1.3《荷花淀》课件-2024-2025学年中职语文高一同步精品备课资源（高教版2023·基础上册）

孙犁 荷花式 淀 中式荷花教学 教学目标 感受抗日战争时期白洋淀地区人民的革命乐观主义精神 能力目标 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。 壹 贰 情感目标 体会清新优美、富有诗情画意的荷花淀派的写作风格，感悟情感 叁 知识目标 中式荷花教学 中式荷花教学 知人论世 中式荷花教学 作者简介 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 中式荷花教学 写作背景 孙犁是河北安平人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活． 1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。 中式荷花教学 知识链接 “荷花淀派”是以孙犁为主要代表、以农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。其代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙等。作品大多从农村日常生活中提炼题材,采用现实主义与浪漫主义相结合的手法,把人物的心灵美与自然美融合在一起,既有真实细致的描写,又有浓郁的抒情气氛,格调清新,语言明快,富有感染力。这一创作风格受孙犁《荷花淀》的影响,故这一小说流派被称为“荷花淀派”,又叫“白洋淀派”。 “荷花淀派”与以赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。 中式荷花教学 字音字形 荷花淀（ ） 吸吮（ ） 凫（ ）水 围剿（ ） 蛮横（ ） 泅（ ）水 投奔（ ） 撅（ ）嘴 摇橹（ ） 惦记( ) 菱角( ) 晌午( ) diàn fú jiǎo hènɡ qiú bèn juē lŭ diàn línɡ shǎnɡ shǔn 中式荷花教学 小说三要素 小说 三要素 情节 景物 人物 中式荷花教学 中式荷花教学 理清情节 中式荷花教学 情节概括 　 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 中式荷花教学 文章已经自然分成了三部分，结合文章内容，给每层拟一个小标题。 理清情节 夫妻话别——探夫遇敌——助夫杀敌 （1-30） （21-60） （61-84） 高潮结尾 发展 开端 中式荷花教学 鉴赏文章 给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 本文没有惊险的战斗故事，也无缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ 中式荷花教学 中式荷花教学 分析人物 中式荷花教学 这篇小说的主人公是谁 ? 分析人物 这些人物形象有哪些具体特征 ? 以水生嫂为代表的一群农村青年妇女。 她们既有中国妇女的传统美德，又有根据地妇女进步的特点。 中式荷花教学 结合动作、语言描写等描写 分析人物形象 分析人物 中式荷花教学 她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快； 丈夫是游击队长、党的负责人，大部分家务劳动得由她承担。 她上要奉养公公，下要育护孩子，是典型的贤妻良母。 人物形象——水生嫂 勤劳善良 中式荷花教学 丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”； 丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现了她对丈夫的依恋。 丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，又偷偷地和众伙伴去探望丈夫，对丈夫一往情深。 温柔体贴 人物形象——水生嫂 中式荷花教学 丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想让丈夫走。 丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要听听丈夫的“嘱咐”。 丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”，她流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。 深明大义 人物形象——水生嫂 中式荷花教学 水生嫂 深明大义 温柔体贴 勤劳善良 既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点 人物形象——水生嫂 中式荷花教学 水生嫂是一个勤劳、纯朴、坚强，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。 人物小结 中式荷花教学 小组讨论：白洋淀其他妇女形象 中式荷花教学 以水生嫂为代表的白洋淀妇女形象 她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。 经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解。于是投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力量的坚信，不仅展示了她们美好的精神境界，同时揭示她们迅速成长的根本原因。 中式荷花教学 My First Template 中式荷花教学 分析环境 中式荷花教学 仔细阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受？试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原因（语言、效果或作用）。 鉴赏文章 中式荷花教学 “诗化”的荷花淀 知识链接——“如何鉴赏小说中的景物描写？” ③理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。 ①应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。 ②明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。 中式荷花教学 25 鉴赏环境 ①为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。 ②情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 ③为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 赏析“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”这段景物描写有什么作用？ 中式荷花教学 ②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。 ①衬托水生嫂们的心情。几个女人探望丈夫的归途上，有点儿失望、有点儿伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到了感染，增强了排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来。也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围，为下文的紧张、激烈作了铺垫。 　　 “现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。” 中式荷花教学 27 ①环境 点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛， ②人物 为人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在这样和平宁静的气氛生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。 ③情节 为情节的展开做了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 皎月映照，院子凉爽，芦苇洁白，薄雾轻浮，清风徐徐，荷花飘香，诗情画意，自然优美、清新恬静。勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产，美丽的家乡。 中式荷花教学 28 景和人高度契合 作者运用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，威武雄壮。 ①突出了水乡游击环境的特点（体现内容）， ②暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战（暗示情节）。 “她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。” 中式荷花教学 29 一、开头部分对水生家小院及白洋淀夜景的描写 二、正午时淀上风光的描写 三、对战争场面的描写 提供了人物活动的背景，营造了清新欢愉的宁静气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象。 烘托了人物的心情：失望、伤心→欢笑起来。 ①、使令人恐怖的战争场面充满了诗情画意， ②、暗示出这里将发生一场消灭敌人的战斗， ③、推动了情节的发展，表现根据地人民同仇敌忾的斗争。 三处景物描写及作用 中式荷花教学 总结 荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。 中式荷花教学 My First Template 主题方面：①表达、寄托、暗示、揭示主题；②丰富、深化主旨。 04 情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫；③照应开头或上文。 03 人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。 02 环境本身：首先一定要归纳此处环境的特点，①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 01 知识链接—环境作用 中式荷花教学 本文背景虽然反映的是残酷的战争年代，但是作者不通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神. ①通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神. ②以中国妇女为切入点，再现了抗日战争重大题材。（以小见大） 主旨 传统文化 中式荷花教学 $$