第20课《谈创造性思维》习题课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第五单元 20*　谈创造性思维 1. 阅读下面的文字,完成后面题目。 “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的yuán quán。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他年少时幻想人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的;   　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　。幻想不仅能引导我们发现新的事物,而且能激发我们付出新的努力,不断探索,去进行创造性劳动。  (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 yuán quán(　　　　) 狭(　　)义 (2) 在文段的横线处补写一个事例,证明幻想“引导我们发现新的事物”的观点。 1 2 3 4 5 6 7 8 源泉 xiá 示例:世界 上第一架飞机的制造就是从人们幻想像鸟儿一样飞翔开始的 . . 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是　 (　　) A. 每个人的成功都不是一蹴而就的,需要过人的毅力和持之以恒的精神。 B. 他的故事我们早有耳闻,所以自我介绍时不用多说,大家就自然不言而喻了。 C. “养儿防老”“多子多福”的陈旧观念,在不发达的山区仍然根深蒂固。 D. 中国南极科考队经过锲而不舍的努力,终于在南极成功架设了天文望远镜。 B 解析:“不言而喻”指不用说就可以明白。形容道理很浅显。这里用来表示熟知别人的故事不恰当,且与句中的“不用多说”语意重复。 . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3 4 5 6 7 8 3. 下列诗句与课文中“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样”表达的意思相近的一项是 (　　) A. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 B. 不识庐山真面目,只缘身在此山中。 C. 曲径通幽处,禅房花木深。 D. 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 D 解析:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”告诉我们:人们观察事物的立足点不同,就会得到不同的结论。也就是说,看任何事物要从不同的角度去看,不能单从一方面想问题。与所给课文中的句子表达的意思相近。 1 2 3 4 5 6 7 8 4. 下列说法有误的一项是 (　　) A. 罗迦·费·因格,当代美国实业家、学者、创造学家。 B. 课文开篇提出“正确答案不止一个”的论点,然后进行论证。 C. 课文中,为了论述“运用知识才是发挥创造力的真正关键”,作者列举了谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例。 D. 课文的开头通过图形提出问题,这种开头非常新颖。 B 解析:“正确答案不止一个”不是论点,只是话题的引子。 1 2 3 4 5 6 7 8 阅读课外短文,完成后面题目。 勿陷“惯性思维”泥潭 李慧勇 ① 一根小柱子、一截细链子,为何能拴得住千斤重的大象?原来,大象幼年时被驯象人用铁链绑在柱子上,无论如何挣扎都无法摆脱;随着时间的推移,小象逐渐把顺从当作习惯,虽然长大后可以轻而易举地挣脱束缚,但它早已失去了拥抱自然的意愿。可以说,拴住大象的并不是铁链,而是长久以来的惯性思维。 1 2 3 4 5 6 7 8 ② “习惯若不是最好的仆人,便是最差的主人。”经过实践检验的习惯,能减少从无到有的探索成本,让人们少走弯路,提高效率。但正如一位科学家所说:“妨碍人们创新的最大障碍,并不是未知的东西,而是已知的东西。”被惯性思维主导,以线性逻辑或单一视角看待复杂的事物,其实是片面的、静止的、僵化的。马谡一意孤行,因坚持“居高临下,以一当十”的教条而痛失街亭;苏轼只看到菊花敢与秋霜鏖战,便主观认为“秋英不比春花落”,殊不知“黄花也可遍地金”。认识与实践的过程,有时需要较长的时间。如果始终“一招鲜,吃遍天”、拿旧瓶装新酒,很容易造成以点代面、以偏概全的谬误。也正因如此,统揽事物发展的全过程,以辩证的思维、 1 2 3 4 5 6 7 8 发展的眼光去看待问题,才能避免陷入“惯性思维”的泥潭。 ③ 惯性思维常常躲在人们身后,非经认真省察难以摆脱。现实中,一些党员干部无视具体实际,把所有“惯例”都当玉律,奉所有“经验”都为圭臬①。或是决策不深入实际,全凭主观经验“拍脑袋”;或是调研走“规定路线”,看“盆景式”典型;或是推动工作全凭开会发文,狠抓落实就要检查评比……不关心工作落实实际效果,不顾及群众反响究竟如何,因循“老皇历”,惯守“旧套路”,流于表象、疏于本质、惰于思考、怠于实践,长此以往,只会裹足不前,落后于人。 ④ “远飞者当换其新羽,善筑者先清其旧基。”今天改革开放再出发, . . 1 2 3 4 5 6 7 8 能否打破格式化、套路化的惯性思维,关键就看能不能以问题为导向、一切从实际出发。面向未来,既应着眼现实,不唯上、不唯书,冲着问题去、对着问题改,从不可为中寻得可为,从熟视无睹中窥见机遇;又当勇于破除自我设限,善于革新方式方法,主动来一场思想上的革命,像鹰一样换羽振翅,像蝶一样破茧成长。 ⑤ 解放思想,堪称增强社会活力的总开关。冲破惯性思维,不为传统所拘、不为定式所累、不为经验所缚,我们定能聚合更多改革新动能。 (选自《人民日报》,有删改) [注释] ① 圭臬(guī niè):古代测日影、定方位的仪器,引申为准则或法度。 1 2 3 4 5 6 7 8 5. 下列关于第②段运用的论证方法及作用说法有误的一项是 (　　) A. 运用道理论证,强调要有好习惯,否则将受坏习惯牵制,陷入“惯性思维”的泥潭。 B. 运用对比论证,多角度论证了以线性逻辑或单一视角看待复杂事物是会出问题的。 C. 运用摆事实、讲道理的论证方法,论证了惯性思维在人的发展中具有的重要作用。 D. 运用举例论证,证明了实践是检验认识的标准,脱离实践将会导致主观判断错误。 C 1 2 3 4 5 6 7 8 解析:第②段运用摆事实、讲道理的论证方法,论证了“统揽事物发展的全过程,以辩证的思维、发展的眼光去看待问题,才能避免陷入‘惯性思维’的泥潭”这个道理。 1 2 3 4 5 6 7 8 6. 第③段中加点的词语“常常”能否删去?请简要分析。       不能删去。　“常常”指“经常”,表示事情发生不止一次,而且时间相隔不久。这里指“惯性思维”无处不在,如果删去,就不能很好地表现“惯性思维”存在的经常性。这体现了议论文语言的准确性和严密性。 1 2 3 4 5 6 7 8 7. (链接课文)请结合选文和《谈创造性思维》这两篇文章的内容,在第⑤段后补写一段话,说说你的观点。(至少运用三个成语,100字左右)           示例:《谈创造性思维》里提出:事物的正确答案不止一个。但是现实中我们经常陷入惯性思维的泥潭,只能以一种僵化、呆板的思维看待问题。造成这样的恶果的原因是我们一叶障目、因循守旧,不能另辟蹊径地解决问题。因此我们必须革故鼎新,培养创造性、批判性思维,这样才能成为人才。 1 2 3 4 5 6 7 8 8. 学完本课后,九年级(3)班拟举办“跳出习惯思维怪圈”主题班会,请你积极参与。 (1) [变换角度谈一谈] 请你运用创造性思维,从不同角度为“滥竽充数”这个故事立意。 齐宣王让人吹竽,一定要三百个人一起吹。不会吹竽的南郭先生混在其中也没有被发现。齐宣王死后,他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽,但他喜欢让乐手们一个一个地吹,南郭先生只好逃走了。 ① 从齐宣王的角度立意:    ② 从齐湣王的角度立意:   用人不察。 打破“大锅饭”,让人展示个性才华。 1 2 3 4 5 6 7 8 (2) [仿照示例写一写] 请仿照示例,从备选的几组形近字中任选一组,写一句有创意的话,从中感受汉字表形表义的无穷魅力。 备选形近字:丰—干　林—木　甲—由 示例:众对人说:“没有你们每个人的努力,就没有我的存在。”(或:人对众说:“一会儿没见,哥儿几个就玩上杂技叠罗汉了。”)           示例一:丰对干说:“没有你的干劲,就没有我的丰收。”(或:干对丰说:“去掉头上的‘十’字,你会干得更轻松。”)　示例二:林对木说:“没有树木,就没有我这一片林。”(或:木对林说:“林子茂盛了,树木才有依靠。”)　示例三:甲对由说:“我们都是田氏子孙,只不过我钻研地,你探究天。”(或:由对甲说:“老兄,根基牢才能站得稳。”) 1 2 3 4 5 6 7 8 $$