3口耳目手足 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《口耳目手足》教学设计 教学目标 1.感知图意，创设情境,认识“口、耳、目”等生字。 2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个基本笔画。 3.正确朗读俗语。借助俗语了解站、坐、行、卧的规范姿势，培养学生的基本礼仪。 教学重难点 1.认识本课七个生字，会写四个生字。 2.了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。 教学过程 一、游戏热身，导入新课 师：孩子们，我们一起来玩“点五官”的游戏，当老师说出五官名时，请你迅速用手指指出，老师看看谁的反应最快。 课件出示：游戏名称和规则 师：今天我们要学习的课文题目也和五官有关，一起读课题—— 生：口耳目 课件出示：课题 二、感知图意，识记汉字，学习礼仪 1.学习“口耳目足手” （1）情境识字 师：花园里花儿朵朵开放，可美丽了，吸引了不少小朋友来观赏，她们都在干什么呢？ 1.识字“手”和“口” 生：扎小辫的女孩用手指着一朵含苞欲放的花。 课件出示：手 师：跟老师读“手”，三声，翘舌，舌头卷起来，看我的嘴型——手——举举双手手手手 生：跟读 师：手的本领可大了，手上不同的位置又不一样的名字，深出你的小手，跟着老师读儿歌，一起认识一下我们的小手。 课件出示：儿歌《双手操》 点点我的小手心, 摸摸我的小手背， 转转我的小手腕, 动动我的小手指， 摇摇我的小手臂, 拍拍我的小手掌。 师：那小女孩指着这朵花会对另一个女孩子说什么呢？ 生：你看，那朵花快开了，真好看！ 课件出示：口 师：说话要用口，跟我读，四四方方一张口—— 生：跟读 师：张张嘴巴口口口—— 生：跟读 师：站在一边的小女孩会怎么回答呢？ 生：站在一旁的小女孩会说：“是的，每朵花的样子各不相同，颜色鲜艳，真美丽！” 课件出示：足 师：用脚站立，脚又叫足，平舌。动动小脚足足足—— 生：跟读 师：那小男孩在干什么呢？ 生：远处的小男孩听到她们的话，也跑过来看花，他一边跑，一边向女孩们打招呼。 课件出示：目、耳 师：小男孩真厉害，生活中我们也要像他一样用眼睛仔细看，耳朵认真听。你们能做到吗？ 生：能 课件出示：横过来的目字和眼睛图片 师：瞧，目字横过来（把目字的生字卡片横过来），像我们脸上的哪个部位？ 生：眼睛 师：是的，目就是眼睛，眨眨眼睛目目目 生：眨眨眼睛目目目 课件出示：耳机、耳塞等图片 师：生活中很多东西都和耳朵有关（师出示课件，生读出名称） 生：耳机、耳环、耳塞、耳钉…… （2）字源识字 课件出示：口、耳等字的象形字 师：古人是怎么把这些字造出来的呢？秘密就藏在这些字里，它们有一个共同的名字，叫“象形字”，请你猜一猜这些象形字都变成了谁？ 生：自由回答，教师相机出示课件并讲解 课件出示：口、耳等字的字理变化 （3）激烈辩论，加强生字识记 课件出示：口耳等生字及图片 师：这些身体部位都说自己是最厉害的，作用是最大的，孩子们，你们能帮帮它们吗？比一比,“口、耳、目、手、足”中哪个身体部位用处最大,为什么?（将学生分成5个辩论队:口队、耳队、目队、手队、足队。） 课件出示：小组学习要求 组内讨论，说说身体部位的作用。 我能用 （身体部位） （做什么事）。 比一比，哪个小组说的作用多。 生：小组代表发言。师根据学生的回答在对应的身体部位后面画星。 预设: 嘴巴可以吃东西、喝水、读书、唱歌、吹笛子…… 耳朵可以听声音,比如听别人说话、欣赏音乐…… 眼睛可以看到周围的事物,比如看书、看电视、看风景…… 手可以做许多事情，如拿笔写字、捧起书朗读课文、在电脑上打字…… 足，就是脚,可以走路、踢足球…… 2.学习“站、坐”，理解俗语的意思 课件出示：课文内容和插图 师：孩子们，其实“口、耳、目、手、足”在我们的日常生活中的用处都非常大。你们认真看，仔细听，不仅认识了这五个生字宝宝，还读懂了课文中的第一幅插图。那课文的另一幅插图，你看到了什么？ 课件出示：京剧插图 生：我知道它们都是唱戏的。 师：不错，这是两个京剧人物，京剧是我国的国粹。仔细观察，捏那个能用一个字说出这两个京剧人物（感觉一个是穆桂英，一个是包拯，但是查阅了资料都没有得到确切的答案，老师们可以根据自己的理解修改此处课件）此时的动作吗？ 生：他们一个人坐着一个人站着。 课件出示：站和坐 师：教读“站”“坐”，“站”翘舌，舌头向上卷，“坐”平舌 生：跟读 课件出示：图片、古字、站坐、字谜 师：“站”字左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。“坐”字是两个人坐在一堆土上。 师：听老师口令做动作—— 生：做站、坐的动作 师：老师看到一些孩子斜着站，还有的半蹲半站……中国作为礼仪之邦，自古以来就有对于站姿、坐姿、走姿甚至睡姿的规范要求，我们一起读一读这两句俗语。 课件出示：俗语 师：在这两句俗语中有一个字反复出现了四次—— 生：如 课件出示：如和意思 师：请你猜一猜如在这些俗语中是什么意思？ 生：如果…… 师：这里的四个如都是“好像”的意思，站如松的意思就是？请你说 生：站立的时候要像松树一样。 课件出示：俗语和松树图片、俗语意思 师：看图说一说松树有什么特点？ 生：笔直、挺拔 师：现在请你连起来说一说“站如松”的意思 生：站立的时候就要像松树一样笔直挺拔 课件出示：俗语和大钟图片、俗语意思 课件出示：俗语和风的图片、俗语意思 课件出示：俗语和弓的图片、俗语意思 站如松,坐如钟:站立的时候像一棵松树,笔直挺拔、挺立不动;坐着的时候像一口大钟端正庄重。 行如风，卧如弓:行走的时候像一阵风,脚步轻快有力;躺卧在床上睡觉时像一张弓一样弯曲着。 （可以直接请孩子说；可以先同桌说再请孩子说，教学过程如理解“站如松”一样，如果学生没有说出喻体的特点教师一定要追问） 师：理解了俗语的意思，让我们再次齐读，学习正确的站坐行卧姿势，做一个从小懂礼仪的小学生。 三、规范姿势，指导书写 1、学习新笔画横折。 (1)读准笔画名称。 (2)教师范写,指导书写要领。 横折:起笔轻,微微向上斜，在转折处稍稍顿笔,向下行笔向左倾斜。 (3)学生书空,练习。 2. 书写“口、目”和“耳”。 (1)教师范写。 师：口字和目字的笔顺规则都是:先写里面再封口。 师：“口”,3画,独体字。第一笔竖和横折的折,应稍稍往中间斜,竖往右边斜，折往左边斜，整个字形呈上宽下略窄。 师：“目”,5画,独体字。竖要直,“目”字第二笔都是横折,书写的时候折要直且笔锋自然带出钩,不用刻意出钩。注意哟，中间的两横不碰到右边横折的折,横画之间距离相等。 师：“耳”字和目字的书写要点有一些相似的地方。瞧，耳字的四横长短不同,间距均匀。第一笔横为中横,要平且稳;最后一横是长横,要稍稍向上斜。 （2）学生为生字组词。观察字形，练写。 （3）互动评价，再次练习。 评价要点：正确一颗星，工整两颗星，美观三颗星。 3. 学习新的基本笔画撇和弯钩。 (1)教师范写，提示书写要点。 平撇:这个撇要写得短而平，先是重重地按下去，接着向左行笔，行笔过程中慢慢的提起来。由按到提,由重到轻,从粗到细。 弯钩:起笔和收笔轻，行笔重。像这样轻轻下笔,呈弓背形,略带点弯，顿笔再向左上出钩。 (2)学习书写“手”。 师:“手”,4画,独体字。第一笔是平撇;两横有变化,第一横短,第二横长，这三笔之间的间距相等，弯钩要略带点弯。 4. 学生练写,互动点评。 导入新课也可以用猜谜语的形式，请老师们根据班级学生的情况选择使用。 课件出示：谜语，学生猜-猜,猜出来后,说说自己是怎么猜的。 (1)红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。既会说,又会唱，一日三餐用得上。(打一人体官)提示:谜底为嘴巴,简称为“口”。 (2)叶子有两片,左右各一边，说话能听着,终生不相见。(打一人体器官)提示:谜底耳朵,简称为“耳”。 (3)两只葡萄黑又亮,只能欣赏不能吃。白天陪我看世界，晚上伴我入梦乡。(打一人器官)提示:谜底为眼睛，简称为“目”。 (4)不打一人体器)提示:谜底为“手”。 (5)晚同眠,白天各乘小船。哥俩你追我赶,可行万水千山。(打一人体器官)提示:谜底为脚，也称为“足”。 学科网（北京）股份有限公司 $$