1.3《荷花淀》教案-2024-2025学年中职语文高一同步精品备课资源（高教版2023·基础上册）

3 荷花淀 【教学目标】 1. 学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 2. 学习本文充满诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。 3.理解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和乐观精神。 【教学重难点】 教学重点：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。 教学难点：理解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和乐观精神。 【课前准备】 多媒体课件、本课写作背景的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.了解作者背景，学习本文生字词。 2.理顺故事情节，学习本文以传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 【教学过程】 一、创设情境，诗句导入 战争总是残酷的，提到战争，我总会想到血肉横飞、血污泪痕、断壁残垣、流离失所、战火连天…… 《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。今天让我们一起走进孙犁的《荷花淀》。 教师板书课题：《荷花淀》 二、自主学习，知识备查 （一）作者简介 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 （二）写作背景 孙犁是河北安平人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活． 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 （三）荷花淀派 “荷花淀派”是以孙犁为主要代表、以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。其代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙等。作品大多从农村日常生活中提炼题材,采用现实主义与浪漫主义相结合的手法,把人物的心灵美与自然美融合在一起,既有真实细致的描写,又有浓郁的抒情气氛,格调清新,语言明快,富有感染力。这一创作风格受孙犁《荷花淀》的影响,故这一小说流派被称为“荷花淀派”,又叫“白洋淀派”。 “荷花淀派”与以赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。 三、预习检查，夯实基础 （一）读一读生字词 荷花淀（ diàn ） 吸吮（ shǔn ） 凫（ fú ）水 围剿（ jiǎo ） 蛮横（ hènɡ ） 泅（qiú）水 投奔（ bèn ） 撅（ juē ）嘴 摇橹（ lŭ ） 惦记( diàn ) 菱角( línɡ ) 晌午( shǎnɡ ) 四、初读课文，理清情节 学生阅读全文，给小说的三个部分各拟一个小标题。 要求：①拟题的角度应该一致。②所拟标题能概括根本内容。 明确：〔一〕夫妻话别〔二〕探夫遇敌〔三〕助夫杀敌明 5、 再读课文，分析人物 (一)鉴赏“夫妻话别”部分的对话。 1.分角色朗读 朗读要力求符合人物身份，表达人物感情。 2.学生鉴赏讨论 结合上下文和语境，充分运用联想和想象，认真分析水生嫂的语言，考虑其用意、心理、情感和效应等因素，说说这些对话刻画了一个怎样的女性形象？ 3.交流讨论后小结 大家主要通过仔细地体味对话内容，捕捉人物对话时的神态〔“笑着”、“低着头”、“呆呆地”、“流着泪”〕和动作〔“站起来要去端饭”，“手指震动了一下”，“坐在院里等”〕，进而把握水生嫂的性格。 明确：水生嫂是个勤劳纯朴、外柔内刚的女子，她关心体贴丈夫，温顺贤惠；她能及时感应到丈夫的心理和情绪变化，聪明机智；她理解支持丈夫参军，深明大义。 〔二〕鉴赏“探夫遇敌”中“商议探夫”这段对话。 1．这段对话描写出自五位青年妇女之口，朗读并体味对话的含义，说说她们有着怎样不同的个性？ 2．从全文角度看，这五个人的对话描写主要起什么作用？ 学生体会、分析和讨论，最后明确：这段对话描写表现了她们各自不同的个性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂那么稳重慎重，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急迫，第五位羞涩忸怩。这是一群细腻多情、纯真质朴的得意女性！白洋淀妇女的柔性美在作家孙犁的笔下以清新的相貌生动地展如今我们心中。五位个性不同的女性此时都有一个共同的愿望——去探望丈夫，所以她们在一番商议后就有了行动。从全文角度看，这段对话有推动情节向前开展的作用。 〔三〕鉴赏“助夫杀敌”中“归途说笑”这段对话。 考虑：这段对话表现了五位妇女怎样的心理？从对话中可以看出她们怎样的性格？ 1．学生品读后分析讨论。 2．明确：这群青年妇女亲身经历了战斗，亲眼目睹了丈夫的歼敌过程，她们的内心起了显著的变化。此时，她们的心理表达出更多的共性，那就是：既有对丈夫不在身边的无奈，又有对丈夫英勇抗敌的自豪；同时更激起了自身投入战斗的愿望和信心。这段对话让我们看到她们身上自尊自强、乐观自信的一面。 六、课堂小结 水生嫂是一个勤劳、纯朴、坚强，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 七、作业布置 有“诗体小说”美誉的《荷花淀》，除了语言美、人物美和情感美，景物美也是一大亮色，同学们可以在课后细读课文有关部分，试着写篇赏析短文。 第二课时 【课时目标】 1. 学习本文充满诗情画意的景物描写，理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。 2.理解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们英勇抗日的爱国热忱和乐观精神。 【教学过程】 一、回顾上课，导入新课 上节课我们分析水生嫂的人物形象，这节课让我们一起来赏析荷花淀美丽的风景。 二、深入学习，分析环境 (一)知识链接 预设：仔细阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受？试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原因（语言、效果或作用）。     教师提示：①应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。 ②明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。 ③理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 （二）鉴赏环境 教师：赏析“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这段景物描写有什么作用？ 明确： ①为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。 ②情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 ③为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 教师：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。” 明确： ①衬托水生嫂们的心情。几个女人探望丈夫的归途上，有点儿失望、有点儿伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到了感染，增强了排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来。也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围，为下文的紧张、激烈作了铺垫。 　　 ②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。 教师：皎月映照，院子凉爽，芦苇洁白，薄雾轻浮，清风徐徐，荷花飘香，诗情画意，自然优美、清新恬静。勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产，美丽的家乡。 明确： ①环境 点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛， ②人物 为人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在这样和平宁静的气氛生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 ③情节 为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 教师：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 明确：作者运用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，威武雄壮。 1 突出了水乡游击环境的特点（体现内容）。 ②暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战（暗示情节）。 教师补充总结：环境作用 环境本身：首先一定要归纳此处环境的特点，①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③照应开头或上文。 主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 三、课堂小结 本文背景虽然反映的是残酷的战争年代，但是作者不通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神. ①通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神. ②以中国妇女为切入点，再现了抗日战争重大题材。（以小见大） 四、作业布置 课外阅读海明威的《永别了，武器》，体味战争小说的视角与《荷花淀》的区别。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$