《语文园地六》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册（统编版）

部编版一下《语文园地六》课时方案 课题 语文园地六 设计者 单元 第六单元 语文要素 联系生活实际了解词语的意思。 课型 新授 课 时 第一课时 教材与学情 1.课文在单元中的地位及概述 本单元的语文园地分为五个版块，每个版块对应不同的知识点，第一版块和第三个版块都是在生活中识字，第二版块是通过朗读判读句子的语气，正确使用标点符号，第四个版块是为学生科普关于气象的谚语，最后一个版块安排了和大人一起读。 2.语文要素的落实点 本单元的核心要素之一是联系生活实际了解词语的意思。在前三课的课文在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。 在语文园地六中重点为学会正确使用标点符号和把句子说具体，说清楚。 3.课文知识结构及学情分析 最近发展区：综合分析，学生能利用多种识字方式进行识字。但在第二个板块中，学生对把句子说清楚，说完整的句式扩展练习理解不清晰，需要引导学生先观察，再发现，再仿说，也可以借助课文中的插图运用谁怎么样在什么地方干什么的句式进行练习。 在第二题中许多学生无法正确使用标点符号，需要学生进行充分的朗读，根据句子的语气先判断哪句是问句，读出问的语气，再朗读比较陈述句和感叹句的不同语气。 综合呈现学习目标 教学目标： 1.通过多种识字方法，认识“棍、汤”等8个生字。有识字的兴趣。 2.能正确朗读每个句子，并能仿照例句把句子说具体。 3.能给句子加上正确的标点符号，学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 4.借助拼音正确流利的朗读气象谚语，并背诵积累。 5.用多种方式朗读和大人一起读，感受童话的美好。 教学重难点： 熟读课文，感受童话的美好。 课时 评价 设计 方案 评价目标 评价任务 评价实施 评价标准 评价工具 1.通过多种识字方法，认识“棍、汤”等8个生字。有识字的兴趣。 运用识字方法认识模块一中的八个生字。 利用生活中的多种途径识字，有乐于与他人交流识字的收获和感觉。 能正确认识模块一中的生字。 课本 2.能正确朗读每个句子，并能仿照例句把句子说具体。 3.能给句子加上正确的标点符号，学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 1.能仿照例句把句子说清楚具体。 2.读一读句子，加上标点符号，再抄写最后一句。 1.引导学生观察，说一说发现了什么。 2.照着例句扩写小鸭子游泳。 3.先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 4.教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式。 1.能仿照例句把句子说清楚，说具体。 2.能正确使用标点符号。 3.学生根据正确的格式抄写句子练习。 4.借助拼音正确流利的朗读气象谚语，并背诵积累。 5.多种方式朗读和大人一起读，感受童话的美好。 1.借助拼音读一读，读通顺，熟练。 2.和大人一起读一读。 1.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。 2.连一连。 3.扩展一些其它的气象谚语。 4.感受夏夜的美。 1.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。 2.正确匹配谚语中提到的自然想象和对应的天气。 3.借助拼音正确朗读童话，感受夏夜的美。 学习进程设计 第一课时 环节一： 导入 学习任务: 学生活动 教师活动 说出是否喜欢夏天的理由。 你喜欢炎热的夏天吗？说说理由。 说一说炎热的夏天会用到哪些物品或食品? 设计意图:了解本单元的主题是夏天，初步感受夏天的美好。 环节二 学习任务: 学习识字加油站 学生活动 教师活动 1.根据拼音读词语。 2.注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤”,小老师领读。 3.说一说这些词语与什么季节有关? 4.说一说你的发现? 5.说一说记住生字的方法。 1.出示课件： 冰棍 西瓜 绿豆 凉席 蚊香 花露水 蒲扇 竹椅 萤火虫 牵牛 织女 北斗星 2.注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤”。 3.这些词语都与什么季节有关？你还发现了什么？ 认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。 4.用什么方法记住这些生字? 用熟字组词的方法识记生字如：棍：木棍、火棍、棍子等。也可以给文中的词语进行归类，进行识字。或出示相应的图片进行识记。 设计意图:结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 环节三 学习任务: 学习字词句的运用 学生活动 教师活动 1.学生读一读句子。 2.说一说你发现了什么？ 3.仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。” 4.读一读句子。 5.读一读句子，通过朗读把握句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 6.通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 7.学生观察教师的范写，发现抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。学生抄写句子练习。 1.课件出示 2.先观察例句，你发现了什么？ 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。我们可以用谁怎么样在什么地方干什么来把句子写具体。 3.仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。” 4.读一读，加上标点，再抄写最后一句。 先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末，句中不出现感叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现感叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可 以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。 5.教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。学生抄写句子练习，师巡视指正。 设计意图:能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 环节四： 品读课文 学习任务:学习展示台，日积月累，和大人一起读。 学生活动 教师活动 1.学生认一认它们都是什么? 2.找小老师领读，同桌读等方式读一读食品上的汉字。 3.说一说你还从哪些地方认识了生字。 4.学生借助拼音读一读天气的谚语，读熟练。 5.同桌讨论哪些情况是有雨天气，哪些情况是无雨天气。 学生连一连。 6.读一读和大人一起读。 1.课件展示 2.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。 你还从哪些地方认识了生字? 3.出示关于天气的谚语：（课件出示） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 4.连一连。（课件出示） 朝霞 晚霞 山带帽 半山腰 蚂蚁搬家 蛇过道 有雨 无雨 5.读一读和大人一起读。夏天的乐趣可真不少！你继续去发现，并把你发现的乐趣讲给家长听。 设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春光。 学科网（北京）股份有限公司 $$