《促织》-2024-2025学年高一基础模块上册同步备课教学课件（高教版2023）

促　　织 蒲松龄 教学目的 1、掌握关于作家及作品的文学常识，了解本文借古讽今的特点。 ２、理清文章思路，梳理情节内容。 ３、了解此篇小说的写作特点 ４、掌握重要的文言实词、虚词，归纳活用、一词多义、特殊句式等文言知识 ５、揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 教学重点 1、理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。 2、整理归纳文言字词及文言现象。 教学难点 了解这篇小说的写作特点，理解本文的写作目的和现实意义 课时安排 4课时 教学过程 第 一 课 时 教学内容： 1、了解作家作品 2、串讲课文第1—4段 一、导入新课 清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴要甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。 二、作家作品 蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作，历时二十余年，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。 《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。 《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。 三、课文研读 1、听课文朗读，夯实基础，掌握基本字词 猾黠( )　 科敛( )　 迂讷( ) 裨益( ) 具赀( ) 爇香( ) 翕辟( ) 不啻( ) 藁葬( ) 惙然( ) 交睫( ) 觇视( ) 惭怍( ) 咫尺( ) 龁（ ） 厚赉( ) 蹄躈 ( ) 蠹贫( ) 东曦( ) 掭以尖草( ) 抢呼欲绝( ) 俾入邑庠( ) xiá liǎn nè bì zī ruò xī chì gǎo chuò jié chān zuò zhǐ hé lài qiào dù xī tiàn qiānɡ bǐxiánɡ 　　宣德间，宫中尚促织之戏，岁征　　民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 明宣宗朱瞻基的年号 固定的、经常的 状语后置:于民间征 省略介词“于” 征收 名作状，每年 斗蟋蟀的游戏 崇尚、喜好 （于） 巴结、讨好 陕西 本来 责令 名作动，有才能→勇猛善斗 进奉 华阴县令 通“值” 名作状，用笼 成年男子称“丁”女子及未满十六岁的男子称“口” 官府的小吏 囤积 使动用法，使……昂 征收、摊派 凭借、利用 狡猾、奸诈 往往 索取 使动用法，使……倾 译文： 　　明朝宣德年间，皇室里崇尚(盛行)斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，却显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令当地以蟋蟀作为固定的贡奉项目县官把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼喂养它，抬高它的价格储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个规定(向)老百姓聚敛钱财，每摊派一只蟋蟀，就使好几户人家破产。 2、串讲课文第1—4段 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。” 固定结构:有……者，有(个)…的/有(个)…的人 童子:童生。科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生” 操……业:从事……行业 牵累，这里指受牵累 为，被。本句为被动句 迂拙而又不善于言辞 卖出→考取秀才 补益、补助 住户和人口，指百姓 希望、期望 万分之一，表示极小的部分 译文：县里有个叫成名的人，是个读书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢向百姓聚敛钱财，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说:“死有什么益处呢?不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。” 适逢、恰逢 成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 认为……对的 省略“于” 符合 即使 成功 无 勘探石缝，发掘洞穴 破败的墙垣 旧时地方官吏严逼百姓限期交税完粮，逾期受杖责叫“追比”。要求任务定期完成，否则将受重罚。 严定期限 款式、规格 即“淋漓”。形容温淋淋往下流滴的样子 大腿 向侧转动、翻转 做、从事 译文： 成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，打开大洞，没有办法没用尽，终究没有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，并且连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来复去只想自杀。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱 案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以 示成。 占卜 仔细地观看。展:审视、察看。玩:观赏、研讨 于鼎爇香 烧 红装少女白发婆婆 到、前往 准备 修饰词，表示目的 恭敬、肃敬 开合、启闭 向鬼神祈祷 两次 交纳、交付 差错 一会儿、不多久 （于） 吃一顿饭的时间。多形容时间很短。 焚香跪拜 兼词，于此 蟋蟀品名 寺庙 符合 然而，但是 (之) 译文： 这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能借鬼神预卜凶吉，成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口，成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，象前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就象寺院一样;(殿阁)后面的山脚下横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里，旁边有一只癞哈蟆，就好象要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披 求，见有虫伏 棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 坟墓 考虑、思量 充抵、应付 勉强起身 酷似、很相似 固定句式:得无……耶，恐怕/莫非……吧? 处所、地方 形容很像、真像 形容多得像鱼鳞 顺着 高高隆起 前往 表转折 踪迹声响 小草 野草、杂草 追逐、赶 突然 尽力寻找 拨动 急忙 分开 追随 （草） （于） 表承接的连词 俊美健壮 才 即使 名作动，用笼子装 长 蟹肉和栗肉，指蟋蟀吃的精饲料 大璧，泛指珍宝 不止、不只 译文： 成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗?细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走，只见一块块石头，好象鱼鳞似的排列着，就像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好象在找一根针和一粒小芥菜籽似的。然而心力、视力、耳力都用尽了，却全然没有一点蟋蟀的踪迹响声。他用尽心思搜索，突然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆(已经)跳入草中。他悄悄追随蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来，又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。装在盆子里养着，用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，来应付官府的差使。 第 二 课 时 教学内容： 1、复习已学内容 2、串讲课文剩余第5—9段 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。 偷偷地 打开 连词，表示承接关系 追究。覆:审核;算:算账 通“尔” 祸种，惹祸的东西。业，业障，佛教用语，罪恶 一会儿 径直、直接 名作状，用草席裹着 面对着墙角(哭泣) 口呼天，头撞地，几乎要绝命 碰撞 无影无踪 不久 寻找 覆盖 不久 不再有所指望，因绝望而精神郁闷 依赖、指望 角落 苏醒恢复知觉 气息微弱的样子 出不来气，说不出话，形容极度悲伤 上下睫毛相交，指睡觉 形容患病而精神疲乏的样子 2、串讲课文第5—9段 译文： 成名有个儿子，年九岁，看到父亲不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，(吓得)面色灰白，大惊说:“祸根，你的死期到了!你父亲回来，自然会跟你算帐!”孩子哭着跑了。不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝，夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点生趣。直到傍晚时，才抬着孩子用草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。 东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏 壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。 在古代中国神话中太阳神的名字叫曦和,驾着六条无角的龙拉的车子在天空驰骋。 躺着不动 跳得轻快而高 通“才” 表修饰 就 仿佛 窥视、探看 意动用法，以……为劣 因为 常用在否定词前。完全、绝对 细察、注意 比喻犹豫，拿不定主意 追逐、赶 于 定语后置 恐惧的样子 小腿 衣襟 徘徊不前的样子，喻犹疑不决 角斗、争斗、较量 观看、察看 符合、适合 每天 积蓄、储存 买 古:年轻人今:12-16岁 通“值” 译文： 东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来探看，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它那蟋蟀叫一声一跳就跑了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西;手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，迷失了它的踪迹。他四下寻找，看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，认为它不好。(成名)只是不住地来回寻找，找他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下来观察它(怎么样)村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)，没有一次不胜的。他想留着它来来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。 径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳 比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与 较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑， 因合纳 斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令 休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。 形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把斗鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡 喉间发出的笑声 家 到 径直、直接 表修饰 惭愧 高大健壮 高大的样子 并列、挨着 于是 于 因而 豁出去、不顾一切地干 但 强迫 坚持 之 于 古代的长度单位，周制八寸 脖颈 咬 顷刻、片刻 振作精神，奋发努力 跳跃 径直 突然 所字结构，所+动词 猪颈项上稍长的，质硬而粗毛 得意、骄傲 举 分开 之 突然 表目的 观赏，玩赏 正、正在 通“又” 译文： (有一天)少年直接到成名家来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑。接着取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持(勉强)要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。(接着)试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好象报告主人知道。成名大喜，(两人正在观赏)一只鸡突然出现，径直向小蟋蟀啄去。成名吓得(站在那里)惊叫起来，幸亏没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。 鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集 冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之 鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。 矫健 因惊恐而脸色发生改变，形容十分惊慌 跺脚 所字结构 仓促地 由来、来源 大声责备 地方长官，如县令 次日 停留 拾取、捉 放下、放开 靠近 摆动扑打 随即、不久 （于） 进献 特指君主、帝王 官名，明清时巡抚的别称 兼词，兼“之于” 败退 （以） 促织的品种 本领 分条陈述 应和 古代以右为尊 超出 全部、所有 上报 不多时、不久 皇帝下命令 欢乐、高兴、喜悦 意动用法，以之为奇 (才能)优异这是考核官吏政绩的评语 译文： 鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。随即又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力(名作状)叮着不放。成名越发惊喜，拾取放在笼中。 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与(小蟋蟀) 斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，大家越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎，巡抚不忘记好处是从哪来的，没多久，县官也因为才能卓越而闻名了。 宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 专管一省教育和考试的官员 县学 使 更加、愈加 作者自称 不是实数，极言其多 赏赐 才 蛀虫，意指侵耗财务的胥吏 抵押 作为 唯独 忽视 关系 得意的样子 名作动，穿皮衣，骑宝马 因为 恭谨朴实 晋葛洪《神仙传》记载:西汉淮南王刘安修炼成仙，飞升天上。他剩下的仙药让鸡犬啄舐了，于是鸡犬也成了仙。比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 料想、估计 拷打责罚 言语真实 恩惠荫庇 名作状，每天 译文： 县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重重赏赐了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊;每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，超过了世代做官的人家。 异史氏说:“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了，然而下面执行的人就把它作为一成不变的惯例。加上因为官吏贪婪暴虐，老百姓天天抵押妻子卖掉孩子，竟是没完没了，所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊!只有成名这人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢!老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说'一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’确实是这样的啊!” 第 三 课 时 教学内容： 1、复习已学内容 2、课文分析 3、课文总结 3、梳理故事情节 ①、全文是以什么为线索？ 促织，即“虫” ②、指名一生讲故事 提示：围绕标题“促织”展开复述，只简述故事梗概，不细叙具体细节，所谓梗概，包括故事发生的背景，故事的开端、发展、高潮、结局。其他同学边听，边紧扣线索给每段加一个标题。 征促织（ 1 ） 捕促织（2 ） 卜促织（3 ） 得促织（4 ） 进促织（8 ） 斗促织（ 7） 化促织（6 ） 失促织（ 5 ） 议促织（9 ） ③、按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的开端、发展、高潮、结局等，体会故事一波三折的特点并编写情节提纲： 结局 失虫 化虫 斗虫 献虫 开端 发展 高潮 征虫 卜虫 故事情节 觅虫 得虫 ④、文章始终围绕促织一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？ 情节发展经历了三次大的转折： 第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。 这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。 四、课文总结（全文特点概括） 1、人物性格鲜明突出，心理描写细腻。 反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。 品读课文，感悟细腻的心理描写: 第4节寻找促织，成名的心理变化： 希望——急切——愕——大喜 第7节“试斗”时，成名的心理变化： 惭怍——大喜——骇——惊喜 细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。　 2、情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 情节曲折离奇，引人入胜 成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路，读者读了，自会想到这点。 成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗——这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。但这个情节却深刻地揭示了封建政治的腐朽性，读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。 4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 3、浪漫主义手法的运用。成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。 5、借古讽今的笔法。借明朝喻清朝。 （讽刺揭露贪官虐吏） 第 四 课 时 教学内容： 1、文言知识整理 一、通假字 1、昂其直：通“值”，价值。 2、手裁举：通“才”，刚刚。 3、两股间脓血流离：“离”通“漓” ，淋漓。 4、翼日进宰：通“翌”，第二天。 5、虫跃去尺有咫：通“又”，再。 6、而高其直：通“值”。 7、而翁归：通“尔”，你的。 8、如被冰雪：通“披”，覆盖。 二、一词多义 1、进 （1）以一头进：进献。 （2）径进以啄：前进。 2、逼 （1）鸡健进，逐逼之：逼近。 （2）与村东大佛阁逼似：极。 4、然 （1）然睹促织：然而。 （2）俨然类画：……的样子。 （3）成然之：以……为然，认为……是对的。 3、故 （1）此物故非西产：本来。 （2）故天子一跬步：所以。 7、靡 （1）靡计不施：无，没有。 （2）虫尽靡：倒下。 8、顾 （1）成顾蟋蟀笼：回头看。 （2）徘徊四顾：看，环视。 （3）顾念蓄劣物终无所用：只是，但是。 6、责 （1）因责常供：要求，责令。 （2）令以责之里正：索要，索取。 （3）每责一头：索要，索取。 （4）以塞官责：责任，差使。 （5）受扑责时：责罚。 5、笼 （1）得佳者笼养之：用笼子。 （2）笼归：用笼子装。 9、发 （1）窃发盆：打开。 （2）探石发穴：掏。 （3）无毫发爽：古长度单位，十毫为发，极言少。 10、售 （1）久不售：考试中第，考取。 （2）亦无售者：买。 12、令 （1）令以责之里正：县令。 （2）急解令休止：使，让。 11、岁 （1）岁征民间：每年。 （2）成有子九岁：年龄。 （3）不终岁：年。 15、掷 （1）帘内掷一纸出：抛，扔。 （2）虫跃掷径出：腾跃。 14、益 （1）死何裨益：好处。 （2）成益愕：更加。 16、异 （1）宰以卓异闻：与众不同。 （2）成述其异：奇特本领。 13、上 （1）有华阴令欲媚上官：上级。 （2）上于盆而养之：放置。 （3）上大嘉悦：皇上。 17、过 （1）裘马过世家：超过。 （2）未必不过此已忘：用过。 21、尚 （1）宫中尚促织崇：尚，爱好。 （2）虫宛然尚在：还，仍然。 20、信 （1）宰不信：相信。 （2）信夫：确实。 19、中 （1）又劣弱不中于款：符合，适应。 （2）中绘殿阁：当中。 18、强 （1）乃强起扶杖：勉强。 （2）少年固强之：迫使。 三、词类活用 1、名词活用作状语 （1）岁征民间：每年。 （2）得佳者笼养之：用笼子。 （3）早出暮归：在早上、在晚上。 （4）取儿藁葬：用草席（裹）。 （5）日与子弟角：每天。 （6）力叮不释：用力。 （7）民日贴妇卖儿：每天。 （8）时村中来一驼背巫：这时。 2、名词活用作动词 （1）试使斗而才：有才能。 （2）旬余，杖至百：用杖打。 （3）上于盆而养之：装、放置。 （4）儿涕而去：流着泪。 （5）自名“蟹壳青”：命名。 （6）细疏其能：陈述。 （7）故天子一跬步：走半步、一步。 （8）裘马过世家焉：穿着皮衣，骑着马。 （9）独是成氏子以蠹贫以促织富：受穷，变富。 （10）仙及鸡犬：成仙。 （11）诏赐抚臣名马衣缎：皇帝传达命令。 （12）大喜，笼归：用笼子装。 3、使动用法 （1）昂其直：使……高，抬高。 （2）辄倾数家之产：使……倾尽/竭尽。 （3）而高其直：使……高，抬高。 （4）不如拼搏一笑：使……拼搏。 4、意动用法 （1）成然之：认为……是对的。 （2）成以其小，劣之：认为……劣/差。 （3）益奇之：认为……奇特。 5、形容词活用作动词 （1）薄产累尽：赔尽。 （2）近抚之：靠近。 （3）有华阴令欲媚上官：献媚，巴结。 6、形容词活用作名词 （1）蟹白栗黄：白肉；黄粉。 （2）成述其异：奇特的本领。 7、动词作状语 啼告母：哭着。 四、同义复词（同义连用） （1）里胥猾黠：狡猾。 （2）死何裨益：益处。 （3）填塞门户：充满。 （4）唇吻翕辟：嘴唇。 （5）急逐趁之：追赶。 （6）虫跃掷径出：跳跃。 （7）不复聊赖：依赖、寄托。 （8）自增惭怍：惭愧。 （9）急解令休止/更无休止：停止。 （10）僵卧长愁：向后倒下，躺。 （11）百计营谋不得脱：谋求。 五、古今异义 1、游侠儿。 古义：游手好闲、不务正业的人。 今义：行侠仗义的人。 2、少年。 古义：青年男子，与“老年”相对。 今义：十二岁到十六岁这一时期。 3、久不售。 古义：考取。 今义：卖。 4、无出右者。 古义：在上，古代以右为尊。 今义：右，与左相对。 5、户口。 古义：老百姓。 今义：户籍。 6、童子。 古义：童生，科举时代还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。 今义：是指未成年的人。旧时把十四岁以下的男性称做童子。 7、涕。 古义：眼泪鼻涕。 今义：鼻涕。 六、文言句式 1、岁征（之于）民间：省略介词于的介后：岁于民间征。 2、此物故非西产：判断句。 3、试使（之）斗而才，因责（之）常供。令以（之）责之（于）里正：省略句。 4、遂为猾胥报充里正役：被动句。 5、百计营谋不能脱（之）：省略句。 6、杖至百：被动句。 7、问者爇香于鼎：介后，于鼎爇香。 8、成妻纳钱（于）案上：省略句。 9、焚拜如前人：介后：如前人焚拜。 10、非字而画：并列复句。 11、归以（之）示成：省略句。 12、得无教我猎虫所耶：得无……耶？：莫非……吗？ 13、绝无踪响：主谓倒装句。 14、见有虫伏（于）棘根。遽扑之，入（于）石穴中。：省略句、介后：以尖草掭之。 15、上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责：状语后置，于盆上。 16、既而得其尸于井：介后：于井得其尸。 17、喜置榻上：状语后置，省略介词“于”，于榻上喜置。 18、覆之以掌：介后：以掌覆之。 19、见虫伏壁上：省略介词于的介后：见虫于壁上伏。 20、村中少年好事者：定语后置。 21、因合纳（之于）斗盆：省略句。 22、急解（之）令（之）休止（省）：省略句。 23、掇置（之于）笼中：省略句。 24、翼日进（之于）宰：省略句。 25、（其妻）折藏之，归以（之）示成：省略句。 26、假此科敛（于）丁口：省略句。 1、下列加点词语注音全部正确的一项是 （ ） A、猾黠（xiá） 竦立（sǒng） 不啻（chì） 觇视（zhǎn） B、惭怍（zuò） 跬步（kuǐ） 迂讷（nè） 稿葬（gǎo） C、审谛（dì） 啜（chuò） 蹄躈（jiào） 裨益（bì） D、科敛（liǎn） 翕辟（xī） 邑庠（yàng） 荫庇（yīn）  解析： A项“觇”读chān； C项“躈”读qiào； D项“荫”读yin，“庠”读xiáng） B 课后练习 2、加点词语解释全部正确的一项是（ ） A、操童子业（从事……行业） 抢呼欲绝（碰撞） 俾入邑庠（使） 细疏其能（梳理） B、久不售（卖） 虫集冠上（聚集） 业根（罪恶） 又劣弱不中于款（款式、规格） C、蹑迹披求（拨开） 掭以尖草（撩拨） 冥搜未已（深） 直龁敌领（咬） D、抚军亦厚赉成（赏赐） 无毫发爽（差错） 掇置笼中（拾取） 径造庐访成（建造） 解析 A、疏，臣子向君主陈述事情的一种公文，在这句中作动词用，释为“分条陈述” B、售，考取的意思，集，止的意思 D、中“造”，解释为“到”   C 3、“靡”字用法、含义完全相同的一组是 （ ） A、 靡不有初，鲜克有终 靡不毕见 B、试与它虫斗，虫尽靡 左右皆靡 C、生之者甚少而靡之者甚多 望其旗靡 D、禁其浮靡，抑其兼并 靡靡之音 解析： A、靡，无； B、分别为败退、倒下的意思； C、分别为浪费、倒下的意思 D、分别为的浪费、委靡的意思。 A 4、指出下列加点词语用法与其它不同的一项（ ） A、仙及鸡犬 B、自名“蟹壳青” C、辄倾数家之产 D、儿涕而去 解析： A、成仙； B、命名； C、为使动用法，使…倾尽/竭尽；其余为名词活用为动词。 D、流着泪。   C 5、下列加点字均为活用词，试选出分类正确的一项（ ） ①宫中尚促织之戏，岁征民间 ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③虫集冠上，力叮不释 　　 ④旬余，杖至百 ⑤成以其小，劣之。 ⑥每责一头，辄倾数家之产 ⑦欲居之以为利，而高其直 ⑧日将暮，取儿藁葬 A、①②③⑧／④／⑤／⑥／⑦ B、①②③／④⑤⑥／⑦／⑧ C、①③／②⑧／④⑦／⑤⑥ D、①③⑧／②⑥／⑤⑦／④ 解析： 　　①②③⑧均为名词作状语　　 　　④名词作动词 　　⑤形容词意动　　　　　　　 　　⑥形容词使动　　　　⑦形容词动用 A 6、对加点词语的解释，不正确的一项是（ 　 ） A、虽连城拱璧不啻也 　　 啻：止 B、夫妻向隅 　　　 向隅：面对着墙角哭泣  C、因出己虫，纳比笼中 比：比赛  D、虫跃去尺有咫 咫：八寸 解析： 　　C、应为“并列的”的意思。   C ７、选出不含有古今异义词的句子（ ） A、两股间脓血流离 B、填塞门户 C、成不敢敛户口 D、儿涕而去 解析： 　　 A项“股”为大腿； 　　 C项“户口”为百姓； D项“涕”为流泪。 9、选出与“问者爇香于鼎”一句同属于一类句式的一项 （ ）  A、掭以尖草　　 B、将献诸公堂，惴惴恐不当意 C、村中少年好事者 D、古之人不余欺也 解析： 　　　　　　　　　　　 B A 例句为介词结构后置句 A为介词结构后置句 B项为省略句 C项为定语后置句 D项为宾语前置句 ９、下列句子中省略的成分补充不正确的是（　） A、有华阴令欲媚上官，以一头（促织）进（之），（上官）试使（促织）斗而才，因责（华阴令）常供（促织）。 B、令（之）以（之）责之里正。 C、会征促织，成不敢敛（于）户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 D、（成）转侧床头，惟思自尽。 解析： 　　B项的省略应为“令以（之）责之（于）里正。 B 阅读下面一段文字，完成文后10－13题。 　　异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉?天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫!” 10、与“信夫”的“信”意义相同的一项是（　） 　A、自可断来信，徐徐更谓之 　　 　B、低眉信手续续弹 　C、欲信大义于天下　　　　　 　 　D、烟涛微茫信难求 D 11、与“民日贴妇卖儿”的“日”用法不同的一项是(　) 　A、成以其小，劣之　　　　 　B、得佳者笼养之 　C、岁征民间 　　　　　 　D、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 12、下列红色词的意义和用法相同的一项是　(　) 　A、加以官贪吏虐　　　　　　天将以酬长厚者 　B、而奉行者即为定例　　　　拾视之，非字而画 　C、当其为里正、受扑责时　　遂为猾胥报充里正役 　D、天将以酬长厚者　　　　　而奉行者即为定例 A Ｄ 13、下列解说不正确的一项是(　) 　　A、“异史”即不同于正统历史，此处仿照《史记》笔法，也反映了作者的叛逆性格。 　　B、“一人飞升，仙及鸡犬”含有对封建官僚的讥讽；至于“天将以酬长厚者”是一种封建迷信思想，在宣扬因果报应的观念是不可取的。 　　C、此段中，作者提出天子的每一举措都不可轻视的看法，这个观点是可取的。 　　D、这段评论，能从黑暗的社会现实中找出百姓的灾祸的根源，说明贪虐的官吏是造成百姓“贴妇卖儿”的悲剧的根本原因。 A 721504.56 $$