第八单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
统编教材五年级（上册）第八单元作业单
学校 班级 姓名
一、单元概况
部编版小学语文五年级（上册）第八单元
（一）教学主题：读书
（二）语文要素：阅读——梳理信息，把握文章的内容要点。
习作——根据表达的需要，分段表述，突出重点。
（三）教材内容
1.古人谈读书（精读课文）
2.忆读书（精读课文）
3.我的“长生果”（略读课文）
◎ 口语交际：我最喜欢的人物形象
◎ 习作：推荐一本书
◎ 语文园地
二、单元作业目标
单元作业目标描述 | 单课对应目标 |
认知 水平 | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 | ||||||
1 | 认识32个生字，读准5个多音字。 | √ | √ | √ | √ |
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| 识记 |
2 | 会写18个字，会写16个词语。 | √ | √ | √ |
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| 识记 |
3 | 能梳理、总结找书读的方法。 |
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| 理解 应用 |
4 | 背诵《古人谈读书》，朗读、背诵《观书有感》。 | √ |
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| 识记 |
5 | 能借助注释，理解课文大意。 | √ | √ | √ | √ |
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| 理解 |
6 | 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 | √ | √ | √ | √ |
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| 理解 |
7 | 能借助比喻表达自己对书的看法。能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 |
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应用 |
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8 | 介绍一本书，能分段表述推荐理由，并能把重要的理由写具体。 |
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√ |
应用 |
9 | 能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 | √ | √ | √ | √ | √ |
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| 综合 |
10 | 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。 |
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综合 |
三、单元作业框架
年级/册次/单元 | 五年级上册第八单元 | ||||
教学目标 | 预学作业 | 随堂作业 | 课后作业 | 长程作业 | 水平 等级 |
1.识32个生字，读准5个多音字。 | 1． 2．
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| 复习生字（可由家长减免） |
| 知道 |
2.会写18个字，会写16个词语。 |
| 边学边在《写字大课堂》上描红一个写一个难点生字。 | 1.完成《写字大课堂》本课剩余生字。 2.完成随堂练习单。 | 知道 | |
3.课文《古人谈读书》能借助注释，理解课文大意。 | 思考：每句话的意思和体会读书方法 | 完成随堂作业单 |
| 查阅资料，结合单元学习内容和个人阅读经验， | 理解 应用 |
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| 运用自己喜欢的方式制作一份读书小报。 |
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4.了解课文《忆读书》作者的读书经历和读书体会。 | 能梳理、总结找书读的方法。 | 完成随堂作业单。
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| 理解 应用 | |
5.能梳理出《我的“长生果”》作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 | 交流：联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 | 完成随堂作业单。
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| 理解 | |
6.能借助比喻表达自己对书的看法。 | 语文园地中词句段运用第一题，仿写比喻句。 |
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| 理解 应用 |
7.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 | 语文园地中词句段运用第二题，重新排列错乱的句子。 |
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| 理解 |
8.介绍一本书，能分段表述推荐理由，并能把重要的理由写具体。 |
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当堂完成习作提纲作业单。
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| 每周评选一位“阅读之星”，评出班级中最喜欢的100本书，鼓励读书最多的孩子。
| 知道 |
9.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。 | 说一说名家笔下你喜欢的人物形象。 |
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| 搜集古今中外名人的读书故事，每节课课前三分钟分享。 | 应用 |
10.书法欣赏：了解欧阳询楷体的特点并能准确临摹、仿写。 |
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| 下载一份《观书有感》的楷书作品，每天认真临摹，最后尝 |
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（五）实践性作业
书与万物
1.用诗意的眼光来看万物与书籍，我们总会感慨：书中有万物，万物亦如书。若要拿书与万物做比，你会将书籍比作什么呢？请选出你们组最佳的一两条读书标语，小组合作设计样式，悬挂在教室内，让我们的“书香班级”更加有书香之气。
2.阅读，让心灵澄净；阅读，让眼睛有光。和经典对话，与圣贤相遇。书香家园，快乐悦读。为打造富有书香特色的书香家园，让阅读触手可及、融入日常生活，一隅书香，浸润心灵，传承书韵，美化家中的图书角，打造舒适阅读环境。请你和家长一起装饰、设计家中图书角，可以用文字+图片的形式，把阅读书籍目录表、最喜爱书单表或者最喜欢的人物形象等表示。
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