2.2.1雨林的前途-开发还是保护教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

《雨林的前途-开发还是保护》教学设计 课程标准：以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施 教材分析：本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的目光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观。 教学目标： 1、了解森林开发的背景和原因，说明森林保护的必要性，树立可持续发展理念 2、从区域的角度出发，认识亚马孙热带雨林现状的严峻与保护雨林的迫切性 3、理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，培养综合思维，树立整体意识 教学重点： 1、 雨林的前途——开发还是保护 2、 亚马孙热带雨林的保护措施 教学难点：亚马孙热带雨林的保护措施 教学方法：小组讨论法、活动探究法、多媒体教学法 教学媒体：教材、板书、多媒体 课 时：15min 教学过程： 1. 导入（2′）：【播放视频】相信大家的童年都有《熊出没》系列的陪伴吧，那关于这部国产动画片结合视频作者所说的四种结局，大家最认同哪种呢？其实光头强与熊大、熊二的斗智斗勇正反映了一个值得我们注意的问题，那就是雨林的前途——开发还是保护。 设计意图：播放视频，激发兴趣，创设情境，提出问题，引出课题。 2. 探究活动1（6′）：（1）在讨论这个问题之前，我们先来看一下世界森林覆盖率状况，从这幅图大家最先注意到的是什么？ 森林损耗面积远远大于森林增加面积 （2） 我们再来看具体的材料所展示的数据，森林面积减少的速度难以想象。同样亚马孙热带雨林的面积也在急剧减少。 （3） 而基于雨林的前途与命运，巴西人与西欧人进行了激烈的争论，面对当前的形式，大家就雨林的前途——开发还是保护展开讨论，三分钟请各组派代表阐述观点 （4） 大家讨论的非常认真，都给出了不同的意见，总结来说就是：巴西由于人口增长和贫困导致发展需求而迫于开发雨林，西欧人基于雨林的全球效应而要求保护雨林。在当前背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位 设计意图：组织辩论，激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中，讨论雨林的前途——保护还是开发，培养学生的综合思维，树立正确的环境观。 3. 探究活动2（2′）：（1）大家都意识到了现在形势的严峻以及保护雨林的迫切性。所以保护亚马孙雨林，不仅是当地国家和人民的义务而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任，那我们应该采取怎样的措施将保护雨林落实到具体的行动中呢？ （2） 同学们阅读教材可以知道，具体的措施有以下六点： ①加强环境教育，提高公民环保意识 ②加强雨林管理和保护，建立自然保护区 ③鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等 ④设立国际基金，使当地在管理和保护中获益 ⑤加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会 ⑥森林选择性采伐与更新造林相结合 一句话总结就是：三保二设一结合 设计意图：启发学生阅读教材寻找答案，引导学生自主学习 4. 课堂小结（1′）：展示思维导图，引导学生回忆本节课所学知识 设计意图：引导学生建立知识框架，更好的掌握本节所学内容 5. 课堂检测（2′）：展示西双版纳的雨林生态系统相关材料，学生完成习题 设计意图：给出材料，学生从材料中提取信息完成习题，培养学生自主学习能力。 6. 课外探究（2′）：（1）既然保护雨林刻不容缓，那在我们中国有没有采取一定的措施呢？肯定有的，大家肯定都知道，支付宝推出的蚂蚁森林吧，它通过用户完成任务积攒能量，积攒到一定的数目就可以申请种树。而自从支付宝蚂蚁森林上线以来，一直就有用户质疑：马云真的会在沙漠种树吗？ （2）答案是真的。下面两张图向我们展示了库不齐沙漠植被覆盖率的变化，一张动图更展示了沙漠变绿洲的震撼。 （3） 看到这里，你以为“蚂蚁森林”是一场公益游戏？殊不知蚂蚁森林的目标是万亿市场。马云通过蚂蚁森林在下一盘更大的棋，而我们每一个人都在棋盘上，你要永远记住马爸爸可是个商人，他把野心放在了“碳账户”上，这里同学们肯定疑惑了：什么是碳账户？，就请同学们课下收集资料，下节课请同学为我们科普一下。 设计意图：从国际过渡到我国，用蚂蚁森林引出碳账户，引导学生学习，培养学生对知识的迁移与运用能力以及自主学习，主动探究的能力。 教学反思：1、优点：达到了本节课的教学目标，解决了重点，突破了难点，同时以学生为主体，促进师生共同学习进步。 2、缺点：将关注点过多的放在这节课要教什么，忽略了学生的感悟，多下去走走，就会更好发现学生问题所在并指正。 3、改进：教学要注重知识间的联系，做好过渡。 学科网（北京）股份有限公司 $$