18 中国石拱桥（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年八年级语文上册同步备课

八 年级 语文 科导学案 执教人： 主备人 校稿人 议课组长签字 教学领导签字 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 17、中国石拱桥 【学习目标】 1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。 2、学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。 3、 4、了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。 【学习重难点】 1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。 2、学习有关说明的知识，品味本文说明语言的准确性。 预习案 （看谁能迅速进入学习状态，静心自学！） 【知识链接】  1、作者简介 茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 2、写作背景 写作背景本文原载1962年3月4日《人民日报》，后经作者补充、修改。作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。 【自主学习】 1、读准字音 弧形（hú） 拱桥（ɡǒnɡ） 推崇（chónɡ） 匀称（chèn） 洨河（xiáo） 桥墩（dūn） 河堤（dī） 混凝土（hùn） 漳州（zhānɡ） 饮涧（jiàn） 惟妙惟肖（xiào） 张鷟（zhuó） 2、解释词语并造句 巧妙绝伦 长虹饮涧 惟妙惟肖 独一无二 就地取材 探究案 （开动你们的大脑，看哪个组的成员都能参与探究！） 【新课导入】 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连在了一起。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木并排而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。今天，请大家随着我走进茅以升的《中国石拱桥》。 【初读课文，整体感知】 1、石拱桥有什么特征？中国石拱桥又有什么特征？作者是怎样说明中国石拱桥的特征的？ 2、文章主要运用了什么说明顺序？ 【再读课文，梳理结构】 1、自由朗读课文，整理全文思路。 第一部分(1、2)：总述石拱桥的特点。 第二部分(3-9)：说明中国石拱桥的状况。 第三部分(10)：简述中国石拱桥的发展。 2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？ 【品味亮点词语】 1、“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”一句中“形式优美”与“结构坚固”能否互换？“不但”“而且”能否删去？为什么？ 2、说说下列句中加点词的作用。 (1) 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 (2) 我国的石拱桥几乎到处都有。 （在文中找出相类似的语句或词语，自主赏析。） 【探究方法说明】 1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 示例：运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。 2、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 示例：运用列数字的说明方法，准确地说明了卢沟桥“非常雄伟”的特点。 3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。 4、唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。 5、每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 【把握文章主旨】 通读全文，如何理解本文的主题思想？ 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 【板书设计】 训练案（课堂延伸与巩固） 文体链接 1、什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；阐明事理，叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。 2、说明顺序。常见的说明顺序有三种： ①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。 ②空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北、从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。 ③逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。 4、说明方法及作用 说明 方法 定义 作用 下定义 用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。 准确简明地说明事物的本质特征。 分类别 根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。 全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。 举例子 举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。 通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。 列数字 有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。 更准确、更具体地说明事物或事理的特征。 作比较 选择有内部或外部联系的事物进行比较。 化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。 打比方 运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。 增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。 此外,还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。 1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。） 2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。） 第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。 1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。） 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。 1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2、局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示） 代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出 赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年， 结构匀称、古朴美观受人赞誉 卢沟桥 请四位同学依次填写。 3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。 教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。 第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 多媒体显示： 1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… （加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？） 5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？） 7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。 ②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言准确、严密的例子在班上交流。 第六步：课堂小结。 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 第七步：课堂练习 一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。 作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 板书： 石拱桥的特征知识性强 赵州桥——单拱 中国石拱桥代表性特征鲜明 卢沟桥——联拱 语言准确、严密顺序合理 学科网（北京）股份有限公司 $$ 链接阅读：《一桥横卧坐千年》 赵州桥，是记忆里一段琅琅上口的小学课文，是儿时图画书上一张暗淡发黄的黑白照片，是少年懵懂时被《中国石拱桥》美文引发的一段心中发慌的崇拜与景仰。模糊之中只记得树影婆娑、流水安静，一孔浑身印满岁月斑驳沧桑的古代石桥翩然纸上，那桥身横跨河两岸，绷得像一张弓，也像弯弯的月芽儿，静穆之极，浑然苍凉。在茅以升高山流水的文笔里，赵州桥，却如一尊木刻版画，也如一幅古代工笔细描，在时光中踞守，灿然一段光阴流年。 若干年过去，及至有机会走进河北赵县，走近天下闻名的赵州桥，才蓦然一惊，被它的非凡阔大吓了一跳，也被它的大美吃了一惊！被赵州桥的巍峨庞大、处变不惊，被它的气韵恢弘、含而不露吓了一跳，吃了一惊！比起小时候看的那小小发黄的图画照片来，赵州桥竟是这样一个由石头组成的庞然大物！即便是已经看过世界上许多钢梁混凝土的现代化跨海大桥、跨江大桥，仍要被眼前这座1400年前设计建造的石头桥所震惊。它朴拙、流畅，浑厚，动人，通体都在夏天上午九点多钟的阳光下四溢芬芳。它古朴完美得像一帧画。 走过绿荫葱茏的草地，沿着桥身古老的坡起，缓缓而上。踩在冰凉的大青石桥板上，时光在脚下停滞。每一步，都是千年。仿佛听见古老的洨河水激越的跳动，感受得到大桥心脏的沉潜与激昂。 赵州，这河朔咽喉、京辇屏蔽之乡，这钟灵毓秀、名贤辈出之地，是谁，可以一桥横卧，在这里坐拥千年？ 这座历史上著名的跨河拱桥，它厚重的大青石桥基，它由28道拱圈拼成的大拱，大拱两边四个猫耳朵一样形状的窟窿眼儿“敞肩拱”，它桥栏板上雕刻的姿态各异游龙……都创造了中国古代桥梁史上的“第一”。如今这桥面上呈现的，是它的现世，已经是最近一次上世纪80年代的修缮结果。桥下的赵州桥博物馆，才是它的前生，是它饱经沧桑的历史。博物馆里，历朝历代的修缮纪录，一块块雕龙镌字的各朝各代的残破桥栏，按历史年代顺序排列，它们仓皇、苍凉而又苍茫，惶惶然排兵布阵，让人倾听岁月之音怎样在上面呼啸而走：古代车马哒哒，现代坐骑隆隆。暴雨风沙，咆哮洪水、地震山崩……是哪一次的地动山摇，让它留下这一块块破石断碑？！赵州桥，也不过就是一座石头砌成的桥，它既来了，活了，被造于这个世间，就要无端、无由、无奈地经受一切，领受磨砺与考验。这是它作为一座桥的命运，也是它来到生灵世界的本分。 难得的是它站住了！它留下来了。有它自己牢固的根基做底，有历朝历代的翻修养护和维持做靠山，它才将运命延续了一千又四百年。 不是所有的桥都有它的好命。千年功业，它修成了活化石——既是桥梁建筑史上的，也是人心的。 走下桥去，左寻右找，一直也不确定自己在找什么。下了石阶，踏上河堤，蓦地一回头，却发现，透过堤边古树繁茂的枝叶窥视大桥，见到的桥型竟然跟小时候看见的照片上的一模一样！赶紧举起相机，把拍摄制式转成黑白调式，再从大树的枝桠缝隙中瞄准大桥，果然！眼前的赵州桥就被推得很远很远，远远的，一直延伸到了久远发黄的古代……一边不断按动快门，一边还在心里惶惑：这个桥，还是古代那个桥吗？这个堤岸，也是千年前的那个堤岸？这棵大树，枝叶葳蕤，也会是千年的老树吗？或者，是几十年前几百年前供人写生照相取景的那棵树？ 如果赵州桥转世投胎，托生为人，假如他能够说话，一开口，他将告诉给我们什么？他的一生，经历过多少事情？朝代的更迭？人事的转换？还是生命的轮回？解脱的无望？他这一生，有谁来过，驾幸过，垂怜过，践踏过，唾弃过，爱抚过，珍存过？有谁给它题过字、灌过浆、给它修过护栏、捐过功德？ 一方水土养一方人。一方地气出一方建筑。赵州桥，一如赵州人，没有当地工匠李春的智慧，就设计不出这样一座桥，没有赵州的工匠的心灵手巧，也打造不出这样一座桥，没有赵州石料的坚硬，就留不下这样一座桥。没有历朝历代统治者的养护和修缮，它也早已经化为一堆齑粉。山川壮阔，钟灵毓秀。赵郡李氏，六祖房仅唐代就出宰相17名，赵州历代进士不计其数，燕赵大地多俊杰，古来青史留姓名。 赵州桥，这如华北大平原一样沉稳的桥，雄浑，生动，古朴，嚣张。及至走近，方才明白，赵州桥，世世代代，千秋万载，在实用与鉴赏之间，出世与入世之间，苟活与闻达之间，以活化石的形态，留下来，坚持下来，便是为了供人吃惊、鉴赏、把玩、膜拜、踩踏、慨叹、仰望、唏嘘、感怀的！ “从来兴废如河水，只有长虹上青天”。赵州桥，你果然是一个奇迹！你就是赵郡李氏的第18名宰相，“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空”，在璀璨的燕赵星空下，暗怀心事，无限转世轮回。（文汇报） 学科网（北京）股份有限公司 $$