第15课《驿路梨花》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

14 驿路梨花 彭荆风 新课导入 在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？ 【彭荆风】 当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等，剧本《边塞烽火》《芦笙恋歌》等。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。 “驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州报已复西京》。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。” 走近作者 驿路 竹篾 撵走 修葺 恍惚 陡峭 露宿 漆黑 麂子 晶莹 菌子 喷香 yì miè niǎn qì huǎng hū dǒu sù qī jǐ yíng 字词积累 jùn pèn 【驿路】又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交 通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。 在文中指过往行人所走的道路。 【陡峭】（山势）坡度很大，直上直下的。 【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。 第一部分 1-8：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。 第二部分 9-12：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。 第三部分 13-28：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分 29-37：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五部分 38：热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。 划分部分，概括大意： 整体感知 谁踏上过这“驿路”？ 出现顺序 人物 所做好事 做好事 目的 做好事时间 1 “我”和老余 给房顶加草，挖排水沟 受哈尼姑娘的精神感动 十多年后的某天早上 2 瑶族老人 为小茅屋送粮食 方便路人 十多年后的某一天晚上及第二天早上 3 一群哈尼姑娘 照料小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年，姐姐出嫁后 4 解放军战士 建造小茅屋 向雷锋同志学习，方便路人 十多前路过时 5 梨花 照料小茅屋 被解放军战士的精神感动 小茅屋盖好后至她出嫁前 他们分别在这驿路上做了什么？ 1、我、老余，见到小茅屋。 茅屋主人是谁 ？ 二次误会 不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？ 对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！ 喂！你们谁是梨花啊？ 茅屋定是你们的啦？ 错啦！茅屋不是我们修的！ 是他们修的小茅屋呀！ 这才是梨花！ 可你见不着喔！ 她出嫁了 小茅屋的真正主人是谁？ 梨花 梨花的妹妹 瑶族老人 解放军叔叔 茅屋的建造者、 照管者都是主人 为小茅屋做出贡献的都是小茅屋的主人 一、悬念 在古典小说里称为“扣子”或“关子”, 即设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底” 的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。 本文多次设置悬念与误会，使故事情节一波三折。请你说说本文是针对什么设置了几次悬念？几次误会？并说说表达效果。 悬念一 悬念二 悬念三 这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？  三次悬念 巧设悬念作用 ① 使情节曲折生动环环相扣； ② 激发读者兴趣； 按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？ 过去 现在 理清结构 十几年前 解放军路过 建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋 梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋 瑶族老人 借住 照看小茅屋 “我们”路过 住宿，修屋 五件好事 本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　 按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》。 1、顺叙： 作用： 二、记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？ 顺叙、倒叙、插叙 能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 2、倒叙：是根据表达的需要，把事件的结 局或某个最突出的片断提在前边 叙述，然后再从事件的开头按原 来的发展顺序进行叙述。 作用：能造成悬念，增强文章的吸引力， 使文章引人入胜。 作用：插叙的内容能对中心起补充、解 释或衬托作用。 3、插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了 帮助展开情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情 节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。例如《驿路梨花》。 十几年前 解放军路过 建小茅屋 瑶族老人借住 照看小茅屋 插叙 插叙 插叙 文章的3处插叙 梨花姑娘照料小茅屋 这样写有什么作用？ ③波澜起伏，引人入胜 ②设置悬念 ①补充主要事件，使所写内容更 充实，情节更加充分 1.本文题目叫《驿路梨花》，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？哪些是实写，哪些是虚写？分别起着什么作用？ 细读感悟 二、品味梨花 ① 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。 三写梨花 ② 二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。 ③ 三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。 2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？ 题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。 3.请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。 既写出了小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大。 “驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，“驿路梨花”将标题与主题，梨花的自然美与人物的心灵美巧妙联系，引用陆游的诗为文章增添文化韵味。 三、小说标题的含义和作用： 2、揭示中心或主题（深意） 2、贯穿全文的线索 含义： 作用： 1、结合文章找原意（本意） 3、交代主要内容 1、吸引读者 4、揭示中心或主题 1、“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯 下腰去，行了个大礼……” P90 描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。 问题探究 请分析面加点词在表情达意上的作用： “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰。“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。 3.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把 我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。P88 烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。 2.“不，我们是为了方便过路人。……很受感 动，……常常……” P90 4.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话; P88 “我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。 5.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。P89 “闪出”写出了动作的轻快，活跃。 6. 一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” “厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，再现了西南边疆少数民族人民助人为乐、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 主题思想 文章结构 驿路梨花 看到梨花 发现小屋 解除饥饿疲劳 周到、细心 老人述说 梨花 小屋来历 解放军 热情赞美 以花喻人 雷锋精神 高尚品德 哈尼族 主要聚居在云南省 二个误会 三个悬念 四写梨花 五件好事 根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？ 随堂练习 驿路梨花处处开 雷锋精神代代传 中华民族拥有五千年博大深厚的文明史，流传下来许多优秀的传统美德：助人为乐、尊老爱幼、见义勇为……除此之外你还能想到哪些？ 作为祖国未来希望的我们，应该如何传承这些振奋的精神和高尚的品格？ 感悟传承 $$