24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

部编版语文二年级上册 第八单元第二十四课时《风娃娃》教案 一、教学目标 1. 认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 12 个词语。 2. 读懂故事内容，能根据提示讲述故事。 3. 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 二、教学重难点 1. 教学重点 识字、写字，理解词语，读懂课文。 能根据提示讲述故事。 2. 教学难点 理解风娃娃做的事情为什么不一样，体会故事蕴含的道理。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件、生字卡片。 2. 风娃娃的头饰。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放风声的音频，提问学生：“同学们，你们听到了什么声音？” 2. 学生回答后，教师引入：“今天我们要认识一个新朋友——风娃娃，看看它都做了些什么。” （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。 2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 3. 同桌互相检查生字认读情况，纠正读音。 （三）识字教学 1. 出示生字卡片，多种形式认读，如指名读、小组读、齐读等。 2. 重点指导“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责”等字的读音和字形。 利用形声字的特点识记“助、抽、秧、拉、摆、翻”。 对比识记“示”和“际”。 动作演示识记“使劲、拉、摆”。 3. 小组合作交流识字方法，如编字谜、加一加、减一减等。 4. 玩识字游戏，如“摘星星”“开火车”等，巩固生字。 （四）精读课文，理解内容 1. 学习第 1 自然段 指名读第 1 自然段，思考：风娃娃是怎么做的？ 理解“风妈妈有个可爱的风娃娃”中“可爱”一词，感受风妈妈对风娃娃的喜爱。 指导朗读，读出风妈妈的慈爱和风娃娃的天真。 2. 学习第 2 ～ 3 自然段 自由读第 2 ～ 3 自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？它是怎么做的？ 出示句子：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”引导学生抓住“慢慢转动、断断续续、使劲、飞快、奔跑”等词语，体会风娃娃的作用。 讨论：风娃娃为什么要这样做？ 指导朗读，读出风娃娃的高兴和自豪。 3. 学习第 4 ～ 5 自然段 默读第 4 ～ 5 自然段，思考：风娃娃来到河边，又做了什么？结果怎样？ 出示句子：“风娃娃来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，‘嗨哟，嗨哟’喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”引导学生抓住“弯着腰、流着汗、很慢很慢、急忙、用力”等词语，感受风娃娃的热心。 思考：船工们为什么要感谢风娃娃？ 分角色朗读，体会船工们的辛苦和风娃娃的乐于助人。 4. 学习第 6 ～ 7 自然段 指名读第 6 ～ 7 自然段，思考：风娃娃做了哪些事？人们有什么反应？ 出示句子：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。”引导学生理解风娃娃好心办了坏事。 继续出示句子：“风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。”让学生体会人们的生气和对风娃娃的责怪。 讨论：风娃娃为什么会受到责怪？ 5. 学习第 8 自然段 齐读第 8 自然段，思考：风娃娃明白了什么？ 引导学生理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 （五）指导书写 1. 出示“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”8 个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。 2. 教师范写，强调书写要点。 如：“车”字的笔顺；“得”字右边“日”字要写得窄一些。 3. 学生书空、临写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。 4. 展示学生书写，进行评价和反馈。 （六）复述故事 1. 教师根据课文内容，出示相关提示，如：风娃娃来到哪里，看到什么，怎么做，结果怎样。 2. 学生根据提示，练习复述故事。 3. 请几位同学上台复述，其他同学认真倾听并评价。 （七）总结升华，拓展延伸 1. 教师引导学生回顾风娃娃的经历，总结风娃娃的行为带来的不同结果。 2. 让学生说一说在生活中，自己有没有像风娃娃这样好心办坏事的经历。 3. 布置课后作业：把《风娃娃》的故事讲给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $$