第3单元 8(3) 琵琶行并序（Word教参）-【优化指导】2024-2025学年新教材高中语文必修上册（统编版）

8(3)　*琵琶行并序 [对应学生用书P55] 一、认识作者 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称为“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，他有“诗魔”和“诗王”之称。官至太子少傅、刑部尚书。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》等。 二、了解背景 唐宪宗元和十年(815)，宰相武元衡被刺身亡，长安城一片混乱。当时白居易任左赞善大夫(太子属官)，率先上书请求缉捕凶手。当朝权贵便抓住这个把柄攻击他“越职言事”，又诬陷他不顾母亲赏花坠井而死，竟然写了“新井”和“赏花”的诗，有伤名教，最终朝廷将其贬为江州司马。 司马虽然名义上是州刺史的副职，实际是闲散职务。元和十一年(816)，他送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首名篇《琵琶行并序》。 三、常识积累 1．新乐府 新乐府是唐人模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题，而是依据内容另取一个新标题的诗。 所谓新乐府，是相对古乐府而言的。宋代郭茂倩指出：“新乐府者，皆唐世之新歌也。以其辞实乐府，而未尝被于声，故曰新乐府也。”(《乐府诗集》)明代胡震亨说：“乐府内又有往题新题之别，往题者，汉魏以下，陈隋以上乐府古题，唐人所拟作也；新题者，古乐府所无，唐人新制为。” 新乐府诗始创于杜甫，又得到白居易、元稹等人的大力提倡，中唐时期形成了以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。白居易是新乐府诗歌运动的主要人物，创作了大量的新乐府诗歌，《琵琶行并序》即其中杰出之作。 2．新乐府运动 诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导，主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐府题目咏写时事，故名新乐府。 一、读准字音，写对字形(括号内填字音，横线上写字形) 1．dí荻花　　　　　　2.铮铮然(zhēng) 3．贾人(gǔ) 4.mǐn悯然 5．管弦(xián) 6.轻拢慢捻(niǎn) 7．幽咽(yè) 8.水浆迸(bèng) 二、实词虚词 1．命 ①遂命酒____________ ②命曰《琵琶行》____________ ③死生有命，富贵在天(《论语》)____________ 答案：①动词，叫，吩咐　②动词，取名　③名词，天命，命运 2．数 ①使快弹数曲____________ ②一曲红绡不知数____________ ③不可胜数____________ 答案：①shù，数词，几，表示不确定的数目　②shù，名词，数量　③shǔ，动词，计算 3．言 ①感斯人言____________ ②凡六百一十六言____________ ③自言本是京城女____________ ④薄言采之(《芣苢》)____________ 答案：①名词，话　②名词，字　③动词，说　④助词，无实义 4．辞 ①我从去年辞帝京____________ ②莫辞更坐弹一曲____________ ③撰长书以为贽，辞甚畅达(《送东阳马生序》)____________ 答案：①动词，离开　②动词，推辞　③名词，文辞 5．于 ①尝学琵琶于穆、曹二善才____________ ②转徙于江湖间____________ 答案：①介词，向　②介词，在 6．为 ①因为长句____________ ②初为《霓裳》后《六幺》____________ ③为君翻作《琵琶行》____________ ④不足为外人道也(《桃花源记》)____________ 答案：①动词，创作　②动词，弹奏　③介词，替，给 ④介词，向 三、古今异义 1．明年秋 古义：______________________________________________________________ 今义：今年的下一年。 2．铁骑突出刀枪鸣 古义：______________________________________________________________ 今义：冲出；鼓出来；超过一般地显露出来。 3．整顿衣裳起敛容 古义：_____________________________________________________________ 今义：对混乱的局面进行治理。 4．暮去朝来颜色故 古义：_______________________________________________________________ 今义：指色彩。 答案：1.第二年　2.突然冲出　3.整理　4.容貌 四、词类活用 1．因为长句，歌以赠之____________ 2．闻舟中夜弹琵琶者____________ 3．商人重利轻别离____________ ____________ 4．遂命酒____________ 5．座中泣下谁最多____________ 答案：1.名词作动词，作歌　2.名词作状语，在夜里 3．形容词作动词，看重　轻视　4.名词作动词，摆酒席　5.动词作名词，眼泪 五、文言句式 1．自言本是京城女。____________ 2．是夕始觉有迁谪意。____________ 3．感斯人言。____________ 4．送客湓浦口。____________ 5．尝学琵琶于穆、曹二善才。____________ 6．转徙于江湖间。____________ 答案：1.判断句，“是”为判断词　2.没有被动词的被动句，“迁谪”可译为“被贬官、降职”　3.省略句，省略了介词“于”，应为“感(于)斯人言”　4.省略句，省略了介词“于”，应为“送客(于)湓浦口”　5.状语后置句，按现代汉语的语序应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”　6.状语后置句，按现代汉语的语序应为“于江湖间转徙” [对应学生用书P56] 定向·学习任务 1.梳理全诗的情节脉络，赏析景物描写的特点与作用。 2．学习描写音乐的方法，培养联想和想象的能力。 3．通过分析诗人和琵琶女的形象特点，体会诗人表达的思想感情，领会主旨。 1．依据你对课文内容的理解，补充空缺部分。 本文描写了琵琶女的不幸遭遇，寄托了诗人对琵琶女①悲惨命运的深切同情，并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了②壮志难酬的才子之悲。 2．找出文本中的对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 任务一　梳理故事情节，赏析景物描写 1．概述小序的内容及作用。 答案：①内容：小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。②作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 2．某校兴趣小组将《琵琶行并序》改成戏剧。剧本根据原诗的内容划分了四幕，现依据四幕内容搭建舞台背景图。请你从课文中找出这些景物描写，思考这些景物分别营造了怎样的意境，它们在诗中起到了怎样的作用。然后完成下表。 剧幕 景物描写 意境特点 作用 第一幕 江头送 客闻琵琶 “枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月” 感伤、 凄清 情景交融，表达了悲伤的离别之情。营造出哀伤的氛围，为故事定下凄切的感伤基调 第二幕 船头聆 听琵琶曲 “唯见江心秋月白” 清冷、 宁静 表达了琵琶女高超技艺的感染力，天、地、人都沉浸其中 第三幕 歌女倾 诉身世苦 “绕船月明江水寒” 凄凉、 孤独、 悲哀 情景交融，烘托了琵琶女孤独、悲哀的心情，描写其年老色衰后被人冷落的命运 第四幕 同病相 怜伤迁谪 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 凄冷、 孤独、 悲哀 情景交融，烘托出诗人被贬后孤独、凄冷、悲哀的生活和内心世界 任务二　赏析音乐描写，品鉴高超艺术手法 3．第2段运用比喻修辞把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，请根据提示，完成下面的表格。 比喻句 声音特点 ①大弦嘈嘈如急雨 粗重急促 小弦切切如私语 ②轻柔尖细(委婉缠绵) ③嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 错落有致、清脆圆润 间关莺语花底滑 ④悠扬婉转 ⑤幽咽泉流冰下难 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 ⑥激越雄壮、高亢激昂 ⑦曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 凄厉 4.找出文中三处描写琵琶女弹奏琵琶的句子，说说诗人有何感受，有何作用。完成下面的表格。 诗句 感受 作用 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 诗人被深深吸引(一闻琵琶邀相见) 从侧面烘托出琵琶女的琴技高超 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 同情琵琶女，顿感迁谪意(再闻琵琶诉沦落) 正面描写琵琶女的琴技高超，点明“同是天涯沦落人”这一主旨 感我此言良久立，却坐促弦弦转急 诗人感伤而“青衫湿”(三闻琵琶青衫湿) 从侧面烘托出琵琶女的琴技高超，琴声悲凄感人 任务三　赏析人物形象，体会情感主旨 5．根据对课文的理解，梳理琵琶女和诗人的经历以及表达情感的方式。完成下面的表格。 人物 早年 现在 表达情感的方式 琵琶女 艺压京城、艳盖群芳(色艺双绝) 年长色衰、漂泊憔悴(委身商人) 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生经历 诗人 身居高位、名动京师(高官厚禄) 谪居卧病、飘零天涯(沦落凄凉) 用文学笔触赞美了琵琶女精湛的技艺，又尽情地倾诉了自己的悲愤之情 6.诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，他们同在何处？试完成下面的表格。 1．《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》这三首诗歌都用了不少笔墨对景物进行描写，试根据下表，比较这三首诗歌写景的手法有何不同，并结合具体诗句进行简要分析。 篇目 写景手法 结合诗句分析 《梦游天姥吟留别》 ①运用了丰富的想象和大胆的夸张 “列缺霹雳……仙之人兮列如麻”十句描绘了梦中洞天仙境的景象，色彩鲜艳、变化莫测、富丽堂皇，极尽天马行空的想象和大胆奇特的夸张之妙 《登高》 工笔与写意结合，动静结合，仰视俯视结合，远近结合 ②首联采用工笔细描的手法，写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物的形、声、色、态，精练传神；颔联则大笔写意，远眺全面之景，传出萧瑟秋韵 《琵琶行并序》 写景纯用白描，并以景物烘托感情 ③诗中三处关于江月的描写，前后映带，使整个环境沉浸在迷蒙的月色江水之中，对抒情起到了很好的衬托作用 2.李白、杜甫、白居易三位诗人创作的诗歌是唐诗的“三座高峰”，《梦游天姥吟留别》《登高》与《琵琶行并序》又是其诗作的代表，从这三首诗中，可以一窥诗人的情感世界。试根据下表，对三位诗人的情感作简要对比。 篇目 诗人情感 点睛诗句 《梦游天姥吟留别》 ①李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己无拘无束、任意驰骋及对现实强烈不满的情怀 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 《登高》 ②杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂情感 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 《琵琶行 并序》 ③白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 学科网（北京）股份有限公司 $$