Module7 Unit2 What's that？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Unit2 What's that?（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）三年级上册 一、教学目标 知识与技能： 学生能够理解并区分“What’s this?”和“What’s that?”的用法，知道在远处询问物品时使用“What’s that?”。 学生能够正确使用“What’s that?”询问远处物品的名称，并用“It’s a/an ...”回答。 复习并巩固Module7 Unit1中学过的文具类词汇。 过程与方法： 通过情境教学、对比教学、游戏互动等方法，让学生在真实或模拟的情境中学习新知，掌握“What’s that?”的用法，并能在实际中运用。 情感态度与价值观： 培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的观察力和语言表达能力，同时培养他们尊重他人、乐于交流的良好品质。 二、教学内容分析 本节课是外研版（三起）三年级上册Module7 Unit2的内容，主要学习“What’s that?”句型，用于询问远处物品的名称。通过与Unit1中“What’s this?”句型的对比学习，学生将能够更清晰地理解两者的区别，并在实际情境中准确运用。同时，本课还将复习巩固文具类词汇，为后续学习打下基础。 三、学情分析 三年级学生经过一段时间的英语学习，已经掌握了一定的词汇量和简单的句型。他们活泼好动，好奇心强，喜欢参与课堂活动。然而，由于他们的注意力容易分散，且语言基础尚浅，因此在教学过程中需要采用直观、生动、有趣的教学方法，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 四、教学方法与手段 情境教学：创设实际或模拟的情境，让学生在情境中学习新知，感受语言的实际运用。 对比教学：通过对比“What’s this?”和“What’s that?”的用法，帮助学生理解两者的区别，并准确运用。 游戏互动：设计游戏环节，让学生在游戏中学习新知，巩固旧知，提高学习兴趣。 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解所学内容。 五、教学重难点 教学重点： 学生能够理解并区分“What’s this?”和“What’s that?”的用法。 学生能够正确使用“What’s that?”询问远处物品的名称，并用“It’s a/an ...”回答。 教学难点： 学生在实际情境中准确运用“What’s that?”句型进行交流。 学生能够流利地发音并记忆相关词汇。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) Greetings and Review：师生用英语进行简单问候后，复习Module7 Unit1中学过的文具类词汇，如pen, pencil, eraser等，通过快速问答或闪卡游戏的形式进行。 Step 2: Lead-in (5 minutes) Situation Setting：教师手持一个文具（如pen），先放在近处让学生用“What’s this?”询问并回答，然后逐渐将文具移至远处，引导学生思考并尝试用新句型“What’s that?”询问。教师顺势引出本课主题“What’s that?”。 Step 3: Presentation (10 minutes) New Sentence Pattern：教师详细讲解“What’s that?”句型的用法，并通过实例演示如何在远处询问物品名称。 Comparison：对比“What’s this?”和“What’s that?”的用法，帮助学生理解两者的区别，并通过图片或实物展示进行练习。 Step 4: Practice (15 minutes) Pair Work：学生两两一组，一人将文具或图片放在远处，另一人用“What’s that?”询问，然后交换角色练习。 Group Activity：将学生分成小组，每组选一名代表站在教室的一角，其他组员站在远处，用“What’s that?”询问并回答该代表所展示的物品。 Game: Find and Ask：教师将几个文具或图片藏在教室的不同角落，学生分组寻找并用“What’s that?”询问找到的物品名称，先找到并正确回答的小组获胜。 Step 5: Extension (10 minutes) Story Telling：教师讲述一个简短的故事，故事中包含多个需要使用“What’s that?”询问的场景，让学生边听边思考如何回答。故事结束后，鼓励学生复述故事并尝试用“What’s that?”句型进行问答。 Step 6: Summary and Homework (5 minutes) Summary：师生共同回顾本课所学内容，强调“What’s that?”句型的用法及其与“What’s this?”的区别。 Homework： 要求学生用“What’s that?”句型询问家中至少三件远处可见的物品，并记录下家人的回答。 预习下节课将要学习的词汇，尝试用“What’s that?”句型询问这些词汇所代表的物品。 Step 7: Emotional Education (Optional, 2 minutes) 在课程结束前，教师可以简短地引导学生思考并讨论，在询问他人时如何表现出礼貌和尊重，比如使用“Please”和“Thank you”等礼貌用语。这样不仅可以提升学生的语言能力，还能培养他们的社交礼仪。 教学反思： 课后，教师应及时记录教学过程中的亮点与不足，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。特别是针对学生在使用“What’s that?”句型时可能出现的发音、语法或理解上的困难，教师应设计更具针对性的练习或辅导策略。 教学资源准备： 实物或图片：文具类物品（如pen, pencil, ruler等），用于展示和练习。 多媒体课件：包含本课重点句型和词汇的PPT或视频，用于辅助教学。 游戏道具：如小奖品、闪卡等，用于增强课堂互动性和趣味性。 通过以上详细的教学过程设计，旨在使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握“What’s that?”句型的用法，并在实际生活中灵活运用，同时培养学生的英语学习兴趣和社交能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$