1.3 水结冰了（教学设计）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学三年级上册 《水结冰了》教学设计 课题 1.3 水结冰了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2. 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学思维： 1. 观察、比较水和冰的相同点和不同点。 探究实践： 1. 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 态度责任： 1. 初步感受、体验物质状态的变化。 2. 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 教学重难点 重点：观察水结冰过程中的各种变化。 难点：测量水结冰时的温度；初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.出示情景图片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。 提问一：这个场景我们在什么时候能见到？ 提问二：到了冬天，水容易结冰，原因是什么？ 2.提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。） 3.揭示课题：水结冰了（板书） 课 程 学 习 二、探索 探索一 1.教师提问：说一说水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？ 2.学生交流。 探索二 观察记录水结冰过程中的各种变化 1.教师明确实验步骤和注意事项 （1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记； （2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁； （3）仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。 （4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。 （5）因为需要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以需要直尺重新确定一下标记位置是否正确。 2.明确注意事项 ①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁 ； ②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度 ； ③维护课堂纪律，实验时轻声交流。 3.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。 探索三 比较水和冰的异同点 1.观察冰的特点。 引导：观察试管中的冰，简单说说冰的特点。 2.引导学生归纳。 提问：水和冰有哪些相同点和不同点，我们可以从哪些方面进行比较？ 3.出示维恩图，指导记录方法。 4.小组讨论，教师巡视、指导。 5.学生汇报讨论结果。 三、研讨 1.学生反馈交流：水在什么条件下会结冰？ 小结：当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时。 2.提问：水结冰后有哪些变化？ 水结冰后占据了更大的空间。 3. 冰还是水吗？ 引发学生去思考冰和水是同一种物质。 课堂 小结 通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，水结冰的过程叫凝固。通过模拟活动体验，在比较中探索水与冰的异同点，联系生活实际，了解并在现实生活中的应用，让我们体会到物态变化的神奇，培养了我们动手创新能力。 板书设计 教学反思 冰是学生比较感兴趣的物质，许多学生也有过接触冰的经历。他们知道温度很低的情况下，液态的水会变成固态的冰。但是很多学生不知道水在什么温度时可以变成冰，也不曾仔细观察过冰的特点，如冰是有固定形状的；也很少有学生知道水结冰后的其他变化，如体积变大。在本节课的学习中，学生将观察到液态的水凝固成固态的冰的过程，以及在此过程中所发生的各种变化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$