Module 8 Unit 2 Where's the cat（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Unit2 Where's the cat?（教学设计）2024-2025学年外研版（三起）三年级上册Module 8 一、教学目标 知识与技能： 学生能够听、说、认读新词汇：where, in, on, under, bed, desk, chair。 学生能够理解并运用句型“Where's ...?”来询问某物的位置，并能用“It's ...”回答。 培养学生的观察能力和空间感知能力。 过程与方法： 通过图片展示、实物摆放、情景模拟等教学方法，引导学生积极参与课堂活动，在真实的语境中学习和运用语言。 情感态度与价值观： 激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的好奇心和探索欲，同时引导学生学会关心身边的事物，提高解决问题的能力。 二、教学内容分析 本单元围绕“询问和回答物品位置”这一主题展开，通过学习新词汇和句型，引导学生掌握询问和回答物品位置的基本表达方式。重点词汇包括where, in, on, under以及表示家具的bed, desk, chair等；重点句型为“Where's ...?”和“It's ...”。 三、学情分析 三年级学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的日常用语。然而，他们对于新词汇和句型的掌握还需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的空间感知能力可能还在发展中，因此在教学过程中需要注重培养学生的这一能力。 四、教学方法与手段 直观教学法：利用图片、实物或多媒体课件展示物品及其位置，帮助学生建立直观的空间概念。 情境模拟法：创设与日常生活相关的情境，让学生在情境中学习和运用语言。 游戏互动法：设计有趣的游戏活动，如“寻宝游戏”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。 合作学习法：组织小组活动，让学生在合作中相互学习、相互帮助，共同完成任务。 五、教学重难点 教学重点： 学生能够听、说、认读新词汇：where, in, on, under, bed, desk, chair。 学生能够理解并运用句型“Where's ...?”来询问某物的位置，并能用“It's ...”回答。 教学难点： 学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行表达。 培养学生的空间感知能力，使其能够准确描述物品的位置。 六、教学过程 Step 1: Warm-up (5 minutes) Greetings and Review：师生用英语进行简单问候后，复习与动物或物品相关的词汇，通过快速问答游戏复习上节课内容，为新课做铺垫。 Step 2: Lead-in (5 minutes) Story Introduction：教师讲述一个简短的故事，故事中提到一只猫藏起来了，引导学生猜测猫可能藏在哪里，引出本课主题“询问和回答物品位置”。 Step 3: Presentation (15 minutes) New Vocabulary： 逐一展示bed, desk, chair的图片，教授发音和意思，并引导学生说出这些家具的英文名称。 引入介词in, on, under，通过实物或图片展示这些介词所表示的空间位置关系。 教授where这个特殊疑问词，解释其用途并示范如何用它来询问物品的位置。 Sentence Patterns： 教授句型“Where's ...?”和“It's ...”的发音和用法，并通过实物或图片进行示例对话。 邀请学生模仿对话，练习使用这两个句型。 Step 4: Practice (15 minutes) Pair Work：学生两人一组，一人藏起一个小物品（如文具、玩具等），另一人询问其位置并尝试找到它。在寻找过程中使用所学句型进行对话。 Group Activity：将学生分成几个小组，每组选出一名“侦探”和一名“嫌疑人”。嫌疑人将一个小物品藏在教室的某个地方，“侦探”需要询问其他同学来找到这个物品。使用“Where's ...?”和“It's ...”进行对话。 Step 5: Production (10 minutes) Role Play：创设一个家庭场景，让学生扮演家庭成员，其中一个家庭成员丢失了某样物品（如手机、钥匙等），其他家庭成员需要帮助他/她找到。在寻找过程中使用所学句型进行对话。 Step 6: Summary and Homework (5 minutes) Summary：回顾本课所学词汇、句型和知识点，强调询问和回答物品位置的重要性。 Homework：让学生在家中找一个物品藏起来，然后向家人询问并找到它，使用所学句型进行对话并记录下来。 学科网（北京）股份有限公司 $$