. 学会大声说，让别人听得见。 2. 注意听别人的话。 1 《语文园地一》 快乐读书吧： 1.了解课外阅读的基本途径。 2.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于与大家分享课外阅读成果。 1 《快乐读书吧》 教师自主安排 1 查缺补漏 三、单元基础知识 知 识e 梳 理 （一）会认的字。 天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 口 耳 目 手 足 站 坐 日 月 山 川 水 火 田 禾 六 七 八 九 十 （二）会写的字。 1.认识田字格。 2.田字格小口诀： 田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格，右下格， 左下格，右下格， 交叉是个中心点。 横中线，竖中线， 各个方位记心间 3.本单元要求会写的生字： 一 二 三 上 口 耳 目 手 日 火 田 禾 六 七 八 十 （三）学会的笔画。 （四）易错字笔顺。 1.从上到下。 二：一 二 三： 2.先横后竖。 十：一 十 禾： 3.先外后里再封口。 日： 田： （五）形近字组词。 大（大小） 日（日月） 人（大人） 天（天空） 目（目光） 火（火山） 口（人口） 上（上学） 十（十个） 田（田地） 下（下山） 禾（禾苗） （六）词语积累。 1.表示人称词：你、我、他 2.表示数量的词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 3.意思相反或相对的词：天地、上下、日月 4.表示身体部位的词：口、耳、目、手、足 5.表示动作的词：坐、站、走 （七）句子赏析。 1.站如松，坐如钟。 站着要像松树—样挺拔,坐着要像座钟一样端正。 2.行如风，卧如弓。 行走要像风一样疾速有力,卧床睡觉要像弓一样侧卧弯曲。 （八）口语交际。 1.做游戏——我说你做 我的指令： 请你抬起一条腿。 请你举起一只手。 请你摸摸你的头。 请你立正。 2.小贴士： （1）发布指令的人要大声说，让别人听得见。 （2）做动作的人要注意听别人说的。 （九）日积月累 1.《咏鹅》 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。 2.和大人一起读《剪窗花》。 剪窗花 小剪刀，手中拿， 我学奶奶剪窗花。 剪雪花，剪梅花， 剪对喜鹊叫喳喳。 剪只鸡，剪只鸭， 剪条鲤鱼摇尾巴。 大红鲤鱼谁来抱？ 哦！再剪一个胖娃娃。 窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受人们的喜爱。 四、人文主题解读 单元主题：走进汉字世界，开启识字之旅 语文要素：1.初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 2.初步养成良好的读书习惯。 本单元是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课文，一个语文园地以及“快乐读书吧”。四篇识字课文内容丰富，渗透了看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。 4篇识字课文各有侧重： 识字 要素归纳 《天地人》 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 《金木水火土》 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。 《口耳目手足》 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。 《日月山川》 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。 本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。 本单元的口语交际训练是“我说你做”。在《小学语文课程标准》中明确提出第一学段“表达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真听他人讲话，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 五、单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：走进汉字世界，开启识字之旅 语文要素（阅读）：初步养成良好的读书习惯 识字3 口 耳 目手足 通过看图识字的方式让学生认识简单的身体部位。 识字2 金木水火土 通过儿歌的形式引导学生在听读课文的过程中识字正音。 识字1 天 地 人 本组识字单元的开篇，通过6个汉字，引导学生认识世界和了解世界。 识字4 日月山川 采用了象形字识字的方法，激发学生的识字兴趣。 语文园地 日积月累 《咏鹅》 语文园地 书写提示 二、三、 十、禾 语文园地 字词句运用 读一读， 比一比 语文园地 识字加油站 《一片两片三四片》 【口语交际】 口语交际目标进阶梳理一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边做动作，以此更容易被理解。 一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。 交际目标间的联系： 一、二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“我说你做”。这是小学阶段的第一次口语交际，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 六、学生学情分析 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，学习兴趣容易被调动也容易消失。但是学生喜欢朗朗上口的儿歌，喜欢精美的课文插图，具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，借助学生的这些特点，教师以趣引导，图文结合，与生活联系，逐步养成学生良好的读书和写字习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$