Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges（作业设计方案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

申报年级（学科）： 三年级英语 《Module4 Unit2 Does Lingling like oranges?》作业设计 单位： 姓名： 联系电话： 1、 教材页链接： 2、 作业目标： 在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。 1.听力与口语技能： （1）通过完成基础类作业设计，学生能够通过听力练习，准确捕捉到核心单词“apple”、“banana”、“pear”和“orange”等。 （2）学生能够正确使用“Does ... like ...?”句型进行提问。 （3）学生能够流利地回答类似的问题，例如“Yes, she does.”或“No, she doesn’t.”。 2.阅读理解能力： （1）学生能够阅读包含“Does ... like ...?”句型的短文，并理解其中的含义。 3.写作技能的培养： （1）学生能够就个人喜好进行简单的写作练习，例如描述自己喜欢的水果。 4.跨文化意识的培养： （1）学生能够了解不同文化中人们对食物的不同喜好，并尊重这些差异。 5.自主学习与合作学习的培养： （1）学生能够独立完成作业，并主动检查答案的正确性。 （2）学生能够在小组中讨论和分享自己的答案和想法，提高合作学习能力。 三、作业设计思路： （一）整体思路 以课时为单位，分别设计出基础类作业、提升类作业和拓展类作业。 （二）作业设计要素 1.以目标为基点，设计作业内容。 本单元主要围绕“水果”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的水果，会询问他人对某一水果的喜好并回应他人的询问等，可以结合个人爱好表达自己对某一水果的喜好等。 2.以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性、提升性和拓展性三类。其中，基础性作业和提升性作业为必做题，拓展性作业为选做题。 3.以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。 本课时作业以基础性作业、提升性作业、拓展性作业组成。以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。基础性作业以巩固词汇知识为主，提升性作业主要强化句型的使用，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇和句型的综合运用。 4.以激励为导向，开展作业评价。 每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。 四、课时作业： （一）基础性作业 作业 1 1. 作业内容 活动主题：Fruit Party 活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Fruit Party”活动！在这里，你可以尽情地吃水果，并和同学分享自己的水果。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得此次“Fruit Party”的入场券！还在等什么？ 快来挑战吧！ 第一关：活动预备环节→基础练 一、在“Fruit Party”中将会出现不同的水果，请仔细听录音，给下列水果排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.时间要求：1分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生 互评 家长 评价 教师 评价 1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能认识了解四种水果，并通过听力活动掌握对应的水果词汇。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 第一课时主要在游戏中巩固不同水果的单词。学生能够在听力活动中复习巩固水果类名词，通过游戏这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，调动学生的积极性，同时激发学生学习英语的兴趣。 作业 2 1.作业内容 Listen and read.请同学们先听一遍课文对话录音，再跟着录音读两遍，并模仿录音中的语音、语调。 2.时间要求：3分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生 互评 家长 评价 教师 评价 1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能模仿录音中语音、语调正确的、大声地朗读对话。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 学习英语，本着“先输入，后输出” 的原则，学生先听标准的对话录音，再跟着模仿，能正确地巩固所学的内容。 （2） 提升性作业 作业 1 1. 作业内容 第二关：活动进行环节→提升练 Fruit Party 上会来很多小伙伴，请同学们以小组为单位自制“东南西北”，运用今天所学的内容询问小伙伴们都喜欢什么水果并记录在表格内。 示例： A:Does Sam like ...? B:No,he doesn’t. A:Does Lingling like ...? B:Yes,she does. Fruit Name ... 2.时间要求：6分钟 3.评价方式 完成情况 自评 学生 互评 家长 评价 教师 评价 1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能顺利编写出新的对话。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我会折纸并能画出四种水果，最终通过“东南西北”的游戏掌握对应的水果词汇。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识展开交际，培养其听、说、读、写的语言技能及动手能力。以“做调查”的方式完成作业，提高了学生解决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式体现了语言学习的实践性和应用性，培养学生合作学习能力。 （三）拓展性作业 作业 1 1.作业内容 第三关：活动结束环节→拓展练 水果分享区的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧！看完后，独立自主完成下列的任务。 Hello,I’m a girl. My name’s Mary.I’m nine years old.Look! This is my mother. She likes apples and milk. Who is that man? He is my father. Does he like pears？Yes,he does. And my brother likes oranges. I like bananas，but(但是) I don’t like oranges. I love my family! (1)Read and circle.(阅读短文，圈出短文中出现的水果、饮料和食物。） (2)Read and tick(√) or cross(×),(阅读短文，判断对错。) ( ) 1. Mother likes bananas. ( ) 2. Father likes pears. ( ) 3. Brother likes oranges, cakes and apples. ( ) 4. I don’t like pears. ( ) 5. Mary loves her father, mother and brother. (3)Fruit Party 结束后，你肯定有许多感受吧！让我们一起写一写，完成下面短文吧！ Hi! My name is . I’m years old. Today we have a Fruit Day. I like . It’s . I don’t like . likes likes 2.时间要求：10分钟 3.评价设计 完成情况 自评 学生 互评 家长 评价 教师 评价 1.我能认真顺利地完成此次作业。完成时长： 。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2.我能独立完成第1-3小题。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 3.我能合理饮食，多吃水果蔬菜，拒绝浪费。 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 4.作业分析与设计意图 此作业设计关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读对话、推敲等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。 5、 作业评价： （一）优点： 1.目标明确：作业设计清晰地指向了“一般现在时第三人称单数形式”的语法点和“Does ... like ...?”的句型结构，使学生有明确的学习目标。 2.实用性高：作业内容与日常生活相关，使学生能够在实际语境中运用所学知识，增强学习动力。 3.多样性：作业可能包含了听力、口语、阅读和写作等多种练习形式，有助于全面提高学生的英语能力。 4.培养跨文化意识：作业可能涉及了不同文化对食物的喜好，有助于培养学生的跨文化意识和全球视野。 5.鼓励自主学习：作业设计可能鼓励学生独立完成任务，检查答案，培养他们的自主学习能力。 （二）潜在改进点： 1.个性化考虑：作业设计应考虑到学生的个体差异，提供不同难度层次的练习，以满足不同学生的需求。 2.趣味性提升：通过游戏、故事、竞赛等方式，使作业更加有趣，提高学生的参与度和学习兴趣。 3.反馈及时性：教师应及时给予学生作业反馈，帮助他们了解自己的学习状况，及时调整学习策略。 4.技术与教学的结合：利用现代技术手段，如在线平台、互动软件等，丰富作业形式，提高教学效果。 6、 总结反思： 该作业设计在目标明确、实用性高、多样性、培养跨文化意识和鼓励自主学习等方面表现出色。但仍有提升空间，如加强个性化考虑、提升趣味性、增加互动与合作、提供及时反馈以及利用现代技术手段等。通过不断的改进和完善，可以使作业设计更加符合学生的需求，提高教学效果。 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$