（改）教学设计 定稿3.0

因梦想而伟大 贵州省2023年高中思想政治优质课评选观摩交流活动 教 学 设 计 贵州·贵阳 2023年9月 人教版《思想政治》必修一 第四课 第二框 《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计 遵义四中 袁一尹 课程基本信息 学科 思想政治（统编版） 年级 高一年级 学期 秋季 课题 实现中华民族伟大复兴的中国梦 教科书 书 名：思想政治必修1《中国特色社会主义》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月第2版（2023年8月第3次印刷） 教材分析 “实现中华民族伟大复兴的中国梦”是高中思想政治（必修1）《中国特色社会主义》第四课第二框的内容。本框题在单元教学中上承“新时代”，下接“新思想”，主讲“新征程”。采取层层递进的方式，讲述了三个层次内容：(1)中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福——个人梦想融入中国梦；(2)新时代新征程中国共产党的使命任务——拥护和坚持党的领导；(3)分两步走建成社会主义现代化强国——自觉投身中国梦。 学情分析 1.学生在初中已经接触过“中国梦”的基本知识，对其内涵有感性的了解，但对“中国梦”本质的内在逻辑理解不深，在理解上有一定难度。 2.学生“爱国情、强国志”的情感价值观已具雏形，但是感性较多，理性不足，不能将个人梦与中国梦有效地结合起来，对于“报国行”如何实现缺乏理性思考和行动规划。 3.本框题涉及大量的探究任务、合作学习、情境分析等“以学习者为中心”的设计，对转变学生的学习思路和方法有一定挑战。 设计依据 【理论依据】 　　新中国成立70多年来，我们党领导人民创造了举世瞩目的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。中国梦凸显中国特色社会主义的道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。 中国梦源于对近代中国百年历史的深刻把握。一个国家，没有理想是落后的，没有思想是停滞的。百年一脉，千年一理。在历史的坐标上，中国梦浓缩了中华民族的苦难辉煌，深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索的奋斗历程，赋予了中国人民更加明确的民族使命。 中国梦源于对改革发展实践问题的清醒认识。以中国的实际问题为中心带动理论创新，是马克思主义中国化的基本经验，反映了马克思主义理论与实际相结合的内在品质。中国梦这一重大战略思想，是对世情、国情、党情、民情的清醒认识和科学把握，是对当下中国实际问题的客观正视，蕴含着鲜明的问题意识和清晰的问题指向，是以马克思主义之“矢”射中国实际问题之“的”的结果,彰显了党领导人民实现建设社会主义现代化强国宏伟目标的坚定自觉与执政自信。 中国梦源于对广大人民群众脉搏的真切感知。习总书记指出，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。中国梦，把人民群众所期盼的更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境作为努力的方向,道出了亿万中华儿女的共同心声,激荡起亿万人民的强烈共鸣,最大限度汇聚了不同阶层、不同群众的愿望与追求,形成强大的凝聚力和感召力。 中国梦不仅是人民生活幸福之梦、人生出彩之梦，也是民族复兴之梦、国家强盛之梦。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，必须顺应时代潮流，适应我国社会主要矛盾变化，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，不断满足人民对美好生活新期待，战胜前进道路上的各种风险挑战。 青年学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命，只有牢固树立中国特色社会主义理想信念，才能将个人追求与国家富强、民族振兴统一起来，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！ 【课程标准依据】 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》模块1“中国特色社会主义”的内容要求：“2.4 阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。” 课程标准中的“教学提示”，要求我们探究如何站在新的历史起点上，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦。本框题的教学，一方面，通过家乡味十足的“村超”为情境导入，激发学生对家乡的自信心和自豪感；另一方面，通过“探梦——追梦——圆梦”三个环节，层层递进，引导学生从“深刻理解什么是中国梦——理性思考如何实现中国梦——落实行动助力中国梦”，从理想到行动，将“爱国情、强国志、报国行”真正融入到日常学习生活中，以自信姿态投入到全面建设社会主义现代化强国的新征程中。 教学目标 【教学目标】 1.通过参与议学环节一“探梦·析村超解中国梦”的探究活动，明确中国梦本质的内在逻辑，理解中国梦也是奉献世界的梦。 2.通过参与议学环节二“追梦·立当下明使命”的探究活动，理性分析当前发展面临的问题，深刻理解新时代新征程中国共产党的历史使命，认同实现中国梦必须坚持党的领导，必须推进伟大事业，进行伟大斗争，建设伟大工程。 3.通过参与议学环节三“圆梦·眺未来有担当”的探究活动，明确国家“两步走”发展战略，通过“眺望未来”，明目标、担使命，自觉将爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 【学科核心素养】 1.政治认同：通过参与议学环节一和议学环节二的相关学习活动，认同国家的梦，民族的梦，人民的梦是紧紧融在一起的。认同实现伟大梦想必须推进伟大事业，进行伟大斗争，建设伟大工程。 2.公共参与：通过参与整堂课的学习活动，升华爱国主义情感，明确新时代中国青年的责任和担当，将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 教学内容 · 教学重点1：理解中国梦本质的内在逻辑。 突破策略：由于学生在初中已学习过中国梦，对相关内容有一定理解，但对中国梦本质的内在逻辑理解不够。基于初高一体化的培养要求，本课的教学重点1定为理解中国梦本质的内在逻辑。这一重点内容的理解分“三步走”：第一步，学生通过参与议学环节一“探梦·看村超解中国梦”的活动，在解析村超成功密码的过程中理解“国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障，而人民幸福是国家富强、民族振兴的根本出发点和落脚点。”；第二步，回望百年历史，理解国家的梦、民族的梦、人民的梦紧紧融在一起；第三步，通过议学环节三“圆梦·眺未来有担当”通过对未来的国家与自己的美好畅想，从自身出发升华理解只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，把小我融入大我，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦，就会汇聚起实现中国梦的强大力量。” · 教学重点2：理解新时代新征程中国共产党的使命任务。 突破策略：学生通过参与议学环节二“追梦·立当下明使命”的活动，通过理性分析当前我国发展面临的各种问题，并提出解决之法，以事实出发理解新时代新征程中国共产党的使命任务，认同实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，其中党的建设新的伟大工程起决定性作用。最后通过回忆初中所学知识，理解党的初心使命与中国梦是一致的，认同中国共产党的领导核心地位。 教学难点：如何自觉将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 这一内容难在落地、践行。由于课堂时间空间的限制，无法做到面面俱到，但本课想达到两个目标：一方面，学生要“有梦”，理解个人梦与国家梦，民族梦紧紧融合在一起。另一方面，学生要认识到梦想不是空谈，而要一步一步去奋斗和实践，认同只要每个人都把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，把小我融入大我，敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦，就会汇聚起实现中国梦的强大力量。 突破策略：学生通过课前探寻自己的梦想，课中参与议学环节一“探梦·析村超解中国梦”和议学环节三“追梦·眺未来有担当”的活动，对2050年的美好愿景进行畅想，对实现民族复兴梦充满信心，体会到要在奋斗中实现个人梦想，在实现个人梦想的过程中为国家发展贡献力量，然后学生在参与“中国梦·我宣誓”的活动中进一步升华使命担当。课后通过完成作业“生涯规划书”进一步制定计划、将个人梦和国家梦落实到日常学习生活中，强化实践。 教学过程 1、 设计思路 本堂课以素养目标为指针，聚焦新课标内容要求，设计了学习评价分层量表，采用“学生自评+学生互评”的形式，形成“情景——任务——活动——评价”的闭环，尝试让教学评一体化真正发生，在活动设计方面，设置了以下几个环节： 二、教学具体过程 （一）课前准备： 1.完成导学案自学检测部分； 2.认真剖析自己，结合时代要求思考自己的梦想是什么，并分享出来写在梦想单上。 学习评价表 项目 课前准备（按照A B C三个等级进行打分） 评价标准 想法具体 实践性强 思维清晰完整 自评等级 他评等级 —— （注：梦想无论大小，都闪闪发光，因此这一环节不设置他评，由自己评价。）设计意图 1. 预习本课知识，为教学展开奠定知识基础。 2. 引导学生在自我剖析中初步拟定个人梦，为课堂教学奠定情感基础。 （二）议学环节一：探梦·看村超解中国梦 1.设置情景：【播放视频：贵州村超盛况空前】——视频来源：抖音 【学生活动】根据视频思考以下问题： （1）贵州凭何能成功举办村超？ （2）贵州为何要举办村超？ 【教师总结】 2.百年对比：1932刘长春VS 2022苏翊鸣 教师提示：只有经历过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。中国共产党带领中国人民经过不懈奋斗，在2021年完成了第一个百年奋斗目标——全面建成小康社会。今天，中国人民比历史上任何时期都更接近，更有信心和能力实现中华民族伟大复兴。并且，中国在发展自身的同时望为世界作出贡献，同学们可以举例证明吗？ 【学生活动】举例证明中国对世界的贡献。 【教师总结】中国梦不仅是国家的梦、民族的梦、人民的梦，也是奉献世界的梦。 议学环节一学习任务：通过分析贵州“凭何能”成功举办以及“为何要”，归纳总结中国梦本质的内在逻辑，并通过分析中国对世界的贡献，理解中国梦与世界梦的关系，认同中国梦不仅是国家的梦、民族的梦、人民的梦，更是奉献世界的梦。 议学环节一学习评价：围绕学习目标，侧重于学生自学研究和表达，拟定“独立思考感悟深刻”，“语言表达富有情感”，“对中国梦认识全面深刻”三个维度，采用自评的方式，按照A B C三个等级进行打分，嵌入教学活动过程。 学习评价表 项目 议学环节一（按照A B C三个等级进行打分） 评价标准 独立思考感悟深刻 语言表达富有情感 对中国梦认识全面深刻 自评等级 他评等级 设计意图 议题要依靠情境来承载，情境要依托生活来呈现，将生活融入课堂，让课堂在生活中延伸，不但能使理论观点易于理解，还能让教学效果得以提高。本环节依托视频情境，学生通过主动思考，通过对“凭何能”和“为何要”的探究，搭建学习阶梯，引导学生领悟中国梦本质的内在逻辑，在初中对中国梦的感性认知基础上升华到高中对中国梦本质内在逻辑的理性认识，帮助学生深化认知体验。同时通过回忆分享中国对世界的贡献，理解中国梦也是世界的梦，从而最终形成对中国梦的完整认识。 （三）议学环节二：追梦·立当下明使命 【学生活动】1.合作探究：用2—4个关键词从国内、国际两个角度指出当前我国发展面临的问题并提出解决办法。 2.习语诵读：伟大斗争 【教师总结】 实现中华民族伟大复兴的历史使命，必须坚持党的领导，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。中国共产党是社会主义事业的领导核心，只有中国共产党不断提升自身的政治领导力、思想引领力、群众组织力，社会号召力，才能调动一切积极因素，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 议学环节二学习任务：通过分享当前我国在国内、国际环境中发展面临的问题并提出解决方案，在教师的引导下分析得出新时代新征程中国共产党的历史使命，明确伟大工程的决定性作用，并通过习语诵读认识到要勇于斗争，学会斗争。 议学环节二学习评价：本环节采取合作探究的方式，旨在探究学科必备知识，培养小组合作能力，并在教学过程中嵌入“小组成员参与度”“深度讨论标志性成果”“语言情感表达”三个维度，采用自评+他评的方式进行等级评判。 项目 议学环节二（按照A B C三个等级进行打分） 评价标准 小组成员参与度 深度讨论标志性成果 语言情感表达 自评等级 他评等级 学习评价表 设计意图 情境是思维的土壤，思维需要深度解构。本环节旨在通过设计“立当下 明使命”的情境引导学生思考在百年未有之大变局的背景下，“强国有我”不应只是满腔热血，更应该理性思考当下，找到前行的路。学生通过分析当前我国在国内、国际发展中面临的问题并提出解决之策，思辨党在实现中华民族伟大复兴中国梦中发挥的作用，从而认同中国共产党的领导，认同伟大梦想必须进行伟大斗争，推进伟大事业，建设伟大工程。并通过“习语诵读”环节，进一步增强对伟大斗争的认识，强化斗争精神。 （4） 议学环节三：圆梦·眺未来有担当 【学生活动】1.合作探究： （1）1-5组畅想2050年我们的国家会是怎样的？从经济、政治、文化、社会、生态中任选一个方面进行阐述，目标尽可能具体，汇总至组长的成果展板上。 （2）6-8组畅想2050年的“我”是怎样的？ 起立发言与大家分享。 要求：小组探究时间4分钟，中心发言人发言1分钟展示探究成果。 2.中国梦·我宣誓：共同宣誓，表白伟大祖国，立下青春誓言，强化责任担当！ 【教师总结】国家的梦与人民的梦是紧紧融在一起的，国家梦为人民的梦奠基，而人民的梦为国家梦汇聚力量。为抓住新时代中国特色社会主义发展的历史机遇期，青年一代作为国家的希望，必须有理想、有本领、有担当，才能在为实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 议学环节三学习任务：通过畅想“2050年的中国”与“我”以及宣誓活动，明确青年在中国特色社会主义建设事业中的担当，激发爱国情、强国志。 议学环节三学习评价：基于综合运用知识和综合考察核心素养的考虑，设计“勇于表达观点”“立意高远，见解独到”“传播正能量，弘扬主旋律”“在参与中作出正确人生选择”4个维度的测量标准，既作为知识能力素养的评价标准，又作为活动评奖的评分原则。 学习评价表 项目 议学环节三（按照A B C三个等级进行打分） 评价标准 勇于表达观点 立意高远，见解独到 传播正能量，弘扬主旋律 在参与中作出正确人生选择 自评等级 他评等级 【课堂结语】没有人可以掌握未来，你们可以，因为你们就是未来。你们是什么样子，中国未来就是什么样子，中国在你们的奋斗之下，必将走向强盛，让我们相会于中华腾飞世界之时。设计意图 课堂是立德树人的主阵地，活动是教化育人的大舞台。实现思政课“化人与育人”效能的最大化，就要设置真实的情景活动，让学生真正参与其中，畅想美好未来，理解中国梦的实现离不开青年人的责任与担当。本环节通过畅想、感悟、表达、宣誓，给学生种下一颗“不负青春、强国有我”的种子。 （六）作业设计 根据自己的梦想，拟定一份详实的“人生规划书”。 1.以年为单位，十年后我能达到什么目标？ 2.为了十年后梦想实现，从今年开始后的每一年我应该达到什么小目标？怎么做？ 3.每年的每月我应该怎么做，达到什么目标？ 4.形成计划书。 学习评价表 项目 课后作业（按照A B C三个等级进行打分） 评价标准 计划书格式完整、正确 行文流畅、内在逻辑清晰 用于规范准确，可行性高 自评等级 —— 他评等级 教学设计意图 回到现实中感悟当下，把实现中国梦的具体要求融入血液，进而内化为自己的行动，借助人生规划书的形式能够综合运用知识，把个人实际行动渗透其中，更能真切地看到学生的价值取向，引导学生知行合一。 板书设计 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦 主板书： 副板书： 根据教学活动中学生的反馈进行记录 教学反思 习总书记说，要把思政课讲得更有亲和力和感染力，更有针对性和实效性，实现知、情、意、行的统一。本课在核心素养理念指导下，努力让课堂更有亲和力和感染力，让学生有话想说，有话要说。总结为以下几点： 1.核心素养落实到位。学生在教学活动中认同国家的梦，民族的梦，人民的梦是紧紧融在一起的。认同实现伟大梦想必须推进伟大事业，进行伟大斗争，建设伟大工程，通过参与整堂课的学习活动，升华爱国主义情感，明确新时代中国青年的责任和担当，将爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 2.学生主体作用凸显。本框题教学设计通过三个议学环节让同学们在畅想未来和面对现实中，在“探梦——追梦——圆梦”的过程中充分发挥学生的主体作用，在合作探究中充分相信学生、交给学生，教师在教学中扮演了引导者的作用，师生的课堂定位明确，体现了新课改理念下“教师主导、学生主体”的教学理念。探讨了中国梦本质的内在逻辑，新时代新征程中国共产党的使命任务，最终以“中国梦·我宣誓”的活动，鼓舞学生为实现中华民族伟大复兴而持续奋斗。整堂课行云流水，一气呵成，师生配合较好，展现了思政课的魅力。 3.集体智慧充分彰显。一个人优秀不算优秀，一个团队的优秀才是真正的优秀。团队的力量是无穷的，本框题教学设计汇集了本校政治组全体教师的智慧，更得到了其他学校老师的帮助与支持，我想，这应该是整个遵义甚至整个贵州政治学科教学团队的精神，更是贵州省教育厅、贵州省教育科学院组织全省思想政治优质课大赛的目的之一。团队精神，集体智慧会使我们的教育教学工作更上一个台阶。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$