13 要下雨了 教学设计-2023-2024学年一年级语文下册统编版

要下雨了教学设计 教学主题 我是小小气象员 学科范围 语文、科学 课时建议 1 适用对象 一年级学生 内容简介 《要下雨了》是本单元最后一课，学生在品赏夏日荷塘美景之后，继续探索夏天的气象秘密，在童话情境中角色体验和小动物对话，弄淸楚小动物变化和要下雨了的关系，了解生活气象常识，感受人文主题——夏日的美好。《要下雨了》首次在泡泡提示语中点明了 “联系生活了解词语意思”这一 单元语文要素。学生能够结合生活经验、借助插图，自主尝试运用在《古诗二首》、《荷叶圆圆》学到的方法了解词语意思，整体感知课文内容，巩固了解词语的方法。由此可见，本课体现了单元人文主题和语文要素双线并行的特点, 实现了语言的迁移和运用。在本课的教学中，以“我是小小气象员”情境贯穿始终，通过为学生搭建支架进行三次播报天气预报，难度层层递进，符合学生最近发展区。在对话练习时了解动物在下雨前的特殊表现，共同探究其背后的科学原理，并用准确、流畅的语言向他人介绍，锻炼学生思维能力，培养学生的科学精神。 学情分析 1.认知方面： （1）生活经验：夏天是孩子们喜欢的季节，夏天给他们带来了许多欢乐时光。对于一年级的学生来说，本单元的学习内容充满了亲切感和趣味性。 （2）学习方式：一年级学生具备了一定的生活经验，因此本单元重在结合文本，引导学生联系相关的生活实际，了解词语的大致意思，并不要求他们能够精准理解词语的意思。 （3）认知特点：一年级学生的大脑正处于发展关键期，学东西快，但是遗忘也快，因此本单元将通过复现旧知，联系上节课乃至上学期的学习内容，帮助学生巩固所学。 2.识字方面： 学生已经初步掌握了拼音识字、看图识字、儿歌识字、猜字谜识字、熟字识字（加一加、减一减、换一换）等方法，但利用形声字构字特点识记汉字的方法还不够熟练。学生能借助图画猜字、认字，但联系上下文、借助偏旁表义的特点进行猜字，还有一定难度。 3.写字方面： 大部分学生已经养成了良好的书写和握笔习惯，能够借助“三看法”自主揣摩字形，按照笔顺规则，初步将字写规范。但是，对相同笔画之间的细微区别，观察不够细致，还需教师指导。 4.朗读方面： 在学习本单元以前，学生已经学习过长句子的朗读，已经知道朗读时要注意停顿。但在实际的朗读中，还需要通过示范和评价来促进朗读能力的提升，通过反复的练习来读出韵味。 基于以上学情，本单元教学采用多元识字、对比写字的方式，巩固识字方法和书写规则。采用图文对应、表演体验等方式，引领学生理解内容、体会情感、读好语气、感悟主题。以此满足学习需求，实现梯度间的有效衔接。 教学目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“潮湿、闷得很”的意思。能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 2.了解课文主要内容，利用思维导图的方式填写文中小动物在下雨前的表现，并通过小小天气预报员的方式探究表现背后的科学原理。 3.通过查找资料，观看视频等方式了解其他动物在下雨前的特殊表现，共同探究其背后的科学原理，并能通过过拍摄视频的方式进行拓展作业。 教学重点 1.了解课文主要内容，知道文中小动物在下雨前的表现，并探究表现背后的科学原理。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，演绎课文中的对话。 教学难点 了解动物在下雨前的特殊表现，共同探究其背后的科学原理，并用准确、流畅的语言向他人介绍。 教学工具 课件、板贴、学习单、动物贴纸 实施流程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 任务一：创设情境，助动物竞选气象员 活动一：创境，读通知明要求 1.今天，森林气象台的大象台长要选拔小小气象员，它发布了一则通知，让我们听听它说了什么。 2.《要下雨了》这篇课文中就藏着要参加选拔的小动物们，我们一起去看看。 （书写课题《要下雨了》） 指生读通知，其他生思考。 2.学生跟着老师进行书空课题，齐读课题。 通过创设出大象台长选拔小小气象员的情境，学生对读通知明确本堂课要求。并激起学生对本节课学习兴趣，对成为小小气象员的向往。 任务二：勾画关键信息，角色扮演读好对话 过渡：通过上节课的学习，我们认识哪些小小气象员了呢？ 活动一：读文，勾画人物对话 （一）巧逢燕子 1.出示任务要求。 （1）自由朗读第2-3自然段，用横线勾画出小白兔说的话，波浪线勾画出燕子说的话。 指生回答。 2.了解“潮湿” 过渡：读完后，你有不理解的词语吗？（预设：潮湿） （1）你有什么好方法理解这个词语吗？ 预设1：关注偏旁:(三点水大多和水有关，空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠！) 预设2：联系生活，想一想：还在哪里感受到潮湿？（刚擦过的地板，洗完澡后浴室的玻璃） 师小结现象：出现小水珠的原因就是“空气很潮湿”。 （二）结识小鱼 1.出示任务要求。 小鱼也想来竞选气象员，现在请你和你的同桌一起帮帮它，读第4、5、6自然段，横线勾画出兔子说的话，波浪线勾画出小鱼说的话。 2.了解“闷” （1）汉字溯源，了解“闷”（出示“闷”字理，把心关在门里面了，很憋气了。） （2）联系生活，感受“闷” 提问：什么情况下你也会有这样的感受呢？（指名回答） （三）偶遇蚂蚁 1..小白兔还遇见了蚂蚁，猜一猜，小白兔会怎么告诉蚂蚁要下雨的消息呢？蚂蚁会怎么回答呢？快来自己读读。 2.出示第7段，学生自由朗读，发现下雨前蚂蚁在搬东西。 活动二：播报，提取关键信息 1. 师出示播报要求，学生自主联系播报。 2. 指生播报，相机评价。 1. 生按句式回答： 各位观众朋友们，大家好！欢迎收看森林天气预报，我是小小气象员 。 1.学生自由朗读课文，并进行勾画。 2.学生运用不同的方式理解“潮湿”这一词语。 3. 学生阅读后进行勾画并交流。 4. 生通过自己的生活经验分享“闷”的感受。 5.学生按句式自主练习。 按要求句式回答培养学生语言的规范性。 运用勾画的方式找出关键信息，有利于学生养成积极思考、规范回答的习惯。 生综合运用借助偏旁、联系生活识记、借助图片等方法认识生字，培养学生独立识字的能力。 师通过字理识字，帮助学生进一步了解汉字，生通过生活经验理解字意，激发学生学习新字的兴趣。 学生通过播报天气预报的方式理解下雨前小动物的行为。 任务三：整理所学知识，天气预报我来播 活动一:同桌合作，角色扮演读好对话 1.现在三位小动物们都到了气象局啦，得有入场券才能进入，这就需要你们的帮助。请你和你的同桌选择一位你最想帮助的的小动物，进行对话。（出示评价标准） 2.邀请学生上讲台进行对话练习。 （2）指名学生上台，出示视频点出科学原理。 鱼出水面：下雨前气压变低，水中的氧气被挤压出来，因此含氧量变低。 蚂蚁搬家：提前感知到空气湿度增加，为了保护自己的食物，将食物转移到干燥的地方。 活动二：角色体验，播报天气预报 点拨：我们需要讲清楚这些现象背后的科学原理。 出示支架：欢迎收看天气预报，我是小小气象员xxx，下雨前我会……（动物行为），这是因为……（科学原理）。请大家备好雨伞，小心出行，感谢您收听今天的天气预报。 （1）结合课前查找的资料，同桌两人练习。 4.小结：各位气象员们真了不起，不仅了解清楚了自然界中小动物们在不同天气下的活动规律，还能够结合科学知识，语言流畅生动地进行天气预报，老师要把最热烈的掌声送给大家。 1.生上台进行对话练习，学生相机评价。 2.生观看视频。 3.学生自主练习天气预报并上台进行天气预报播报。 同桌合作学习，有利于培养学生形成自主合作探究的学习模式。生上台分角色对话，通过评价标准进行互相评价，促进学生理解评价要求，从而实现教学评一体化。 通过播放视频的方式帮助学生理解鱼出水面和蚂蚁搬家的原因，助力学生探索自然的奥秘。 学生通过三次播报天气预报，解释科学原理，并通过语言进行规范化表达，锻炼学生思维能力，培养学生语言表达能力。 任务四：拓展谚语，作业布置展成果 活动一：朗读儿歌，拓展课外知识 1.为了适应自然，动物演化出了自己的天气预报系统，有的通过皮肤，有的通过翅膀……根据这些小动物们的表现，人们编写了这样一则儿歌，我们一起读一读。 活动二：作业布置，拍摄播报视频 大象台长发来了录取通知：（播放录音：大家好，我是森林气象台的大象台长，恭喜你通过挑战，正式加入我们！下面我要发布一项任务，请你带上我的“气象指南”，查找资料，用简单易懂的语言向观众们解释清楚背后的科学原理，并将它拍摄成小视频，你的讲解视频将会在森林气象台播出，期待着你的成果哦！） 1.学生朗读气象儿歌。 2.学生在家长的帮助下进行气象员视频拍摄。 学生阅读儿歌进一步了解到气象知识，还能积累语言文字。 家校合作促发展，通过亲子合作拍摄视频的方式激发学生进一步查阅资料，打破学习的边界，激发学习科学的好奇心，并进行语言的锻炼。 板书设计 教学反思 《要下雨了》是统编教材一年级下册第六单元的一篇讲读课文，全文以童话形式来说明科学常识。课文从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。本文用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。本课的语文要素是“能读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话；了解雨前‘燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家’这些自然现象及其形成的原因。”于是，我就以争当小小气象员为主线，进行了以下教学： （一）巧设情境，激趣朗读 创设出大象台长选拔小小气象员的情境，学生明确本堂课要求。并激起学生对本节课学习兴趣，对成为小小气象员的向往。 （二）多形式朗读，多种方法理解词语 生综合运用借助偏旁、联系生活识记、借助图片等方法认识生字，培养学生独立识字的能力。在理解词语的基础上理解课文。 （三）逐次进行预报，利用评价标准自主评价 学生通过三次播报天气预报，解释科学原理，并通过语言进行规范化表达，锻炼学生思维能力，培养学生语言表达能力。 （四）巧用视频，了解科学道理 通过播放视频的方式帮助学生理解鱼出水面和蚂蚁搬家的原因，助力学生探索自然的奥秘。培养学生的科学思维和科学能力。 进行课堂教学时要注重统整单元内容，语文园地六的字词句运用主要是针对不同语气词及标点符号的运用。这个点抓得不够深，如果在课件出示这几句关键的句子，能够把文中的这几句话放在一起再读，把后面的语气词圈出来再次讲解，这也是本课的生字，把生字放到句子中体会、发现，说不定效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $$